论文部分内容阅读
班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是提高教育质量的关键，同时，也是一个班级的灵魂，是维系全班几十个孩子的中心纽带，是学校工作得以正常开展的关键。然而我们在这表面风光的背后，必须做到以下几点：
一、尊重学生
美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。
尊重学生首先是在人格平等的基础上的尊重，是庄严真诚的一种情感体现。其实小学生一样会有自尊，一样很希望被表扬，被重视，即便是差生，如果得到老师的肯定，也会拼搏向上的。
其次要信任学生。学生对老师的一言一行其实是很敏感的，班主任一定要做到言行一致，如果班主任只是口头上说要尊重学生，而在行动上却表现出对学生不信任，其实还是对学生不信任。老师尤其要对犯过错误的学生给予信任和鼓励，这样才能激发他们积极上进的勇气。
二、理解学生
班主任必须以极大的热情去关心学生，理解学生，增进师生间的感情，做好教育工作。班主任要理解学生，首先就要了解学生，掌握他们的生理、心理特点、思想脉搏、兴趣爱好等多方面的情况。这是理解的基础，也是理解的前提。现在的学生接触的新事物多，思想活跃、敏锐，对一些问题有他们自己的看法，即使对班主任的话也不是言听计从。似乎让人觉得：学生越大越不听话，越大越难教。对于这一现象，如果班主任了解学生的心理发展特点，而且意识到整个时代对学生思想有着重要的影响，就会理解学生，并积极创造条件，培养学生的创造性思维和不断探索、追求真理的精神。
三、激励方法与艺术
激励教育有时在对学生的教育中能起到事半功倍的作用，班主任如果能掌握班级的全面情况，并巧妙运用教育学、心理的基本原理，对学生进行教育激励。这样管理起班级来就轻松多了。根据几年来的工作经验，激励方法有以下几种。
1.榜样激励法。榜样的力量是无穷的，革命英雄、劳动模范、少年楷模尤其是发生在同学们周围的好人好事，都是班主任进行榜样激励的丰富资源。好的榜样可以促进学生形成好思想，好品德，好行为，好习惯。
2.目标激励法。学生对自己的前途、未来和理想往往抱着美好积极的期待，抓住这一点，引导学生为远大理想和美好前程努力，同时有对遭遇挫折、坎坷不幸的孩子施以特别的爱心和鼓励，就一定可以使学生不畏困难、满怀信心，为远大理想而努力。
3.实践激励法。利用课外活动或节假日时间，带领学生到社会这个大课堂里去锻炼、去发现，可以丰富学生的实际经验和内心体验。
4.竞争激励法。通过班干部以及其他各种岗位的竞争上岗，可以使班级形成“人人敢竞争，事事有人管”的局面，鼓励学生在自己感兴趣的岗位上发奋努力，表现自我，在竞争中获得更快更好的发展。
5.成功激励法。成功的体验能给人巨大的鼓舞，因此，无论学生在哪一方面取得成功，班主任都要予以真诚的肯定和鼓励，唤起他们“更上一层楼”的愿望。
6.信任激励法。学生信赖老师，就会跟老师无话不谈。老师信任学生，遇到问题就会冷静分析、三思而行。这样，也是为学生创造一个自律的良好氛围，必定大大有利于学生转化。
相信孩子在班主任真诚的激励中一定能健康成长。班级管理也一定能上一个台阶。
四、引导学生大胆表现自我
我们面对的是一个个活生生的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有成绩的学生到鼓励，有才能的学生得到发展，他们的个性才能得以充分发展。
首先、设法激励每位学生的奋发进取精神，以提高班级整体的学习水平。学习是学生的主要任务，因此我认为我们必须把学生的自我表现欲望向学习上引导，那么怎样才能使人人都有学习上的进取心。我根据学生们的起点距离，要求学生先自我纵向比较，然后再与班内同学进行横向比较，以引起人人有进步，人人争先进的作用。
其次、让全班学生人人参与班级管理，人人做班级的主人。
让学生参与制定班主任工作计划。我要求他们每学期根据自己的职务特点，制定出适合于他开展工作的计划，我再根据干部上交的计划书，重新整理自己的思路，在此基础上，召开班委会议，征集“金点子”，这样确定下来的班主任工作计划，既全面，又适合学生的年龄特点。
最后、在全面了解学生的基础上，充分发挥每个学生的特长和优势，使每位学生感到“英雄有用武之地。”俗话说的好：“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些学习好的学生，以自己的优良成绩实现了自己的愿望，在学习上得到了表现自己的机会，而成绩差的学生，在学习上不能获得成功，表现的欲望不能实现，心理上就会出现消极的因素，这时他们需要在其它方面去寻找表现，因此作为班主任，一定要全面了解，善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促使学生全面进步。信任学生，采取民主的工作作风，让学生参与活动，参与集体建设，参与班级管理。班主任可以引导学生自己教育自己、自己管理自己，使之成为班级的主人。这样的班主任一定是受学生欢迎的，其教育效果也一定是很显著的。
一、尊重学生
美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生就是把学生看成有思想、有个性的、与成人完全平等的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。
尊重学生首先是在人格平等的基础上的尊重，是庄严真诚的一种情感体现。其实小学生一样会有自尊，一样很希望被表扬，被重视，即便是差生，如果得到老师的肯定，也会拼搏向上的。
其次要信任学生。学生对老师的一言一行其实是很敏感的，班主任一定要做到言行一致，如果班主任只是口头上说要尊重学生，而在行动上却表现出对学生不信任，其实还是对学生不信任。老师尤其要对犯过错误的学生给予信任和鼓励，这样才能激发他们积极上进的勇气。
二、理解学生
班主任必须以极大的热情去关心学生，理解学生，增进师生间的感情，做好教育工作。班主任要理解学生，首先就要了解学生，掌握他们的生理、心理特点、思想脉搏、兴趣爱好等多方面的情况。这是理解的基础，也是理解的前提。现在的学生接触的新事物多，思想活跃、敏锐，对一些问题有他们自己的看法，即使对班主任的话也不是言听计从。似乎让人觉得：学生越大越不听话，越大越难教。对于这一现象，如果班主任了解学生的心理发展特点，而且意识到整个时代对学生思想有着重要的影响，就会理解学生，并积极创造条件，培养学生的创造性思维和不断探索、追求真理的精神。
三、激励方法与艺术
激励教育有时在对学生的教育中能起到事半功倍的作用，班主任如果能掌握班级的全面情况，并巧妙运用教育学、心理的基本原理，对学生进行教育激励。这样管理起班级来就轻松多了。根据几年来的工作经验，激励方法有以下几种。
1.榜样激励法。榜样的力量是无穷的，革命英雄、劳动模范、少年楷模尤其是发生在同学们周围的好人好事，都是班主任进行榜样激励的丰富资源。好的榜样可以促进学生形成好思想，好品德，好行为，好习惯。
2.目标激励法。学生对自己的前途、未来和理想往往抱着美好积极的期待，抓住这一点，引导学生为远大理想和美好前程努力，同时有对遭遇挫折、坎坷不幸的孩子施以特别的爱心和鼓励，就一定可以使学生不畏困难、满怀信心，为远大理想而努力。
3.实践激励法。利用课外活动或节假日时间，带领学生到社会这个大课堂里去锻炼、去发现，可以丰富学生的实际经验和内心体验。
4.竞争激励法。通过班干部以及其他各种岗位的竞争上岗，可以使班级形成“人人敢竞争，事事有人管”的局面，鼓励学生在自己感兴趣的岗位上发奋努力，表现自我，在竞争中获得更快更好的发展。
5.成功激励法。成功的体验能给人巨大的鼓舞，因此，无论学生在哪一方面取得成功，班主任都要予以真诚的肯定和鼓励，唤起他们“更上一层楼”的愿望。
6.信任激励法。学生信赖老师，就会跟老师无话不谈。老师信任学生，遇到问题就会冷静分析、三思而行。这样，也是为学生创造一个自律的良好氛围，必定大大有利于学生转化。
相信孩子在班主任真诚的激励中一定能健康成长。班级管理也一定能上一个台阶。
四、引导学生大胆表现自我
我们面对的是一个个活生生的集体，他们有独特的感情和个性，只有发挥并培养他们的个性，引导他们正确表现自我，使每个学生在班级生活中，有成绩的学生到鼓励，有才能的学生得到发展，他们的个性才能得以充分发展。
首先、设法激励每位学生的奋发进取精神，以提高班级整体的学习水平。学习是学生的主要任务，因此我认为我们必须把学生的自我表现欲望向学习上引导，那么怎样才能使人人都有学习上的进取心。我根据学生们的起点距离，要求学生先自我纵向比较，然后再与班内同学进行横向比较，以引起人人有进步，人人争先进的作用。
其次、让全班学生人人参与班级管理，人人做班级的主人。
让学生参与制定班主任工作计划。我要求他们每学期根据自己的职务特点，制定出适合于他开展工作的计划，我再根据干部上交的计划书，重新整理自己的思路，在此基础上，召开班委会议，征集“金点子”，这样确定下来的班主任工作计划，既全面，又适合学生的年龄特点。
最后、在全面了解学生的基础上，充分发挥每个学生的特长和优势，使每位学生感到“英雄有用武之地。”俗话说的好：“天生其人必有才，天生其才必有用”。有些学习好的学生，以自己的优良成绩实现了自己的愿望，在学习上得到了表现自己的机会，而成绩差的学生，在学习上不能获得成功，表现的欲望不能实现，心理上就会出现消极的因素，这时他们需要在其它方面去寻找表现，因此作为班主任，一定要全面了解，善于发现，把学生的积极性引导到正确的方向来，并以此作为突破口，促使学生全面进步。信任学生，采取民主的工作作风，让学生参与活动，参与集体建设，参与班级管理。班主任可以引导学生自己教育自己、自己管理自己，使之成为班级的主人。这样的班主任一定是受学生欢迎的，其教育效果也一定是很显著的。