摘 要：小学班主任要充分发挥学生的能力，让学生在自由竞争的氛围下主动参与班级管理，增强学生的民主意识。让学生在成人成才的路上成为班级活动的组织者和参与者。让每个孩子都能争当“CEO”，争做新时代好少年。
　　 关键词：班级管理;CEO;服务意识;责任感
　　 小学班主任在班级管理中要结合新时代管理思路，让每个学生都能争当“CEO”，培养学生在主动参与、自主管理的班级氛围中，做新时代有担当的好少年。
　　 一、激发学生的主人翁精神
　　 聪明的班主任会让班级的“CEO”不是单一的一个，要知道“三个臭皮匠赛过诸葛亮”！在班级管理中，经过民主竞选会产生许多个班级干部，甚至每个人都可以通过自己对班级管理的想法而设置官职，比如“红领巾CEO”“教室执行官”等，每个学生在“CEO”头衔的吸引下，形成了管理班级的强烈责任感，激发了学生的主人翁精神。
　　 例如，笔者在做三年級的班主任时，就在班级管理中让学生主动竞选班级的“CEO”。学生懂得了“CEO”对于班级的重要性，人人都想争当班级的首席执行官，可首席执行官太多，肯定不利于班级的统一管理。于是便想到在班级管理中实行“CEO”轮流制。让每个学生都做一个“首席执行官”统筹班级的所有事情，分配班级工作，每个人都会做一次首席执行官，都能体会到班级管理的不容易，明白班级管理必须要齐心合力，所有人都各尽其职，才能构建一个积极向上的优秀班集体，每个学生在自主管理中都努力成为一名榜样。教室里的桌椅不整齐了，不只是“教室执行官”的事儿，谁看到，谁摆放整齐。地上有垃圾，黑板没擦干净，教室的灯忘记关了，他们都会主动去做，并做好。同时为了成为最优秀的“CEO”，每个学生都会严格要求自己，上课更认真听讲，作业做得越来越好。这样有方向的自主管理，使学生的主人翁意识越来越强。
　　 二、让学生在实践中形成服务意识
　　 现今社会，独生子女、隔代宠以及优越的生活条件，让一代又一代的孩子自私、自我，只知道享受，不懂得奉献，没有为他人服务的意识。社会的价值在于承载，人的价值在于体验，优秀的“CEO”必须懂得无私奉献。班级管理中，班主任要做好育人工作，让学生在班级管理实践中形成服务意识。孩子从出生到上小学，一直以来都是在接受别人的服务。怎样才能激活他们的服务意愿呢？教育经验告诉我们，只有通过学生的亲身实践，才能唤醒学生休眠于内心的服务意识。
　　 在班级管理中，班主任要借助相关活动调动班干部的积极性，培养学生的组织能力。在活动中，让学生通过亲身实践，形成服务意识，感受为同学服务的快乐。如以主题月为契机，让班干部组织一次演讲比赛，美化一下教室。在组织演讲比赛的过程中，班干部通过组织活动，学会了组织的流程，明白了活动是为大家举办的，形成了服务同学的意识。在美化教室的实践活动中，班干部发挥“CEO”的领导才能，带领全班同学一起谋划怎样画板报，图书角怎样布置，花草绿植怎么摆放，标语贴画选择哪些样式，怎么进行教室内布局，需要哪些书法、绘画作品等。不仅让班干部自身主动为班级的布置献计献策，也带动了全班同学一起为班级氛围营造贡献力量，调动了所有学生为班级服务的积极性，形成了强烈的服务意识。
　　 三、培养学生做有担当的新时代少年
　　 梁启超在《少年中国说》中说：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。”在班级管理中，让每个学生都成为“CEO”，定要先培养学生的学习意识，让每个学生都能对自己的学习负责，对自己的所作所为负责，才能对他人、对集体、对社会负责。新时代少年面临各种挑战，而列为首位的是人的道德、伦理和价值观的挑战。作为小学班主任必须在激发学生的竞争意识的同时把培养学生的担当意识放在首位。教师通过自己的言传身教，引导学生养成良好的行为习惯。让学生在以教师为榜样的班级生活中，坚持勤奋学习，做到诚实守信，学会尊重他人，懂得感恩社会。在这些良好的传统美德的培养下，每个学生都能在遇到任何问题时以坚韧的意志、智慧的方法、真诚的态度去面对、去解决。这才是优秀的“CEO”所具备的最佳品质。
　　 总之，在班级管理中，班主任作为班级的组织者、领导者，要学会放手而不放纵，在给予学生充分的民主自由的基础上，让学生主动竞争班级的“CEO”，让学生在参与班级自主管理的活动中，增强主人翁意识。让每个人都能形成为同学、为大家的服务意识，让每个学生都拥有“CEO”的能力，成为祖国强有力的后备军，新时代的好少年。
　　 参考文献：
　　 [1]易敏华.构建小学班级自主管理模式时间探索[J].新课程（小学），2019（10）.
　　 [2]李永琴.培养小学生责任感的实践与研究[J].山西青年，2019（22）.