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摘要：小学是语文养成良好学习习惯，打下坚实学习基础的关键阶段。尤其是小学阶段的语文，在语文学习中锻炼出的阅读能力和理解能力，是学生学习其他学科的基础，写作表达能力是学生对于已有知识的输出，因此，对于学生写作能力的提升，是小学语文教学中较为重要的一个部分，因为写作能力的提升，需要听、说、读作为训练基础，写作能力的提升，是学生整体语文能力的提升。本文将对于小学阶段的学生的写作能力提升的策略进行探讨。
关键词：小学语文;写作能力;策略
小学语文教学中，虽然在试卷测试中，写作所占的比例只有五分之一，但是仍然需要小学语文教师对于小学生的写作引起足够的重视，因为写作能力是一个学生语文综合能力的体现，写作能力的提升不是一蹴而就的，在写作能力的提升过程中，需要学生进行一定数量的阅读和其他方面的语文学习，因此，当学生的阅读能力、书写能力、表达能力都有一定的提升的时候，写作能力才会得到提升。换言之，当学生的写作能力得到提升的时候，其他方面的能力，也会随之提升。
1 从基础抓起，加强看图说话训练
小学阶段的学生，尤其是低年级的学生，认识的汉字还不多，阅读能力和理解能力也有限，所以通过看图说话的训练，符合小学生身心发育特点的同时，也符合小学生的接受水平，生动活泼的画面感在引起学生学习兴趣的同时，还可以激发学生的无限想象力，从而让学生有表达的内容。
看图说话的内容，大多是一个情景或者是一个故事，让学生对图片信息的获取来转化为文字信息。低年级阶段的看图说话，多是要求学生将图中的故事复述下来或者是问了图中讲了一个什么故事，年级稍高一些的学生，多是通过图片中的信息，引发学生的思考，问通过这个故事，你有什么想说的。对于看图说话的训练，教师应该注重这个基础，培养学生的观察能力，理解能力。
2 课外阅读是提高写作能力的重要保障
对于学生阅读能力的提升，如同给予学生更多的写作养料，让学生掌握获取知识的能力和途径。因为孩子的阅读能力是需要教师和家长一同培养的，所以教师和家长应当对孩子阅读能力的提升引起充分的重视。例如，在课堂上，教师进行相关阅读知识的传授，同时借助微信群等方式同家长进行有效的沟通，让家长参与到学生的成长中来，让家长配合教师，在家中给孩子阅读故事，给孩子提供良好的阅读环境，教师可以进行一些书籍的推荐，让家长进行选择。家长和教师积极配合，来培养学生的良好阅读习惯。
同时，课外阅读的积累，不一定是纸质，也可以通过电视节目中学生获取的信息进行阅读能力的培养。家长对于孩子电视节目的观看，要起到引导的作用，让孩子观看有营养的电视节目。
3 利用积累本，让学生有素材储备
对于素材本的积累，低年级的学生可以通过记日记的形式进行，或者可以采用简笔画的形式对故事进行记录。对于年级稍高一些，具有写作能力的学生，教师可以让学生每天记录一两段话，对自己的生活发现进行记录。
在寫作中，很多学生都会说，没什么好写的，发现不了生活中的写作素材。针对这个情况，教师可以进行一次素材发现的模拟，例如，在组织学生进行春游或者去养老院之后，就让学生对这次活动以文字的形式进行记录，并将自己的想法表达出来，让学生体验这个发现素材、记录素材、写作表达的过程，这个体验感就是对学生发现写作素材的一种技能传授。这样，学生就会从生活中发现素材，某件事情之后，他就会萌发想要记录下来的想法，对于生活中的食物，他会更愿意去思考，这件事情，对自己有什么启发。
对于写作素材的积累，家长也应该积极配合老师，尽可能多的跟孩子一起参加活动，例如节假日一起外出游玩，在家中一起和孩子打扫卫生，教给孩子如何制作一种食物，在促进亲自关系的同时，对于孩子对于生活的体验感和写作能力都起到了增强作用。
4 加强练习，提高学习能力
在前面为写作能力的提升准备的诸多铺垫之后，教师应该加强学生的写作练习。对于学生写作训练的加强，不一定非要以大篇幅的写作作业的形式进行，那样也容易让学生产生一种厌烦心理，不利于写作能力的提升，甚至会影响到学生对于语文的学习兴趣。
对于写作训练的加强，教师可以通过对学生思维的转变开始，从基础训练到如何发现写作素材，都是写作训练的一部分，对于写作训练的加强，教师应该时时提醒自己，如何在课堂教学中，尽可能多的引导学生发现创作的灵感，以及在写作的过程中，如何进行表达。
5 学生学习范文，教师客观评价学生作品
不管是哪个阶段的学习，都是从模仿开始的，小学语文写作能力的提升也是如此，教师应该在每次写作练习中，寻找一些好的范文，让学生进行模仿和学习，同时，对于学生的作品，教师要进行客观的评价和指导。
结束语：
写作是小学语文学习中的学习过程，也是一个学习成果的展示。对于小学语文写作能力的提升，需要小学生的语文能力得到全方面的提升作为前提，因此，教师应该在对小学写作能力引起重视的同时，联合家长，一同为学生的写作能力的提升推一把力。
参考文献：
[1] 李巨红.小学语文教学课堂讨论的策略[J].软件（电子版），2015（4）.
[2] 侯芳.小学语文教学课堂讨论的策略[J].小学生作文辅导，2016（7）.
[3] 杨春节.浅析小学语文教学中学生写作能力的提高策略[J].新课程（上），2015（1）.
（作者单位：宁化县第二实验学校）
关键词：小学语文;写作能力;策略
小学语文教学中，虽然在试卷测试中，写作所占的比例只有五分之一，但是仍然需要小学语文教师对于小学生的写作引起足够的重视，因为写作能力是一个学生语文综合能力的体现，写作能力的提升不是一蹴而就的，在写作能力的提升过程中，需要学生进行一定数量的阅读和其他方面的语文学习，因此，当学生的阅读能力、书写能力、表达能力都有一定的提升的时候，写作能力才会得到提升。换言之，当学生的写作能力得到提升的时候，其他方面的能力，也会随之提升。
1 从基础抓起，加强看图说话训练
小学阶段的学生，尤其是低年级的学生，认识的汉字还不多，阅读能力和理解能力也有限，所以通过看图说话的训练，符合小学生身心发育特点的同时，也符合小学生的接受水平，生动活泼的画面感在引起学生学习兴趣的同时，还可以激发学生的无限想象力，从而让学生有表达的内容。
看图说话的内容，大多是一个情景或者是一个故事，让学生对图片信息的获取来转化为文字信息。低年级阶段的看图说话，多是要求学生将图中的故事复述下来或者是问了图中讲了一个什么故事，年级稍高一些的学生，多是通过图片中的信息，引发学生的思考，问通过这个故事，你有什么想说的。对于看图说话的训练，教师应该注重这个基础，培养学生的观察能力，理解能力。
2 课外阅读是提高写作能力的重要保障
对于学生阅读能力的提升，如同给予学生更多的写作养料，让学生掌握获取知识的能力和途径。因为孩子的阅读能力是需要教师和家长一同培养的，所以教师和家长应当对孩子阅读能力的提升引起充分的重视。例如，在课堂上，教师进行相关阅读知识的传授，同时借助微信群等方式同家长进行有效的沟通，让家长参与到学生的成长中来，让家长配合教师，在家中给孩子阅读故事，给孩子提供良好的阅读环境，教师可以进行一些书籍的推荐，让家长进行选择。家长和教师积极配合，来培养学生的良好阅读习惯。
同时，课外阅读的积累，不一定是纸质，也可以通过电视节目中学生获取的信息进行阅读能力的培养。家长对于孩子电视节目的观看，要起到引导的作用，让孩子观看有营养的电视节目。
3 利用积累本，让学生有素材储备
对于素材本的积累，低年级的学生可以通过记日记的形式进行，或者可以采用简笔画的形式对故事进行记录。对于年级稍高一些，具有写作能力的学生，教师可以让学生每天记录一两段话，对自己的生活发现进行记录。
在寫作中，很多学生都会说，没什么好写的，发现不了生活中的写作素材。针对这个情况，教师可以进行一次素材发现的模拟，例如，在组织学生进行春游或者去养老院之后，就让学生对这次活动以文字的形式进行记录，并将自己的想法表达出来，让学生体验这个发现素材、记录素材、写作表达的过程，这个体验感就是对学生发现写作素材的一种技能传授。这样，学生就会从生活中发现素材，某件事情之后，他就会萌发想要记录下来的想法，对于生活中的食物，他会更愿意去思考，这件事情，对自己有什么启发。
对于写作素材的积累，家长也应该积极配合老师，尽可能多的跟孩子一起参加活动，例如节假日一起外出游玩，在家中一起和孩子打扫卫生，教给孩子如何制作一种食物，在促进亲自关系的同时，对于孩子对于生活的体验感和写作能力都起到了增强作用。
4 加强练习，提高学习能力
在前面为写作能力的提升准备的诸多铺垫之后，教师应该加强学生的写作练习。对于学生写作训练的加强，不一定非要以大篇幅的写作作业的形式进行，那样也容易让学生产生一种厌烦心理，不利于写作能力的提升，甚至会影响到学生对于语文的学习兴趣。
对于写作训练的加强，教师可以通过对学生思维的转变开始，从基础训练到如何发现写作素材，都是写作训练的一部分，对于写作训练的加强，教师应该时时提醒自己，如何在课堂教学中，尽可能多的引导学生发现创作的灵感，以及在写作的过程中，如何进行表达。
5 学生学习范文，教师客观评价学生作品
不管是哪个阶段的学习，都是从模仿开始的，小学语文写作能力的提升也是如此，教师应该在每次写作练习中，寻找一些好的范文，让学生进行模仿和学习，同时，对于学生的作品，教师要进行客观的评价和指导。
结束语：
写作是小学语文学习中的学习过程，也是一个学习成果的展示。对于小学语文写作能力的提升，需要小学生的语文能力得到全方面的提升作为前提，因此，教师应该在对小学写作能力引起重视的同时，联合家长，一同为学生的写作能力的提升推一把力。
参考文献：
[1] 李巨红.小学语文教学课堂讨论的策略[J].软件（电子版），2015（4）.
[2] 侯芳.小学语文教学课堂讨论的策略[J].小学生作文辅导，2016（7）.
[3] 杨春节.浅析小学语文教学中学生写作能力的提高策略[J].新课程（上），2015（1）.
（作者单位：宁化县第二实验学校）