内容摘要：历年教师资格证考试试题中，对阅读能力的考查都占有较大比重。阅读能力的培养与提升，是师范生教育应予关注和重视的重要内容。将阅读能力的培养与提升，落实到各类课程中，使学生的阅读行为有了滋生的土壤，阅读方法的习得有了必要的保障，阅读习惯的养成也有了适当的鞭策与激励。
　　 关键词：教师资格考试 试题分析 阅读 课程改革
　　教师资格考试的试题某种程度上昭示了国家和社会对语文教师的基本要求，是本科师范院校人才培养的及格线，试题的某些鲜明特点，也暗藏了教师教育课程改革的契机与方向。本文将围绕近五年《学科知识与教学能力（高中语文）》考试题中涉及作家、作品类选择题进行分析，并尝试对师范生教育课程如何进一步提升学生的阅读量与阅读水平提出一点浅见。
　　一.试题分析
　　历年考试的单项选择题中，题目中包含作家、作品的題目大致可以分为两类：第一类是“涉及作家、作品类试题”，第二类是“以作家、作品为考点类试题”。这两个类别中，前者是指在选择题题干或选项中，给定若干作家、作品，作为试题背景或选项、但并不一定以学生对作家或作品的了解为考点的试题;后者是指单纯以学生对作家、作品的了解作为考点的试题，不了解作家、作品就难以答出题目。前者包含后者。
　　2016年上半年至2020年9次考试中，“涉及作家、作品类试题”共出现85次，其中“以作家、作品为考点类试题”共出现42次。
　　例1.教学《〈孟子〉选读》设计了初级、中级、高级的分层作业供学生选择。下列对该做法的分析恰当的是（