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教师企业实践是政府部门和技工院校为了加快发展现代教育所做出的重要举措，可以进一步加强教师对企业岗位技能的了解，有利于为学生提供更加准确的技能指导。调研发现，虽然各技工院校教师企业实践活动已经取得了一定的成效，但是依旧存在一些问题。
一、技工院校教师企业实践的意义
（一）有助于青年教师提高技能水平
作为符合要求的技工院校教师，自身具备较高的技能水平，才能更好地做好示范、教好学生。教师企业实践可以促进教师积累企业岗位实践经验，提高技能水平，把理论知识和实践有机地结合起来；教师企业实践时参与企业的技术指导，进行产品的设计与开发，制定生产工艺，不仅能提高自己的技能水平，对于所教授的理论知识也会有更深的理解，增强教学的实用性和针对性，有助于弥补青年教师实践经验不足的问题。
（二）有助于青年教师把握行业现状和发展趋势
技工院校教师进行企业实践，有助于掌握本行业发展现状和未来发展趋势，从而在所教授课程中及时引进新的教学内容，让学生了解行业发展主流和动态，让同学们走出校门，就能够快速熟悉行业发展情况，做到学校和企业无缝对接，减少学生适应过程和时间。
（三）有助于深化教育教学改革
技工院校教师通过企业实践，能够熟悉企业人才需求，对高技能人才需要具备哪些理论知识、持有什么证书、实操技能掌握水平等有更深的领悟，促进技工院校针对性地进行教育教学改革，培养满足企业需求的具有一定职业素养和综合能力的高技能人才。
（四）有助于“双师型”教师的培养
技工院校教师通过企业实践，能够充分掌握企业对人才的需求，能够为更好地修订人才培养方案、规划课程体系、改革授课方式、增减授课内容、进行教育教学改革提供可靠的依据。通过企业实践，教师既具备教研教改和授课能力，又具备企业实践经验，能够更好地促进业务水平的提高，更快地成长为“双师型”教师。
（五）有助于深化产教融合
技工院校教师通过实践锻炼，能在实际岗位上掌握企业真实的技术难题和技术瓶颈，并且尝试与企业共同解决技术难题，既能帮助企业解决技术难题，也能提升自身科研价值，做到有的放矢，促成教师科研成果转化，还能作为教学中的案例，激发学生学习积极性，拓展学生认知领域，提升学生创新能力。通過在企业中建立“双师型”教师培养培训基地，实现学校向企业输出人才与技术，企业向学校输入项目与经费，达到互利共赢。这种局面也对企业创新发展、教师实践能力提升和学生眼界的开阔具有促进作用，并能产生经济效益与社会价值。
二、技工学院教师企业实践的现状
（一）教师参与度不高
技工院校的教师编制较少，大部分教师的教学任务十分繁重。从学校方面来看，他们需要保证教学任务的正常开展，因此无法安排更多的教师去企业参与实践。从教师方面来看，怕耽误自己的教学任务，部分教师不愿去实践，即便去参与实践也因为兼有班主任工作而放心不下自己班级的学生，实践效果也不一定很好；还有一部分教师受专业限制，对口企业较少，不对口的企业对教师实践能力的提升帮助较小，所以也没有必要去实践；另外一部分教师对于企业的现场环境适应能力较差，容易出现实践热情不高的问题。
（二）学校奖励措施有待提高
对于一些经济欠发达地区，比如一些县级技工学校，他们本身能够安排出去实践的教师就不多，当地的企业资源又少，能够接收教师实践的企业大多都距离较远甚至是在外地，教师去实践的成本较高。学校的奖励措施不够到位，教师的工作待遇以及实践经费都不足，这在一定程度上会影响教师的实践热情。
（三）企业支持力度不大
虽然教师的理论知识比较丰富，在学校里也担任相关专业技能实训课程，但是真正深入到企业要开展企业岗位工作时，还是需要一定的时间去掌握他们的设备操作和生产技术。由于这种磨合期较长，有的企业并不会给教师太多设备操作的机会。企业的目标是盈利，如果教师的实践活动不能给他们带来效益的提高，他们接纳教师实践的积极性就不高。教师参加企业实践时，除了实际操作的工作，难以接触到一些产品开发、更新等层次的项目，也难以接触到一些涉及核心技术的高精尖设备。综上，如果企业的配合程度不高的话，教师即便去实践也难有明显成效。
（四）相关制度不够完善
相关制度不够完善在很大程度上影响着教师企业实践的发展。一方面，是学校安排教师去实践的制度不完善，企业实践的具体实施办法、教师资格评定、实践企业的保障、实践经费的报销等制度都不够明确，容易让教师产生较多顾虑，自愿参加实践的较少；另一方面，学校对教师的实践经历缺乏明确的要求，如学校在招聘、评职称、薪酬待遇等方面并没有对实践经历做出明确的要求，这也是教师对于企业实践缺乏动力的原因之一。
三、推动技工院校教师企业实践的对策
（一）调动教师参与企业实践的积极性
要想调动教师参与企业实践的积极性，一方面可以做出制度上的要求与保障，另一方面是教师转变观念，这才是能从根本上调动教师积极性的措施。另外，由于技工院校的特殊性，学生更需要真正接触到企业岗位工作的真实环境和内容，教师如果有这方面的经历，可以给学生们提供更多的就业指导和经验分享，对学生是很有帮助的。
（二）做好奖惩措施
在激励措施方面，不仅学校要完善相关措施，企业也应该制定教师企业实践的激励措施，以保障教师的工作效率。首先是学校方面，对于去企业实践的教师，学校必须严格要求他们在企业实践时保持高度认真的工作态度，不要糊弄，对企业负责也对自己负责。在经费方面，各地政府可以对开展企业实践的技工院校加大教育开支，为他们的经费支出提供一定的支持，学校可以根据教师的职称、企业位置、食宿等情况进行经费补贴，大力支持教师的企业实践活动。激励制度上，可以对表现优秀的教师进行一定的精神或物质奖励，如果经费有限的话可以授予教师一些荣誉称号等，在职称评定的时候有一定的加分，这样有利于调动教师的积极性。企业方面，对于表现出色的教师可以根据其岗位工作的效率及贡献做出一定的奖励，或与学校联合在校内进行通报表扬，让教师意识到企业实践等同于在校内工作，奖励一致。另外，如果严重违反企业规章制度，工作态度不端正，影响企业的正常生产活动也要受到严重警告或者辞退的惩罚，同时学校方面根据制度也进行惩罚处理。
（三）构建校企合作平台，提高企业对实践的重视
企业对于实践教师不够重视、有所保留的情况也是可以理解的，毕竟教师只是在企业短暂学习，培训上的人力、时间支出也会在一定程度上降低企业的产量，涉及开发以及一些核心机密的时候，考虑到企业安全问题也确实不便向外人透露。但是这种情况是可以改变的，技工学院开展企业实践初期可以与固定的几家企业签订合作合同，定期向他们输送教师实践，企业也可以在学校选拔优秀的人才。这样在实践的时候企业就可以将教师看作自己的员工，教师丰富的理论不仅可以帮助企业的开发工作，而且有着合作关系可以长期聘请相关教师参与他们的项目研发，也不用担心商业机密的泄露，让教师在企业内发挥出更大的价值。
（四）完善相关政策与制度
在政策与制度方面的保障，更多的还是需要政府相关部门的支持。首先，需要调整技工院校教师的编制，增加专业教师的数量，保证大部分学校都可以让更多的教师轮换着去参加企业实践。其次，对技工院校的教师做出企业实践经历的要求，如此才能够成为一名合格的教师。再次，给予开展实践活动的企业和学校相应的经济支持，为实践活动的开展减轻阻力。最后，搭建校企合作平台，让教师和企业之间进行对接，签订合同，保障双方的利益。
技工院校开展教师企业实践活动是一项长期性的工作，其现状的改变和制度的完善也不是一蹴而就的。面对教师企业实践的现状，需要调动教师的积极性，制定好相应的奖惩措施，完善相关政策，深入开展校企合作，提高企业对教师的重视程度，在不断的探索中实现教师企业实践活动实效的提高。
基金项目：本文系2019年度湖南省技工教育教研立项课题“技工院校教师企业实践模式探索及长效保障机制研究”（课题编号：JYKT201907）研究成果。
一、技工院校教师企业实践的意义
（一）有助于青年教师提高技能水平
作为符合要求的技工院校教师，自身具备较高的技能水平，才能更好地做好示范、教好学生。教师企业实践可以促进教师积累企业岗位实践经验，提高技能水平，把理论知识和实践有机地结合起来；教师企业实践时参与企业的技术指导，进行产品的设计与开发，制定生产工艺，不仅能提高自己的技能水平，对于所教授的理论知识也会有更深的理解，增强教学的实用性和针对性，有助于弥补青年教师实践经验不足的问题。
（二）有助于青年教师把握行业现状和发展趋势
技工院校教师进行企业实践，有助于掌握本行业发展现状和未来发展趋势，从而在所教授课程中及时引进新的教学内容，让学生了解行业发展主流和动态，让同学们走出校门，就能够快速熟悉行业发展情况，做到学校和企业无缝对接，减少学生适应过程和时间。
（三）有助于深化教育教学改革
技工院校教师通过企业实践，能够熟悉企业人才需求，对高技能人才需要具备哪些理论知识、持有什么证书、实操技能掌握水平等有更深的领悟，促进技工院校针对性地进行教育教学改革，培养满足企业需求的具有一定职业素养和综合能力的高技能人才。
（四）有助于“双师型”教师的培养
技工院校教师通过企业实践，能够充分掌握企业对人才的需求，能够为更好地修订人才培养方案、规划课程体系、改革授课方式、增减授课内容、进行教育教学改革提供可靠的依据。通过企业实践，教师既具备教研教改和授课能力，又具备企业实践经验，能够更好地促进业务水平的提高，更快地成长为“双师型”教师。
（五）有助于深化产教融合
技工院校教师通过实践锻炼，能在实际岗位上掌握企业真实的技术难题和技术瓶颈，并且尝试与企业共同解决技术难题，既能帮助企业解决技术难题，也能提升自身科研价值，做到有的放矢，促成教师科研成果转化，还能作为教学中的案例，激发学生学习积极性，拓展学生认知领域，提升学生创新能力。通過在企业中建立“双师型”教师培养培训基地，实现学校向企业输出人才与技术，企业向学校输入项目与经费，达到互利共赢。这种局面也对企业创新发展、教师实践能力提升和学生眼界的开阔具有促进作用，并能产生经济效益与社会价值。
二、技工学院教师企业实践的现状
（一）教师参与度不高
技工院校的教师编制较少，大部分教师的教学任务十分繁重。从学校方面来看，他们需要保证教学任务的正常开展，因此无法安排更多的教师去企业参与实践。从教师方面来看，怕耽误自己的教学任务，部分教师不愿去实践，即便去参与实践也因为兼有班主任工作而放心不下自己班级的学生，实践效果也不一定很好；还有一部分教师受专业限制，对口企业较少，不对口的企业对教师实践能力的提升帮助较小，所以也没有必要去实践；另外一部分教师对于企业的现场环境适应能力较差，容易出现实践热情不高的问题。
（二）学校奖励措施有待提高
对于一些经济欠发达地区，比如一些县级技工学校，他们本身能够安排出去实践的教师就不多，当地的企业资源又少，能够接收教师实践的企业大多都距离较远甚至是在外地，教师去实践的成本较高。学校的奖励措施不够到位，教师的工作待遇以及实践经费都不足，这在一定程度上会影响教师的实践热情。
（三）企业支持力度不大
虽然教师的理论知识比较丰富，在学校里也担任相关专业技能实训课程，但是真正深入到企业要开展企业岗位工作时，还是需要一定的时间去掌握他们的设备操作和生产技术。由于这种磨合期较长，有的企业并不会给教师太多设备操作的机会。企业的目标是盈利，如果教师的实践活动不能给他们带来效益的提高，他们接纳教师实践的积极性就不高。教师参加企业实践时，除了实际操作的工作，难以接触到一些产品开发、更新等层次的项目，也难以接触到一些涉及核心技术的高精尖设备。综上，如果企业的配合程度不高的话，教师即便去实践也难有明显成效。
（四）相关制度不够完善
相关制度不够完善在很大程度上影响着教师企业实践的发展。一方面，是学校安排教师去实践的制度不完善，企业实践的具体实施办法、教师资格评定、实践企业的保障、实践经费的报销等制度都不够明确，容易让教师产生较多顾虑，自愿参加实践的较少；另一方面，学校对教师的实践经历缺乏明确的要求，如学校在招聘、评职称、薪酬待遇等方面并没有对实践经历做出明确的要求，这也是教师对于企业实践缺乏动力的原因之一。
三、推动技工院校教师企业实践的对策
（一）调动教师参与企业实践的积极性
要想调动教师参与企业实践的积极性，一方面可以做出制度上的要求与保障，另一方面是教师转变观念，这才是能从根本上调动教师积极性的措施。另外，由于技工院校的特殊性，学生更需要真正接触到企业岗位工作的真实环境和内容，教师如果有这方面的经历，可以给学生们提供更多的就业指导和经验分享，对学生是很有帮助的。
（二）做好奖惩措施
在激励措施方面，不仅学校要完善相关措施，企业也应该制定教师企业实践的激励措施，以保障教师的工作效率。首先是学校方面，对于去企业实践的教师，学校必须严格要求他们在企业实践时保持高度认真的工作态度，不要糊弄，对企业负责也对自己负责。在经费方面，各地政府可以对开展企业实践的技工院校加大教育开支，为他们的经费支出提供一定的支持，学校可以根据教师的职称、企业位置、食宿等情况进行经费补贴，大力支持教师的企业实践活动。激励制度上，可以对表现优秀的教师进行一定的精神或物质奖励，如果经费有限的话可以授予教师一些荣誉称号等，在职称评定的时候有一定的加分，这样有利于调动教师的积极性。企业方面，对于表现出色的教师可以根据其岗位工作的效率及贡献做出一定的奖励，或与学校联合在校内进行通报表扬，让教师意识到企业实践等同于在校内工作，奖励一致。另外，如果严重违反企业规章制度，工作态度不端正，影响企业的正常生产活动也要受到严重警告或者辞退的惩罚，同时学校方面根据制度也进行惩罚处理。
（三）构建校企合作平台，提高企业对实践的重视
企业对于实践教师不够重视、有所保留的情况也是可以理解的，毕竟教师只是在企业短暂学习，培训上的人力、时间支出也会在一定程度上降低企业的产量，涉及开发以及一些核心机密的时候，考虑到企业安全问题也确实不便向外人透露。但是这种情况是可以改变的，技工学院开展企业实践初期可以与固定的几家企业签订合作合同，定期向他们输送教师实践，企业也可以在学校选拔优秀的人才。这样在实践的时候企业就可以将教师看作自己的员工，教师丰富的理论不仅可以帮助企业的开发工作，而且有着合作关系可以长期聘请相关教师参与他们的项目研发，也不用担心商业机密的泄露，让教师在企业内发挥出更大的价值。
（四）完善相关政策与制度
在政策与制度方面的保障，更多的还是需要政府相关部门的支持。首先，需要调整技工院校教师的编制，增加专业教师的数量，保证大部分学校都可以让更多的教师轮换着去参加企业实践。其次，对技工院校的教师做出企业实践经历的要求，如此才能够成为一名合格的教师。再次，给予开展实践活动的企业和学校相应的经济支持，为实践活动的开展减轻阻力。最后，搭建校企合作平台，让教师和企业之间进行对接，签订合同，保障双方的利益。
技工院校开展教师企业实践活动是一项长期性的工作，其现状的改变和制度的完善也不是一蹴而就的。面对教师企业实践的现状，需要调动教师的积极性，制定好相应的奖惩措施，完善相关政策，深入开展校企合作，提高企业对教师的重视程度，在不断的探索中实现教师企业实践活动实效的提高。
基金项目：本文系2019年度湖南省技工教育教研立项课题“技工院校教师企业实践模式探索及长效保障机制研究”（课题编号：JYKT201907）研究成果。