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【摘要】教具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成。随着科技的发展，现代信息技术已广泛应用于课堂教学之中，但随之而来也产生了一种错误的倾向，认为只有运用信息手段的课堂才算成功的课堂，运用教具教学已经过时。其实教具与现代教学手段并不矛盾，可以互为补充，某些时候使用教具比现代教学手段更为灵活、直观，效率更高。
【关键词】教具；桥梁；灵活；直观；效率高
【中图分类号】G623
数学新课程标准的基本理念是，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，不扼杀任何一个学生锻炼的机会，也不能让他们在超出能力的任务中一无所获，失去自信和兴趣。教具的使用，让课堂变得生动有趣，极大的促进了儿童对数学学习的兴趣，培养了操作能力、合作精神和创造能力。儿童的世界是一个相象力极其丰富的世界，充分使用教具，使儿童的好奇心得到发挥、保持和发展，教具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成，而教具本身常常形象生动，色彩鲜艳，简洁而有规则，具有美感，能激发学生对美的追求，潜移默化的培养了孩子们的审美意识。
如低年级100以内加、减法口算，它在日常生活中应用广泛，同时又是学习多位数加减法以及乘除法，小数的加减法等计算的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对孩子以后计算的正确率和迅速产生直接影响。为了使学生在低年级顺利通过口算关，我在教学中尝试自制了一些可持续利用的教具，使学生在玩中学，玩中练，达到了预期的目的，效果很好。如我在上"两位数加一位数和整十数"时，学生容易出现把不同数位上的数相加的错误。"两位数加一位数和整十数"重点突破"相同数位上的数相加"。教材主要通过摆小棒来比较，促进学生分清所加的数是几个一还是几个十。以这个阶段学生的认知水平和已要经验，让他们直接接受"相同数位上的数相加"较难。在探索"两位数加一位数和整十数"的口算方法中，动手操作、自主探索、合作交流是必不可少的。一年级的学生喜欢新奇的情境，新鲜的事物，如果在计算时每次都用摆小棒或计数器，会使他们失去参与的欲望。因此，这节课我设计了新的教具"数位卡"，我认为在这里用数位卡教学效果更佳。
"数位卡"：在长方形硬纸板（废弃的包装盒白色一面）上写上"个"位和"十"位，再准备一些彩色的圆片，几个一就在"个"位上摆几个圆片，几个十就在"十"位上摆几个圆片，如："26+2"是在个位再摆两个圆片，而"56-20"是在十位取掉两个圆片，操作简单直观。学生通过动手操作，能很快地突破教学难点，更直观的掌握相同数位的数相加减的规律，帮助学生初步建立数位的概念，为今后的竖式计算和多位数的加减法奠定基础。
为了让练习形式多样化，具有游戏性，激发学生兴趣，在课堂练习这个环节里我积极创设新颖的教具，让学生在轻松愉快的动手活动中提高口算能力。
"停车场"。停车场是用硬纸板做的长方形，上面写上"P""停车场"字样，并将其分割成数个小长方形，上面贴上口算题的得数，题卡是各种各样的小车（可以用废弃的包装盒剪成汽车平面图，再用彩笔画出），每辆车上都贴有口算题（根据上课的具体内容可以贴不同的算式和得数），让学生将车停在相应的位置。这一题是对新知识的巩固练习，目的是让学生在游戏中巩固口算方法。学生很喜欢小汽车，他们的参与意识很强，通过小组合作都能将汽车停放在相应的位置，我没有直接让学生做口算题，而将口算练习变成了一种游戏，达到了玩中练，我认为这样更容易激学生的学习兴趣。
"找朋友"。结合小学生喜欢小动物的年龄特点，我制作了许多动物卡片，在小动物身上贴上数字，小组合作，两人分别拿出一个小动物，其他同学说答案，谁先答对两张小动物归谁，谁得的多谁找到的朋友就多。这个练习可以做加减乘除的口算训练，也可以进行说算式训练，如：让两位同学拿出两个小动物，通过交换它们的位置让学生明白，两个加数交换位置和不变或两个因数交换位置积不变。此卡片除了进行加减法口算练习外，还可以进行比大小的练习。另外，还可以让学生扮演手中的小动物编题，让学生自己提出问题、解决问题，是对学生语言表达能力、思维能力，判断能力的一个综合性练习。让学生空口提出问题这是最让学生头疼的事，但有了小动物的参与使得训练有趣了很多，学生何乐而不为？
"纸牌"。将废弃的包装盒剪成宽3cm，长10cm的"牌"，根据具体的教学内容可以在牌上写不同的口算题，在下课前几分钟让学生玩，将纸牌分发到小组内，一人出牌其他人抢答，谁得的牌多谁就是优胜者，学生的好胜心是很强的，我在平时的训练中往往是下课铃已响，学生还不愿意停止，这个教具大大激发了学生的兴趣，使学生在游戏中进一步加强了口算训练。新课程标准建议对一年级学生多进行口头练习，因为小学生书写有一定的困难，并且速度较慢。减少书面练习，多进行口头练习，可以增大练习容量，也减轻了学生的书写负担。其次，脱离实物教具直接进行口算这是一种优算法，让学生接受这种优算法不是强迫，而是在竞争中自己感悟，乐于接受。
中高年级长方体、正方体、圆柱等几何模型教具在发展空间观念上更有着不可替代的作用。特别是几何体与其展开图、三视图之间的联系和转换，更有赖于通过几何模型建立直观表象，并以此为基础进行描述和思考。虽然多媒体课件也能模拟出立体图形效果，但屏幕上的长方体与真实的长方体其效果是无法媲美的。
在当前新课标背景下的小学数学教学中，教具仍然发挥着不可替代的作用。随着科技的发展，现代信息技术已广泛应用于课堂教学之中，但随之而来也产生了一种错误的倾向，认为只有运用信息手段的课堂才算成功的课堂，运用教具教学已经过时。其实教具与现代教学手段并不矛盾，可以互为补充，某些时候使用教具比现代教学手段更为灵活、直观，效率更高。而且教具相对易于獲得，可以自制，成本较为低廉，可以富有地方特色。对于一些条件受限的地区更是具有不容忽视的现实价值。教具以其直观形象、使用灵活、成本低廉等优点，在信息技术教学手段大行其道的今天仍然发挥着不可替代的作用。
【关键词】教具；桥梁；灵活；直观；效率高
【中图分类号】G623
数学新课程标准的基本理念是，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，不扼杀任何一个学生锻炼的机会，也不能让他们在超出能力的任务中一无所获，失去自信和兴趣。教具的使用，让课堂变得生动有趣，极大的促进了儿童对数学学习的兴趣，培养了操作能力、合作精神和创造能力。儿童的世界是一个相象力极其丰富的世界，充分使用教具，使儿童的好奇心得到发挥、保持和发展，教具是连接学生生活实际与数学抽象的桥梁，是学生探索与合作的物质基础，对于学生获得知识、形成技能具有重要的意义，而且有助于新课标要求的非智力目标的达成，而教具本身常常形象生动，色彩鲜艳，简洁而有规则，具有美感，能激发学生对美的追求，潜移默化的培养了孩子们的审美意识。
如低年级100以内加、减法口算，它在日常生活中应用广泛，同时又是学习多位数加减法以及乘除法，小数的加减法等计算的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对孩子以后计算的正确率和迅速产生直接影响。为了使学生在低年级顺利通过口算关，我在教学中尝试自制了一些可持续利用的教具，使学生在玩中学，玩中练，达到了预期的目的，效果很好。如我在上"两位数加一位数和整十数"时，学生容易出现把不同数位上的数相加的错误。"两位数加一位数和整十数"重点突破"相同数位上的数相加"。教材主要通过摆小棒来比较，促进学生分清所加的数是几个一还是几个十。以这个阶段学生的认知水平和已要经验，让他们直接接受"相同数位上的数相加"较难。在探索"两位数加一位数和整十数"的口算方法中，动手操作、自主探索、合作交流是必不可少的。一年级的学生喜欢新奇的情境，新鲜的事物，如果在计算时每次都用摆小棒或计数器，会使他们失去参与的欲望。因此，这节课我设计了新的教具"数位卡"，我认为在这里用数位卡教学效果更佳。
"数位卡"：在长方形硬纸板（废弃的包装盒白色一面）上写上"个"位和"十"位，再准备一些彩色的圆片，几个一就在"个"位上摆几个圆片，几个十就在"十"位上摆几个圆片，如："26+2"是在个位再摆两个圆片，而"56-20"是在十位取掉两个圆片，操作简单直观。学生通过动手操作，能很快地突破教学难点，更直观的掌握相同数位的数相加减的规律，帮助学生初步建立数位的概念，为今后的竖式计算和多位数的加减法奠定基础。
为了让练习形式多样化，具有游戏性，激发学生兴趣，在课堂练习这个环节里我积极创设新颖的教具，让学生在轻松愉快的动手活动中提高口算能力。
"停车场"。停车场是用硬纸板做的长方形，上面写上"P""停车场"字样，并将其分割成数个小长方形，上面贴上口算题的得数，题卡是各种各样的小车（可以用废弃的包装盒剪成汽车平面图，再用彩笔画出），每辆车上都贴有口算题（根据上课的具体内容可以贴不同的算式和得数），让学生将车停在相应的位置。这一题是对新知识的巩固练习，目的是让学生在游戏中巩固口算方法。学生很喜欢小汽车，他们的参与意识很强，通过小组合作都能将汽车停放在相应的位置，我没有直接让学生做口算题，而将口算练习变成了一种游戏，达到了玩中练，我认为这样更容易激学生的学习兴趣。
"找朋友"。结合小学生喜欢小动物的年龄特点，我制作了许多动物卡片，在小动物身上贴上数字，小组合作，两人分别拿出一个小动物，其他同学说答案，谁先答对两张小动物归谁，谁得的多谁找到的朋友就多。这个练习可以做加减乘除的口算训练，也可以进行说算式训练，如：让两位同学拿出两个小动物，通过交换它们的位置让学生明白，两个加数交换位置和不变或两个因数交换位置积不变。此卡片除了进行加减法口算练习外，还可以进行比大小的练习。另外，还可以让学生扮演手中的小动物编题，让学生自己提出问题、解决问题，是对学生语言表达能力、思维能力，判断能力的一个综合性练习。让学生空口提出问题这是最让学生头疼的事，但有了小动物的参与使得训练有趣了很多，学生何乐而不为？
"纸牌"。将废弃的包装盒剪成宽3cm，长10cm的"牌"，根据具体的教学内容可以在牌上写不同的口算题，在下课前几分钟让学生玩，将纸牌分发到小组内，一人出牌其他人抢答，谁得的牌多谁就是优胜者，学生的好胜心是很强的，我在平时的训练中往往是下课铃已响，学生还不愿意停止，这个教具大大激发了学生的兴趣，使学生在游戏中进一步加强了口算训练。新课程标准建议对一年级学生多进行口头练习，因为小学生书写有一定的困难，并且速度较慢。减少书面练习，多进行口头练习，可以增大练习容量，也减轻了学生的书写负担。其次，脱离实物教具直接进行口算这是一种优算法，让学生接受这种优算法不是强迫，而是在竞争中自己感悟，乐于接受。
中高年级长方体、正方体、圆柱等几何模型教具在发展空间观念上更有着不可替代的作用。特别是几何体与其展开图、三视图之间的联系和转换，更有赖于通过几何模型建立直观表象，并以此为基础进行描述和思考。虽然多媒体课件也能模拟出立体图形效果，但屏幕上的长方体与真实的长方体其效果是无法媲美的。
在当前新课标背景下的小学数学教学中，教具仍然发挥着不可替代的作用。随着科技的发展，现代信息技术已广泛应用于课堂教学之中，但随之而来也产生了一种错误的倾向，认为只有运用信息手段的课堂才算成功的课堂，运用教具教学已经过时。其实教具与现代教学手段并不矛盾，可以互为补充，某些时候使用教具比现代教学手段更为灵活、直观，效率更高。而且教具相对易于獲得，可以自制，成本较为低廉，可以富有地方特色。对于一些条件受限的地区更是具有不容忽视的现实价值。教具以其直观形象、使用灵活、成本低廉等优点，在信息技术教学手段大行其道的今天仍然发挥着不可替代的作用。