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“核心素养”代表学习的终极目标,其以“深度学习”为手段,强化学生“深度学习”与教师“深度教学”的融合。本文力求从在教学实践层面上,提出以下几点思考:把握课程标准,深度钻研教材;设计问题链条,深度锤炼能力;创设真实情境,深度激发思维;尊重学生主体,深度指导学法。
基于核心素养下高中地理深度教学设计策略研究——以自然地理环境的差异性为例
【摘 要】
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“核心素养”代表学习的终极目标,其以“深度学习”为手段,强化学生“深度学习”与教师“深度教学”的融合。本文力求从在教学实践层面上,提出以下几点思考:把握课程标准,深
【机 构】
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晋江市首峰中学,福建教育学院
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年10期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于高中地理新课标解构分析的探研式教学研究”（课题立项编号：FJJKCG18-064）
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