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摘要：通过对笔者所在高职院校英语学习情况进行问卷调查，分析当下高职院校学生学习英语的症结及学习型英语社团在提高学生学习兴趣、英语成绩的优势特点，阐述论证学习型英语社团在英语教学中的影响及意义，并提出在高职英语课外教学中融入学习型英语社团的方式方法。
关键词：学习型；社团；高职英语
【中图分类号】G710
近年来，随着全球经济一体化的进程的加快，外、合资企业对高职人才英语的需求日益增加，但录用率却偏低，其主要原因之一是英语专业性及运用性不过关。认识到高职英语人才在国际化的交流沟通能力的重要性，我国职业教育发展的趋势慢慢把满足就业需求作为教育活动的出发点和归宿，教学内容及过程强调"实际、实用、实践"。因此，笔者对所从教的高职学校进行了问卷调查，对学习型英语社团在高职英语课外教学中的意义进行分析和研究。
一、高职学生参与英语学习活動的现状和需求
本次调查是以问卷调查的形式进行，采用客观题型问卷形式。从学生的英语学习情况、英语水平和职业英语的需求等方面进行设计。在广西交通职业技术学院英语专业学生中随机先了300个师生，共发放调查问卷300份，收回有效问卷200份，有效率达91%。从调查结果中可以看出：
（一）高职院校学生的英语学习情况
在教学方面，多数教师采用传统的单词、语法、课文讲解的方式进行授课，学生学习英语兴致难以调动。部分学生对英语感兴趣，但传统的授课方式使得他们学习积极性不高。少部分学生自主学习意识强，学习兴趣高，这部分学生英语成绩好，学习刻苦，综合素质较高，但在应试教育观念的影响下，大部分学生只注重成绩，忽视了听力和口语表达，导致了很多学生在课堂上不敢张嘴，并直接影响到其学习英语的自信心。
（二）学生对英语学习与未来就业的认识情况
在调查当中，笔者发现相当大部分高职学生及教师都意识到英语学习水平在未来就业上的重要性，但多数人在英语学习上专注于考级，拿到一个英语等级凭证，片面理解就业对英语能力的要求；小部分学生意识到英语学习除了等级水平之外，在听说读写等实际运用能力也非常重要，也有一部分学生认为英语学习在于运用，等级水平只是次要因素。
（三）英语俱乐部开展活动的情况
一般高职院校里的英语社团主要有以下几种形式：专业教师指导的英语角、英语电影展播、主题沙龙、英语四级讲座、演讲比赛和英文话剧大赛、英文马拉松、双语博客等，在笔者从教的广西交通职业技术学院，当前开设的社团活动除英语角外，还有英语俱乐部、英语演讲会、英语戏剧。在问卷当中，50%的学生选择会参加英语社团，原因是可以将课堂教学内学到的英语知识运用在实际当中，提高英语交际能力。30%的学生选择不参加此类英语社团活动，原因是英语基础太差，没有信心参加。在加入英语俱乐部的学生当中，90%的学生觉得在英语俱乐部中英语成绩得到明显提高，听说能力突飞猛进。
二、原因分析
（一）宏观的社会问题
中国社会还未能将应试教育完全向素质教育转型，应试观念影响高职英语教师的教学观念，影响高职生学习英语取向，大部分的高职生学习英语为应付考试，没有将学习英语当成一种技能。
（二）教育方式问题
兴趣是最好的老师。在调查中，学生对英语不感兴趣，其很大一部分原因是高职英语教育中教师上课古板单调，老师上课采用讲单词、讲语法、分析句型为主，极少结合实际运用，无法激起学生学习英语的兴趣，激发他们的积极性，促使他们投入英语学习的时间和精力越来越少，最后变成一种应付考试的态度，而教师也无法在英语教学得到好的效果。
（三）英语课外教学问题
在调查中94.3%的学生大学以前没有参加过诸如英语沙龙、英语角等到英语实践活动，英语社团在学生当中的普及率较低，大部分高职学生没有能运用英语社团这个课外教学来提升自己的英语水平。英语教师上完课就走人，后续跟踪教师过少，课外教学分量比较少，高职院校中各类英语社团没有足够专业的师资来支撑，社团组织工作如同一盘散沙，在娱乐中学习的初衷没有得到全面体现。
三、对策结论：在高职英语课外教学中融入学习型英语社团
（一）能营造轻松愉快的学习氛围，加强语言环境建设，培养学生学习英语的兴趣
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境思考并获得知识技能，有利于培养学生的学习兴趣。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习目的。英语社团一般重视轻松愉快的氛围，让学生逐步在轻松愉悦的娱乐中学习英语，体味到学英语的兴趣快乐。因此，教师可以在英语教学中结合教学内容，结合课堂内容与知识设计语言场景，营造语言氛围，鼓励和锻炼学生的胆量和魄力，提高学生组织和运用语言的能力，通过课外课内学生型英语社团的建立将新型的英语教学、学习方式提高学生的学习兴趣，让英语学习既轻松灵活又实用好玩。
（二）根据需要灵活设置趣味性、专业性的活动，提高学生就业能力
受制于教学大纲的限制，很多高职英语教学在英语课堂上很难自由地开展与学生实际运用有关的教学。创建学习型英语社团，在充分体现外语教学实用性的同时，考虑不同英语专业方向的不同就业需求，对学习活动进行设计。如对于文秘专业的学生的班级，办公及商务常用英语应是他们学习的重要内容，因此可以在课外开办文秘英语社团，模仿商务办公领域让学生进行操练，其他的也可根据不同专业的不同就业需求，各有侧重，有所选择。
（三）利用学习型英语社团处理好课堂内外的教与学关系
传统教学法把语言教学作为知识传授过程，把语言学习作为知识接受过程，这样培养出了许多精通语法知识，而不擅长于实践运用的外语人才，这显然是和职业技术学校素质教育观念相悖的。无论何种专业的教学，都包括课堂内的学与课堂外的学。课堂内的学包括学语言规则即语法知识，主要是通过记笔记和理解、记忆语言规则来实现的，是一种接受式的被动学习方式，要为后面的主动学打下基础。作为一个在中文环境中学习英语的外语学习者，缺乏真实的英语语言实践交际场合，如何创造并利用课堂上的语言参与语言实践活动成为高职院校英语教师的困难之一。因为课堂上的知识点多且杂，被时间空间局限，极少能进行大量的操练。这就要依赖课堂外的学了。
大量的英语学习必须在课堂外进行，投入一定的时间量是课外学习的一个重要保证，对于英语学习者来说，较高的学习兴趣，在课内基础知识之外，通过聆听思考模仿操练等多种方式来学习英语，努力地将自己所学的语言知识转化为语言交际能力是将学好英语的关键。而课堂外的学最常见最实用的方式即是建立学习型英语社团，它能弥补课堂内学习的不足，给学生创造操练和运用的机会和环境，巩固英语知识。
四、总论
当下高职院校英语教学内容脱离实际，难以以就业为导向突出高职英语特色，实现就业应用的目的，以够用为尺度，培养实际应用语言能力，通过创建学习型英语社团对解决高职院校学生学习英语困境有重大的意义。
参考文献
[1]李丹.高职英语社团中的语言和文化渗透研究.湖南医科大学学报（社会科学版），2008，02
[2]承华.论我国外语教师合作学习型组织.教学与管理，2009，12
[3]何维克.大学外语学习现状及对策.西南科技大学高教研究，2005，04
[4]孙其战.英语社团在英语学习中的作用研究.山东师范大学硕士学位论文，2012
关键词：学习型；社团；高职英语
【中图分类号】G710
近年来，随着全球经济一体化的进程的加快，外、合资企业对高职人才英语的需求日益增加，但录用率却偏低，其主要原因之一是英语专业性及运用性不过关。认识到高职英语人才在国际化的交流沟通能力的重要性，我国职业教育发展的趋势慢慢把满足就业需求作为教育活动的出发点和归宿，教学内容及过程强调"实际、实用、实践"。因此，笔者对所从教的高职学校进行了问卷调查，对学习型英语社团在高职英语课外教学中的意义进行分析和研究。
一、高职学生参与英语学习活動的现状和需求
本次调查是以问卷调查的形式进行，采用客观题型问卷形式。从学生的英语学习情况、英语水平和职业英语的需求等方面进行设计。在广西交通职业技术学院英语专业学生中随机先了300个师生，共发放调查问卷300份，收回有效问卷200份，有效率达91%。从调查结果中可以看出：
（一）高职院校学生的英语学习情况
在教学方面，多数教师采用传统的单词、语法、课文讲解的方式进行授课，学生学习英语兴致难以调动。部分学生对英语感兴趣，但传统的授课方式使得他们学习积极性不高。少部分学生自主学习意识强，学习兴趣高，这部分学生英语成绩好，学习刻苦，综合素质较高，但在应试教育观念的影响下，大部分学生只注重成绩，忽视了听力和口语表达，导致了很多学生在课堂上不敢张嘴，并直接影响到其学习英语的自信心。
（二）学生对英语学习与未来就业的认识情况
在调查当中，笔者发现相当大部分高职学生及教师都意识到英语学习水平在未来就业上的重要性，但多数人在英语学习上专注于考级，拿到一个英语等级凭证，片面理解就业对英语能力的要求；小部分学生意识到英语学习除了等级水平之外，在听说读写等实际运用能力也非常重要，也有一部分学生认为英语学习在于运用，等级水平只是次要因素。
（三）英语俱乐部开展活动的情况
一般高职院校里的英语社团主要有以下几种形式：专业教师指导的英语角、英语电影展播、主题沙龙、英语四级讲座、演讲比赛和英文话剧大赛、英文马拉松、双语博客等，在笔者从教的广西交通职业技术学院，当前开设的社团活动除英语角外，还有英语俱乐部、英语演讲会、英语戏剧。在问卷当中，50%的学生选择会参加英语社团，原因是可以将课堂教学内学到的英语知识运用在实际当中，提高英语交际能力。30%的学生选择不参加此类英语社团活动，原因是英语基础太差，没有信心参加。在加入英语俱乐部的学生当中，90%的学生觉得在英语俱乐部中英语成绩得到明显提高，听说能力突飞猛进。
二、原因分析
（一）宏观的社会问题
中国社会还未能将应试教育完全向素质教育转型，应试观念影响高职英语教师的教学观念，影响高职生学习英语取向，大部分的高职生学习英语为应付考试，没有将学习英语当成一种技能。
（二）教育方式问题
兴趣是最好的老师。在调查中，学生对英语不感兴趣，其很大一部分原因是高职英语教育中教师上课古板单调，老师上课采用讲单词、讲语法、分析句型为主，极少结合实际运用，无法激起学生学习英语的兴趣，激发他们的积极性，促使他们投入英语学习的时间和精力越来越少，最后变成一种应付考试的态度，而教师也无法在英语教学得到好的效果。
（三）英语课外教学问题
在调查中94.3%的学生大学以前没有参加过诸如英语沙龙、英语角等到英语实践活动，英语社团在学生当中的普及率较低，大部分高职学生没有能运用英语社团这个课外教学来提升自己的英语水平。英语教师上完课就走人，后续跟踪教师过少，课外教学分量比较少，高职院校中各类英语社团没有足够专业的师资来支撑，社团组织工作如同一盘散沙，在娱乐中学习的初衷没有得到全面体现。
三、对策结论：在高职英语课外教学中融入学习型英语社团
（一）能营造轻松愉快的学习氛围，加强语言环境建设，培养学生学习英语的兴趣
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境思考并获得知识技能，有利于培养学生的学习兴趣。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习目的。英语社团一般重视轻松愉快的氛围，让学生逐步在轻松愉悦的娱乐中学习英语，体味到学英语的兴趣快乐。因此，教师可以在英语教学中结合教学内容，结合课堂内容与知识设计语言场景，营造语言氛围，鼓励和锻炼学生的胆量和魄力，提高学生组织和运用语言的能力，通过课外课内学生型英语社团的建立将新型的英语教学、学习方式提高学生的学习兴趣，让英语学习既轻松灵活又实用好玩。
（二）根据需要灵活设置趣味性、专业性的活动，提高学生就业能力
受制于教学大纲的限制，很多高职英语教学在英语课堂上很难自由地开展与学生实际运用有关的教学。创建学习型英语社团，在充分体现外语教学实用性的同时，考虑不同英语专业方向的不同就业需求，对学习活动进行设计。如对于文秘专业的学生的班级，办公及商务常用英语应是他们学习的重要内容，因此可以在课外开办文秘英语社团，模仿商务办公领域让学生进行操练，其他的也可根据不同专业的不同就业需求，各有侧重，有所选择。
（三）利用学习型英语社团处理好课堂内外的教与学关系
传统教学法把语言教学作为知识传授过程，把语言学习作为知识接受过程，这样培养出了许多精通语法知识，而不擅长于实践运用的外语人才，这显然是和职业技术学校素质教育观念相悖的。无论何种专业的教学，都包括课堂内的学与课堂外的学。课堂内的学包括学语言规则即语法知识，主要是通过记笔记和理解、记忆语言规则来实现的，是一种接受式的被动学习方式，要为后面的主动学打下基础。作为一个在中文环境中学习英语的外语学习者，缺乏真实的英语语言实践交际场合，如何创造并利用课堂上的语言参与语言实践活动成为高职院校英语教师的困难之一。因为课堂上的知识点多且杂，被时间空间局限，极少能进行大量的操练。这就要依赖课堂外的学了。
大量的英语学习必须在课堂外进行，投入一定的时间量是课外学习的一个重要保证，对于英语学习者来说，较高的学习兴趣，在课内基础知识之外，通过聆听思考模仿操练等多种方式来学习英语，努力地将自己所学的语言知识转化为语言交际能力是将学好英语的关键。而课堂外的学最常见最实用的方式即是建立学习型英语社团，它能弥补课堂内学习的不足，给学生创造操练和运用的机会和环境，巩固英语知识。
四、总论
当下高职院校英语教学内容脱离实际，难以以就业为导向突出高职英语特色，实现就业应用的目的，以够用为尺度，培养实际应用语言能力，通过创建学习型英语社团对解决高职院校学生学习英语困境有重大的意义。
参考文献
[1]李丹.高职英语社团中的语言和文化渗透研究.湖南医科大学学报（社会科学版），2008，02
[2]承华.论我国外语教师合作学习型组织.教学与管理，2009，12
[3]何维克.大学外语学习现状及对策.西南科技大学高教研究，2005，04
[4]孙其战.英语社团在英语学习中的作用研究.山东师范大学硕士学位论文，2012