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摘要：随着现代信息技术的发展，信息技术的影响在各个方面都有体现。伴随着现代社会信息的一日千里，信息的传输已经不需要再考虑时间的因素，我们能够在短短的时间内就实现信息的共享。在教育领域，为了提高老师教育教学的质量和水平，越来越多的学校已经将现代信息技术将教育相结合起来，使用一些高科技将知识转换为一种更加直观和清楚的方式来表达，这不仅能够提高学习的效率，还能够加深学生对知识的印象。学校中的现代信息技术基础设施普及率也在逐渐提高，一些基础的网络设备和电子设备在初中课堂中应用较为广泛，特别是在初中语文的教学中，现代的电子设备能够清晰地和完整地将一些难以表达和领会的语文学科知识表达出来。语文学科同时又作为三大主要学科之一，学科的重要性显而易见，而语文同时还是我们学好其它学科的基础，因此在初中阶段，要利用现代信息技术使学生学好语文。
关键词：初中语文;现代信息技术;信息技术教学实践
在我国新课程改革中，对语文学科明确的要求就是要：“人人皆可学、处处可学、时时可学，实现国家教育现代化发展目标和教育信息化体系。”显然，在近几年的初中语文学科发展中，学校和老师已经开始颠覆传统的语文教学，渐渐开始借助新的信息技术和网络媒体来对学生进行授课，并且这种方式也受到广大学生的喜爱和欢迎。简而言之，我国对语文教育的改革，就是要求在初中语文的教育中，要尽力将现代科技的发展和原有的一些语文知识相结合，就语文学科本身来说，具有一定的枯燥性，再加上现代社会的发展，各种各样的媒体开始出现在学生面前，想要在学习中抓住学生的注意力，就必须要利用现代的信息技术和网络技术，让学生在学习的过程中也如同在网络上感受新鲜事物一样，将以前较为枯燥的语文知识，变成更加有趣的知识。能够吸引学生的注意力，那么学生产生较好的学习效果已经成功了一半，由此可见，现代的信息技术与传统的语文教学知识相结合是多么重要的一件事情。
一、现代信息技术与初中语文教学的融合的注意事项
现代信息技术在语文学科中的运用，就是将各种信息技术手段完美地融合到初中语文的教学过程中去，将利用信息技术的表达和展示这一行为作为语文学科的学习的一个有机组成部分。将现代信息技术将初中语文教学相融合并不代表老师在课堂就完全失去作用，一切都交给现代信息技术来完成对学生的课程教授，相反，在运用现代信息技术时，作为老师应该更加提高警惕。
（一）充分了解班级情况
首先，老师应该在对班里的学生有一个充分地了解和熟悉的情况下，决定在语文教授的過程中采用和何种方法，面对一些班级风气较为活跃甚至有点难以控制的时候，老师应该对现代信息技术的运用加以限制;对一些班级气氛较为低沉的班级，老师就应该多使用一些活跃气氛的方法，用现代信息技术先吸引住学生的注意力，再对学生进行授课。
（二）制定严格的管理制度
在许多学校的教室中，都有一些现代的电子设备，而对于学生来说，在上学期间，较多地接触电子设备是非常容易走向极端的。初中阶段的学生对网络和电子设备充满好奇，网络上的一些美轮美奂的事物也总是能够吸引学生的注意力，并且学生又长期呆在教室中，难免会有一些学生因为好奇心和一些其他的想法会自己打开信息设备来浏览一些与学习不相关的东西。因此，对于这样的情况，学校和老师必须要严格制定关于现代电子信息设备的管理制度，禁止在未经老师许可的情况下私自打开电子设备浏览与学习无关的事情，严格剔除现代信息技术对学生的一些不良影响，使现代信息技术真正用于学生的学习中来。
二、现代信息技术与初中语文学科实践
传统的初中语文教学模式就是老师在课堂上教授学生阅读、感悟、写作等，上课的大部分时间都是老师在讲解，而学生是否真正地理解了老师所讲解的内容呢？并且，由于语文学科的特殊性，在一些老师的文学熏陶下，学生还可能会出现睡意沉沉的情况，因此，要想让学生在语文课堂上全神贯注地学习，就必须利用现代信息技术来吸引学生，并且还要将现代信息技术利用到初中语文学科学习的每一个步骤：课前、课中和课后，在语文的学习过程中，保持较高的集中力是提高学习效率的关键。
（一）现代信息技术在初中语文学科课前的实践运用
传统的语文教育模式下，初中语文学科课前学习就是由老师带领，给出指导，让学生预习课堂上要教授的内容，这种课前教学方式存在着非常大的问题就是，老师不能要求每一位学生都完成课前预习任务。但是在现代信息技术的帮助下，老师就可以通过让学生观看与本课程、本文相关的视频和音像资料，例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文，课文的内容对于初中阶段的学生来说，想要彻底地搞清楚鲁迅先生的情感是非常困难的一件事情，因此老师可以让学生在网络上搜索关于这篇文章的相关资料，让学生通过网上的学习对本文有一个具体的认识，再进行学习。如今，市面上还出现了许多关于学习的app，老师可以建立班级，然后学生家长就注册账号后加入网络班级，由家长监督学生的线上学习，并且完成打卡，这样的app就可以帮助老师清楚地看到学生的完成情况。
（二）现代信息技术在初中语文学科课中的实践运用
在语文的教学中，课堂的影响力是最为关键的，语文的学习讲究的就是氛围和情感，在一个语文氛围和情感中学习的话，是最好的语文学习环境，即使课后来补课，都很难达到课堂的学习效果。因此，要格外重视初中语文课堂上的学习。由于现在的学校基本都配置了现代的信息技术设备，因此在课堂的学习中，学生遇到一些难以理解和难以想象的情景，老师就可以利用电子设备播放相关的图片，例如在《斑羚飞渡》这篇课文中，悬崖和斑羚对一些学生来说或许会有一些陌生，因此，老师就可以借助现代信息网络来播放一些相关的影像，增强学生的直观感受。除了利用现代媒体展示影像资料外，我们还有一些学校还与一些名校联合，将名校的老师授课情况用摄像头记录下来，让学生来感受名校教师的课堂教授请情况。这样就给了学生更多的机会来学习。
（三）现代信息技术在初中语文学科课后的实践运用
传统的初中语文课后教学就是让学生复习课堂中所讲的知识，然后对一些生字生词进行反复学习，或者课文中的一些段落进行感悟。这样的复习方法虽然有一定的效果，但是一些学生可能就只完成书写作业，而真正重要的反思环节却直接略过。因此，面对这种情况，老师不仅可以在班级app上发布作业，而且还可以让家长带领学生一起感受，并且通过现代的科技手段，将学生学习和感悟的过程记录下来，配合老师的教学方法。
三、结束语
显然，现代信息技术的发展为初中语文学科的发展也带来了许多帮助，但是这并不能代表现代信息技术就能够取代教师在课堂中教授的角色，学习是一种带有感情的行为，如果学生学习一直都面对的是冷冰冰的机器，那么学生的学习效果肯定是不好的。因此，现代信息技术要以一种合理地方式与初中语文学科结合，这样才能让学生获得更好的学习效果。
参考文献：
[1] 潘艳明.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（02）：15-15.
[2] 旷华松.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践分析[J].品牌，2015，（05）：11-12.
[3] 刘洪利.基于新课改理念的初中化学创新教学[J].才智，2015（36）：150-151.
（作者单位：四川省成都市彭州市致和镇初级中学）
关键词：初中语文;现代信息技术;信息技术教学实践
在我国新课程改革中，对语文学科明确的要求就是要：“人人皆可学、处处可学、时时可学，实现国家教育现代化发展目标和教育信息化体系。”显然，在近几年的初中语文学科发展中，学校和老师已经开始颠覆传统的语文教学，渐渐开始借助新的信息技术和网络媒体来对学生进行授课，并且这种方式也受到广大学生的喜爱和欢迎。简而言之，我国对语文教育的改革，就是要求在初中语文的教育中，要尽力将现代科技的发展和原有的一些语文知识相结合，就语文学科本身来说，具有一定的枯燥性，再加上现代社会的发展，各种各样的媒体开始出现在学生面前，想要在学习中抓住学生的注意力，就必须要利用现代的信息技术和网络技术，让学生在学习的过程中也如同在网络上感受新鲜事物一样，将以前较为枯燥的语文知识，变成更加有趣的知识。能够吸引学生的注意力，那么学生产生较好的学习效果已经成功了一半，由此可见，现代的信息技术与传统的语文教学知识相结合是多么重要的一件事情。
一、现代信息技术与初中语文教学的融合的注意事项
现代信息技术在语文学科中的运用，就是将各种信息技术手段完美地融合到初中语文的教学过程中去，将利用信息技术的表达和展示这一行为作为语文学科的学习的一个有机组成部分。将现代信息技术将初中语文教学相融合并不代表老师在课堂就完全失去作用，一切都交给现代信息技术来完成对学生的课程教授，相反，在运用现代信息技术时，作为老师应该更加提高警惕。
（一）充分了解班级情况
首先，老师应该在对班里的学生有一个充分地了解和熟悉的情况下，决定在语文教授的過程中采用和何种方法，面对一些班级风气较为活跃甚至有点难以控制的时候，老师应该对现代信息技术的运用加以限制;对一些班级气氛较为低沉的班级，老师就应该多使用一些活跃气氛的方法，用现代信息技术先吸引住学生的注意力，再对学生进行授课。
（二）制定严格的管理制度
在许多学校的教室中，都有一些现代的电子设备，而对于学生来说，在上学期间，较多地接触电子设备是非常容易走向极端的。初中阶段的学生对网络和电子设备充满好奇，网络上的一些美轮美奂的事物也总是能够吸引学生的注意力，并且学生又长期呆在教室中，难免会有一些学生因为好奇心和一些其他的想法会自己打开信息设备来浏览一些与学习不相关的东西。因此，对于这样的情况，学校和老师必须要严格制定关于现代电子信息设备的管理制度，禁止在未经老师许可的情况下私自打开电子设备浏览与学习无关的事情，严格剔除现代信息技术对学生的一些不良影响，使现代信息技术真正用于学生的学习中来。
二、现代信息技术与初中语文学科实践
传统的初中语文教学模式就是老师在课堂上教授学生阅读、感悟、写作等，上课的大部分时间都是老师在讲解，而学生是否真正地理解了老师所讲解的内容呢？并且，由于语文学科的特殊性，在一些老师的文学熏陶下，学生还可能会出现睡意沉沉的情况，因此，要想让学生在语文课堂上全神贯注地学习，就必须利用现代信息技术来吸引学生，并且还要将现代信息技术利用到初中语文学科学习的每一个步骤：课前、课中和课后，在语文的学习过程中，保持较高的集中力是提高学习效率的关键。
（一）现代信息技术在初中语文学科课前的实践运用
传统的语文教育模式下，初中语文学科课前学习就是由老师带领，给出指导，让学生预习课堂上要教授的内容，这种课前教学方式存在着非常大的问题就是，老师不能要求每一位学生都完成课前预习任务。但是在现代信息技术的帮助下，老师就可以通过让学生观看与本课程、本文相关的视频和音像资料，例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文，课文的内容对于初中阶段的学生来说，想要彻底地搞清楚鲁迅先生的情感是非常困难的一件事情，因此老师可以让学生在网络上搜索关于这篇文章的相关资料，让学生通过网上的学习对本文有一个具体的认识，再进行学习。如今，市面上还出现了许多关于学习的app，老师可以建立班级，然后学生家长就注册账号后加入网络班级，由家长监督学生的线上学习，并且完成打卡，这样的app就可以帮助老师清楚地看到学生的完成情况。
（二）现代信息技术在初中语文学科课中的实践运用
在语文的教学中，课堂的影响力是最为关键的，语文的学习讲究的就是氛围和情感，在一个语文氛围和情感中学习的话，是最好的语文学习环境，即使课后来补课，都很难达到课堂的学习效果。因此，要格外重视初中语文课堂上的学习。由于现在的学校基本都配置了现代的信息技术设备，因此在课堂的学习中，学生遇到一些难以理解和难以想象的情景，老师就可以利用电子设备播放相关的图片，例如在《斑羚飞渡》这篇课文中，悬崖和斑羚对一些学生来说或许会有一些陌生，因此，老师就可以借助现代信息网络来播放一些相关的影像，增强学生的直观感受。除了利用现代媒体展示影像资料外，我们还有一些学校还与一些名校联合，将名校的老师授课情况用摄像头记录下来，让学生来感受名校教师的课堂教授请情况。这样就给了学生更多的机会来学习。
（三）现代信息技术在初中语文学科课后的实践运用
传统的初中语文课后教学就是让学生复习课堂中所讲的知识，然后对一些生字生词进行反复学习，或者课文中的一些段落进行感悟。这样的复习方法虽然有一定的效果，但是一些学生可能就只完成书写作业，而真正重要的反思环节却直接略过。因此，面对这种情况，老师不仅可以在班级app上发布作业，而且还可以让家长带领学生一起感受，并且通过现代的科技手段，将学生学习和感悟的过程记录下来，配合老师的教学方法。
三、结束语
显然，现代信息技术的发展为初中语文学科的发展也带来了许多帮助，但是这并不能代表现代信息技术就能够取代教师在课堂中教授的角色，学习是一种带有感情的行为，如果学生学习一直都面对的是冷冰冰的机器，那么学生的学习效果肯定是不好的。因此，现代信息技术要以一种合理地方式与初中语文学科结合，这样才能让学生获得更好的学习效果。
参考文献：
[1] 潘艳明.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践探究[J].网络安全技术与应用，2014（02）：15-15.
[2] 旷华松.关于现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践分析[J].品牌，2015，（05）：11-12.
[3] 刘洪利.基于新课改理念的初中化学创新教学[J].才智，2015（36）：150-151.
（作者单位：四川省成都市彭州市致和镇初级中学）