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摘 要：作为重要的教学环节，试验教学对培养学生的综合能力和创新精神，发挥着重要的作用，其教学方法和模式，对于培养学生的动手能力、逻辑思维能力和创新能力，有着重大的意义。在药学专业开展药理学开放设计性实脸，通过一系列教学环节，如撰写论文、独立完成实验、设计方案即查阅资料等，对药理学开放设计性实脸的实施进行探索，并思考和分析这一教学实践。
关键词：实验；开放设计；药理学；药学专业
为了与社会对药学人才的培养需求相适应，我国药学教育将培养创新型人才，即具有较强的科研能力和实践能力，又具有扎实的理论知识，作为教学目标。药理学实验教学具有重要的意义，不单单使学生对药理学的基本理论深刻的理解，同时也能对学生基本的实验技能进行训练，对学生开拓创新能力、分析思维能力和科研观察能力进行培养。
一、药理实验教学的现状
1.实验教学有着陈旧的内容和单一的模式
验证性实验是传统的药学实验教学的主要内容。教师示范、讲解和学生操作，是其主要的教学模式。这种教学模式尽管也能对学生的动手操作能力进行培养，借助于实验，对理论进行验证，使学生更好的掌握和理解理论知识。但它却不利于培养学生的科研创新能力，不能充分调动学生学习的兴趣。
2.学生缺乏主动参与实验教学的意识
在实验教材中，已经对实验的注意事项、操作步骤、目的和实验原理更详细的阐述。在实验课时，实验教师会加以讲解。这样学生在整个实验的教学的过程中，往往处于被动地位。在学习的过程中，仅仅是遵循事先规定的操作方法，无法将主观能动性充分的发挥出来。而这种教学方法对学生分析问题、解决问题以及创新意识的培养，极为不利。
3.没有充分重视实验教学的重要性
一直以来，药学专业主要是传授理论知识，而实验教学仅仅是补充理论教学。没有形成一门相对独立的课程，仅仅是对理论课过于依附。陈旧的实验设备、落后的实验条件，不具备完善的考核体系以及没有足够的实验课时安排，是目前所普遍存在的问题。学生没有充分的重视实验课的重要性，不能正确的预测实验结果、缺少对实验材料的准备以及实验设计的认识。这样不能深入的感受实验，无法取得良好的教学效果。
二、药理学开放设计性实验的教学方法
1.对学生选定实验项目进行指导
通过对基本技能的培训，对实验小组自由组合，教师应与实验室的具体情况相结合，遵照药理实验大纲的要求，给出若干个可供选择的项目。选题时应对实验内容的深度和广度高度重视，选择具有可行性的实验项目，不能超出学生的知识水平和基本操作能力，并且利于学生主观能动性的发挥，能够将学生的学习兴趣充分激发出来。同时各个实验小组的成员应从自身的兴趣爱好和特点出发，通过协商讨论，对相关文献进行初步调查，并对实验项目进行确定。
2.学生对实验方案自主设计
在将实验项目确定之后，各个实验小组应利用业余时间，对相关文献资料进行查阅，对相关的试验技术和国内外研究动态熟悉和了解，同时与实验室的具体条件和课题要求相结合，对试验方案进行初步设计，内容涵盖计划进度、预期结果、方法和实验材料、实验目的以及选题背景等。
3.通过预实验对实验方案进行完善
学生在正式实验前，需依据设计方案，初步进行预实验，对实验方案的可行性进行验证，通过问题的寻找，而對实验设计进行完善和修正，为正式实验夯实基础，
4.对实验设计方案进行论证
进行开题报告答辩时，各实验小组应对实验的预期结果、实验方法、技术路线和实验的内容、目的进行阐述。并组织学生进行互评和讨论，对设计中存在的问题进行查找，指导教师应以此为基础，修改各组提出的方案后，在进行正式的实验。
三、开放设计性实验引发的思考
1.对教学内容合理安排、体现药学专业的特点
由于药学专业的学生毕业之后主要在医疗单位、经营企业和药品生产行业工作。所以对他们来讲，那些临床血药浓度监测、毒理学评价和新药研发阶段的药效学非常重要。因此，必须培训学生的技能，并向学生传授药理实验知识，并以此为基础，进行实验设计。首先对一些经典的验证性实验进行安排，使学生对常用仪器设备的基础操作熟悉和掌握，对基本的实验方法和原理了解，能对实验数据进行整理和搜集，并对实验结果进行正确的记录。
2.提高学生学习的主动性，将学习兴趣激发出来
培养学生的创新能力，是在培养学生基本技能的基础上，不断激发学生的求知欲和学习兴趣，开放设计实验将传统的被动式教学模式进行了改革，将学生的创新欲望激发出来，使学生成为实验的主体。可通过预习，使学生了解实验的目的，通过对相关文献资料的收集和查阅，对技术路线和实验方法进行安排和设计。在实验的过程中，能够对问题及时发现和解决。
3.对学生的科学探究精神注重培养
在开放设计性实验项目内容中，应鼓励学生对研究课题自主选择自主实验，对学生的科研能力进行培养，对于一些“待评价”的药物，应学会对动物模型的建立，掌握药剂量的使用，对相关的技术路线进行设计，在实验过程中，将学生的潜能激发出来。
四、结论
实验教学对复合型人才的培养，具有重要的意义，能提升学生的实验能力和创新意识，同时培养学生分析问题、解决问题以及观察问题的能力。改革实验教学已经迫在眉睫，可通过开放设计实验的实施，在药学实验课程中，做一些大胆的尝试。目前，在药理学开放设计性实验教学中，还有许多问题存在，如缺乏师资力量和教学资源，不能对学生的需求给予满足，为了更好的解决这些问题，需要我们进一步的完善和探索。
参考文献：
[1]黄宁江.突出药学专业特色浅谈药理学教学改革[J].中国实用医药.2009(04)
[2]吴洪海，朱狄峰，楼剑书，何俏军，杨波.基于研究型人才培养为目标的药理学实验教学改革[J].中国高等医学教育.2008(03)
[3]贾敏，杨铁虹，孟嘉,罗晓星.注重药理学教学中学生创新能力的培养[J].山西医科大学学报(基础医学教育版).2007(06)
[4]康白，高尔，许兰芝，宋益民，戴功，王金红.药理学教学改革与实践[J].医学教育.2002(02)
[5]桂克仪，梁仁，陈一岳，张德志，周宏兵，齐平.21世纪初药学专业(本科)培养目标的拟定[J].药学教育.2012(01)
关键词：实验；开放设计；药理学；药学专业
为了与社会对药学人才的培养需求相适应，我国药学教育将培养创新型人才，即具有较强的科研能力和实践能力，又具有扎实的理论知识，作为教学目标。药理学实验教学具有重要的意义，不单单使学生对药理学的基本理论深刻的理解，同时也能对学生基本的实验技能进行训练，对学生开拓创新能力、分析思维能力和科研观察能力进行培养。
一、药理实验教学的现状
1.实验教学有着陈旧的内容和单一的模式
验证性实验是传统的药学实验教学的主要内容。教师示范、讲解和学生操作，是其主要的教学模式。这种教学模式尽管也能对学生的动手操作能力进行培养，借助于实验，对理论进行验证，使学生更好的掌握和理解理论知识。但它却不利于培养学生的科研创新能力，不能充分调动学生学习的兴趣。
2.学生缺乏主动参与实验教学的意识
在实验教材中，已经对实验的注意事项、操作步骤、目的和实验原理更详细的阐述。在实验课时，实验教师会加以讲解。这样学生在整个实验的教学的过程中，往往处于被动地位。在学习的过程中，仅仅是遵循事先规定的操作方法，无法将主观能动性充分的发挥出来。而这种教学方法对学生分析问题、解决问题以及创新意识的培养，极为不利。
3.没有充分重视实验教学的重要性
一直以来，药学专业主要是传授理论知识，而实验教学仅仅是补充理论教学。没有形成一门相对独立的课程，仅仅是对理论课过于依附。陈旧的实验设备、落后的实验条件，不具备完善的考核体系以及没有足够的实验课时安排，是目前所普遍存在的问题。学生没有充分的重视实验课的重要性，不能正确的预测实验结果、缺少对实验材料的准备以及实验设计的认识。这样不能深入的感受实验，无法取得良好的教学效果。
二、药理学开放设计性实验的教学方法
1.对学生选定实验项目进行指导
通过对基本技能的培训，对实验小组自由组合，教师应与实验室的具体情况相结合，遵照药理实验大纲的要求，给出若干个可供选择的项目。选题时应对实验内容的深度和广度高度重视，选择具有可行性的实验项目，不能超出学生的知识水平和基本操作能力，并且利于学生主观能动性的发挥，能够将学生的学习兴趣充分激发出来。同时各个实验小组的成员应从自身的兴趣爱好和特点出发，通过协商讨论，对相关文献进行初步调查，并对实验项目进行确定。
2.学生对实验方案自主设计
在将实验项目确定之后，各个实验小组应利用业余时间，对相关文献资料进行查阅，对相关的试验技术和国内外研究动态熟悉和了解，同时与实验室的具体条件和课题要求相结合，对试验方案进行初步设计，内容涵盖计划进度、预期结果、方法和实验材料、实验目的以及选题背景等。
3.通过预实验对实验方案进行完善
学生在正式实验前，需依据设计方案，初步进行预实验，对实验方案的可行性进行验证，通过问题的寻找，而對实验设计进行完善和修正，为正式实验夯实基础，
4.对实验设计方案进行论证
进行开题报告答辩时，各实验小组应对实验的预期结果、实验方法、技术路线和实验的内容、目的进行阐述。并组织学生进行互评和讨论，对设计中存在的问题进行查找，指导教师应以此为基础，修改各组提出的方案后，在进行正式的实验。
三、开放设计性实验引发的思考
1.对教学内容合理安排、体现药学专业的特点
由于药学专业的学生毕业之后主要在医疗单位、经营企业和药品生产行业工作。所以对他们来讲，那些临床血药浓度监测、毒理学评价和新药研发阶段的药效学非常重要。因此，必须培训学生的技能，并向学生传授药理实验知识，并以此为基础，进行实验设计。首先对一些经典的验证性实验进行安排，使学生对常用仪器设备的基础操作熟悉和掌握，对基本的实验方法和原理了解，能对实验数据进行整理和搜集，并对实验结果进行正确的记录。
2.提高学生学习的主动性，将学习兴趣激发出来
培养学生的创新能力，是在培养学生基本技能的基础上，不断激发学生的求知欲和学习兴趣，开放设计实验将传统的被动式教学模式进行了改革，将学生的创新欲望激发出来，使学生成为实验的主体。可通过预习，使学生了解实验的目的，通过对相关文献资料的收集和查阅，对技术路线和实验方法进行安排和设计。在实验的过程中，能够对问题及时发现和解决。
3.对学生的科学探究精神注重培养
在开放设计性实验项目内容中，应鼓励学生对研究课题自主选择自主实验，对学生的科研能力进行培养，对于一些“待评价”的药物，应学会对动物模型的建立，掌握药剂量的使用，对相关的技术路线进行设计，在实验过程中，将学生的潜能激发出来。
四、结论
实验教学对复合型人才的培养，具有重要的意义，能提升学生的实验能力和创新意识，同时培养学生分析问题、解决问题以及观察问题的能力。改革实验教学已经迫在眉睫，可通过开放设计实验的实施，在药学实验课程中，做一些大胆的尝试。目前，在药理学开放设计性实验教学中，还有许多问题存在，如缺乏师资力量和教学资源，不能对学生的需求给予满足，为了更好的解决这些问题，需要我们进一步的完善和探索。
参考文献：
[1]黄宁江.突出药学专业特色浅谈药理学教学改革[J].中国实用医药.2009(04)
[2]吴洪海，朱狄峰，楼剑书，何俏军，杨波.基于研究型人才培养为目标的药理学实验教学改革[J].中国高等医学教育.2008(03)
[3]贾敏，杨铁虹，孟嘉,罗晓星.注重药理学教学中学生创新能力的培养[J].山西医科大学学报(基础医学教育版).2007(06)
[4]康白，高尔，许兰芝，宋益民，戴功，王金红.药理学教学改革与实践[J].医学教育.2002(02)
[5]桂克仪，梁仁，陈一岳，张德志，周宏兵，齐平.21世纪初药学专业(本科)培养目标的拟定[J].药学教育.2012(01)