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学前教育对于基础教育乃至教育事业的整体发展具有重大影响，学前教育与小学教育衔接是否顺利进行对于幼儿能否尽快的适应小学生活有重要作用，我国开展此项研究已有数年，但是如何在教师专业水平相对较低、幼儿能力发展相对不均衡、家长素质相对较差的农村幼儿园开展好学前与小学教育衔接工作，我们做了深入研究与实践。
一、农村幼儿园现状分析
（一）教师专业水平较低，学前与小学教育衔接理论水平不高，制约着幼小衔接工作的开展。
农村幼儿园的教师大多为小学或中学的转岗教师，常年从事中小学教育，使其在教学上形成了固定的教学模式，由于学习与培训的机会较少，使教师对幼教专业知识、开展教学活动的技能尤为欠缺，对幼儿身心发展规律及幼小衔接的专业理论知识知之甚少，谈到幼小衔接工作就简单地认为开展一年级教学活动，对幼儿的评价也以是否达到小学生标准为标准，从而形成“小学化倾向”。
（二）课程设置单一，学前教学直接以小学课堂教学模式呈现。
学前教学活动为与小学教学衔接，直接开设语文、数学，以识字、拼音、计算为主，这严重背离《纲要》精神，完全没有遵循幼儿发展规律，学前幼儿手部小肌肉还没有发育完全，认知水平还没达到一定水平，而大量识字、认字、写字、计算只能使幼儿对学习产生恐惧，这为幼儿今后的终生学习留下难以抹去的阴影。
（三）幼儿学习、生活、社会交往习惯较差。
因为幼儿在农村长大，家长素质参差不齐，从小成长环境相差很多，因此，幼儿的各种习惯也各不相同，很难适应小学的学习生活。
（四）家长的关注度、期望值过高，不懂幼儿身心发展规律，盲目要求。
农村家长虽然重视幼儿教育，但又不懂幼儿身心发展规律，以认识多少生字、拼音、会做多少算术题为标准，完全忽视幼小衔接中幼儿的能力，因此提高幼儿家长的整体素质是幼小衔接工作殛待解决的问题。
针对农村幼儿园所出现问题，我园在学前教育与小学教育衔接研究的具体做法有：更新观念，加强培训，提高教师专业素养。
观念决定行为，只有帮助教师进一步转变观念，提高幼小衔接的专业知识，拓展执教能力，才能有效地开展好幼小衔接工作。具体做法为带领教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》以及学前幼儿的身心成长规律，对转岗教师进行培训，鼓励教师参加全国网络培训，创造机会让教师到优秀的幼儿园参观学习，让年青教师做置换培训等多种形式，园内与小学沟通，组织园内教研，并与小学教师就衔接问题开展专题研究与讨论，并制定详实、具体、有效的可行性计划。通过学习使教师进一步理清了一些观念，如：有些幼儿能做的事情不一定就是当前适宜做的，像写字这类活动，虽然幼儿可以学会，但由于幼儿年龄小，手部肌肉易疲劳，在幼儿园阶段练习写字，对幼儿养成正确的握笔和用眼卫生都及其不利，教师应熟练掌握《指南》精神，在幼儿园阶段主要以游戏、区域活动的开展为主要形式，幼儿园的教育不是知识的层层加码，而应注重幼儿入学情感的激发和能力习惯的培养。
二、衔接中的重点是转变学前幼儿的教学方法，做好幼儿心理、行为和习惯的适应及准备
改进教学方法，是解决幼儿和小学衔接问题中幼儿学习的适应性的主要途径。幼儿学习活动是根据一定的直接兴趣，再通过游戏的形式实现的，解决幼儿入小学学习的适应性问题，我们做法是：在学期的教学中，适时延长幼儿课堂教学时间，通过游戏形式的教学方法，逐步向以课堂教学为主、传授知识以讲述为主的教学方法靠近。作为小学，在教学的过程中，教师也必须把知识性和趣味性有机地结合起来，力求使初入学幼儿的学习不会相差太远，也使幼儿能够保持较长时间的注意力，灵活多样的教学形式和教学方法不仅能培养和激发学生深厚的学习兴趣，还使幼儿能顺利地适应小学的学习。在衔接教育教学中，我们还提出让幼儿自己操作，充分表现其能力，促进幼儿发展，激发幼儿兴趣和求知欲望。
我们在心理、行为和习惯的适应及准备方面也做了一些工作，将良好的学习、生活、社会交往习惯具体化，例如：自己的事情自己做，学前幼儿学会整理衣物，摆放餐盘和家长交流一天学习情况等，更加注意学习生活习惯的认识与感受，让幼儿学会自控和坚持，为幼儿入学做好学习与生活的衔接。
三、重视开展家长工作，提高幼儿家长素质，家幼形成合力，使幼儿顺利完成幼小衔接
家庭教育，我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验的，家庭教育很复杂，它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程、教育制度。家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段，而农村家长在这方面是尤为欠缺，作为幼儿园应肩负起提升家长素质的重任，及时培训，互相交流，家教宣传或在每日每月的与家长沟通中，要无时无刻地教育和影响家长，使幼儿家长在幼小衔接上把握好以下几点：
1.要转变教育观念。要多了解一点当前教育理念，平时要更多地注意培养孩子们对待事物的兴趣上，让家长也懂得兴趣是最好的老师，并让家长欣赏自己的孩子，每个孩子都是天使，都有闪光点，鼓励、信任幼儿，对幼儿在衔接中出现的错误也要给予理解，放手让幼儿尝试，在尝试中得到成功的喜悦。
2.家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯、有规律的作息习惯、文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。
3.家长要注意教育孩子的分寸，正确把握严与爱的尺寸，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信等。
一、农村幼儿园现状分析
（一）教师专业水平较低，学前与小学教育衔接理论水平不高，制约着幼小衔接工作的开展。
农村幼儿园的教师大多为小学或中学的转岗教师，常年从事中小学教育，使其在教学上形成了固定的教学模式，由于学习与培训的机会较少，使教师对幼教专业知识、开展教学活动的技能尤为欠缺，对幼儿身心发展规律及幼小衔接的专业理论知识知之甚少，谈到幼小衔接工作就简单地认为开展一年级教学活动，对幼儿的评价也以是否达到小学生标准为标准，从而形成“小学化倾向”。
（二）课程设置单一，学前教学直接以小学课堂教学模式呈现。
学前教学活动为与小学教学衔接，直接开设语文、数学，以识字、拼音、计算为主，这严重背离《纲要》精神，完全没有遵循幼儿发展规律，学前幼儿手部小肌肉还没有发育完全，认知水平还没达到一定水平，而大量识字、认字、写字、计算只能使幼儿对学习产生恐惧，这为幼儿今后的终生学习留下难以抹去的阴影。
（三）幼儿学习、生活、社会交往习惯较差。
因为幼儿在农村长大，家长素质参差不齐，从小成长环境相差很多，因此，幼儿的各种习惯也各不相同，很难适应小学的学习生活。
（四）家长的关注度、期望值过高，不懂幼儿身心发展规律，盲目要求。
农村家长虽然重视幼儿教育，但又不懂幼儿身心发展规律，以认识多少生字、拼音、会做多少算术题为标准，完全忽视幼小衔接中幼儿的能力，因此提高幼儿家长的整体素质是幼小衔接工作殛待解决的问题。
针对农村幼儿园所出现问题，我园在学前教育与小学教育衔接研究的具体做法有：更新观念，加强培训，提高教师专业素养。
观念决定行为，只有帮助教师进一步转变观念，提高幼小衔接的专业知识，拓展执教能力，才能有效地开展好幼小衔接工作。具体做法为带领教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》以及学前幼儿的身心成长规律，对转岗教师进行培训，鼓励教师参加全国网络培训，创造机会让教师到优秀的幼儿园参观学习，让年青教师做置换培训等多种形式，园内与小学沟通，组织园内教研，并与小学教师就衔接问题开展专题研究与讨论，并制定详实、具体、有效的可行性计划。通过学习使教师进一步理清了一些观念，如：有些幼儿能做的事情不一定就是当前适宜做的，像写字这类活动，虽然幼儿可以学会，但由于幼儿年龄小，手部肌肉易疲劳，在幼儿园阶段练习写字，对幼儿养成正确的握笔和用眼卫生都及其不利，教师应熟练掌握《指南》精神，在幼儿园阶段主要以游戏、区域活动的开展为主要形式，幼儿园的教育不是知识的层层加码，而应注重幼儿入学情感的激发和能力习惯的培养。
二、衔接中的重点是转变学前幼儿的教学方法，做好幼儿心理、行为和习惯的适应及准备
改进教学方法，是解决幼儿和小学衔接问题中幼儿学习的适应性的主要途径。幼儿学习活动是根据一定的直接兴趣，再通过游戏的形式实现的，解决幼儿入小学学习的适应性问题，我们做法是：在学期的教学中，适时延长幼儿课堂教学时间，通过游戏形式的教学方法，逐步向以课堂教学为主、传授知识以讲述为主的教学方法靠近。作为小学，在教学的过程中，教师也必须把知识性和趣味性有机地结合起来，力求使初入学幼儿的学习不会相差太远，也使幼儿能够保持较长时间的注意力，灵活多样的教学形式和教学方法不仅能培养和激发学生深厚的学习兴趣，还使幼儿能顺利地适应小学的学习。在衔接教育教学中，我们还提出让幼儿自己操作，充分表现其能力，促进幼儿发展，激发幼儿兴趣和求知欲望。
我们在心理、行为和习惯的适应及准备方面也做了一些工作，将良好的学习、生活、社会交往习惯具体化，例如：自己的事情自己做，学前幼儿学会整理衣物，摆放餐盘和家长交流一天学习情况等，更加注意学习生活习惯的认识与感受，让幼儿学会自控和坚持，为幼儿入学做好学习与生活的衔接。
三、重视开展家长工作，提高幼儿家长素质，家幼形成合力，使幼儿顺利完成幼小衔接
家庭教育，我们家长都有自己一套成熟或不成熟的教育经验的，家庭教育很复杂，它不同于学校教育，有明确的课程计划，各科课程标准，一系列的教育规程、教育制度。家庭教育完全依赖于家长的教育意识、教育方法、教育手段，而农村家长在这方面是尤为欠缺，作为幼儿园应肩负起提升家长素质的重任，及时培训，互相交流，家教宣传或在每日每月的与家长沟通中，要无时无刻地教育和影响家长，使幼儿家长在幼小衔接上把握好以下几点：
1.要转变教育观念。要多了解一点当前教育理念，平时要更多地注意培养孩子们对待事物的兴趣上，让家长也懂得兴趣是最好的老师，并让家长欣赏自己的孩子，每个孩子都是天使，都有闪光点，鼓励、信任幼儿，对幼儿在衔接中出现的错误也要给予理解，放手让幼儿尝试，在尝试中得到成功的喜悦。
2.家长还应重视孩子良好的生活、学习习惯的养成。比如：良好的个人卫生习惯、有规律的作息习惯、文明礼貌习惯，与人相处习惯，生活节俭习惯等。
3.家长要注意教育孩子的分寸，正确把握严与爱的尺寸，多给孩子鼓励，让孩子从小学会自信等。