摘 要：文章以S镇中心幼儿园大班阶段留守儿童为调研对象，尝试使用配对t检验统计分析方法，以一个学年为调查期，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》指导进行评分并对该学年前后留守儿童个人素质提升的有效性进行分析。
　　关键词：配对t检验;留守儿童;有效性评价
　　中图分类号：C912.6 文章编号：2095-624X（2019）16-0015-02
　　一、评价方案的构建
　　1.评分对象
　　3-6岁阶段留守儿童;随机抽取30名儿童。
　　2.评分标准
　　我们对幼儿进行“情感、态度、能力、知识、技能”全面地评价，可发现幼儿的不足并及时改进达到促进幼儿均衡发展的目的。参照《3-6岁儿童学习与发展指南》制定定量评分标准，各评分项评分值如表1所示。
　　3.分析工具
　　Minitab軟件。
　　二、评价方法的应用实例
　　1.评价对象
　　以S镇接受留守儿童关爱服务体系关怀的大班年级组留守儿童为评价对象，随机抽取35人进行数据采集。
　　2.评分规则
　　以一个学年为期限，使用1.2评分标准分别在2017—2018学年对评价对象进行考核打分，具体分数值如：表2所示。
　　3.数据分析
　　将表2数据输入Minitab软件，调用配对样本的检验模块进行数据分析;软件分析结果如下图。
　　4.数据统计分析结果
　　（1）在显著性水平为0.05时，均值之间存在差异。配对差值的均值小于零。
　　（2）置信区间：通过估计样本数据的均值差值量化与之相关的不确定性，可以95%确信实际差值介于-15.474和-11.612之间。
　　（3）差值分布：比较差值与零的位置。用于在解释检验结果前查找异常差值。
　　5.结论
　　从minitab软件分析结果来看，该学期前后35名留守儿童综合素质评分显著提升。
　　三、配对t检验在关爱留守儿童有效性评价中的应用展望
　　配对t检验的统计分析方法在关爱留守儿童有效性评价中的应用，取得了预期效果。此方法可有效解决体系效果评价的问题，有利于发现留守儿童的不足并及时改进，保障了留守儿童关爱服务体系的持续推进，可以采用此方法定期对学校和教师进行考评。
　　参考文献：
　　[1]周宗奎，孙晓军，刘亚，等.农村留守儿童心理发展与教育问题[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（1）.
　　[2]江荣华.农村留守儿童心理问题现状及对策[J].成都行政学院学报（哲学社会科学版），2006（1）.
　　作者简介：龚娟（1985—），女，安徽阜阳人，小学一级教师，本科，研究方向：学前教育。