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实施新课程以来，数学概念教学出现了较大变化，较为明显的就是教材中很多概念不再像以前那样给出明确的定义。这样的变化，并不是说概念不需要定义，也不是说概念的意义可以模糊不清，更不是说概念教学可以随便教。
数学概念的“解释性”理解
【摘 要】
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实施新课程以来，数学概念教学出现了较大变化，较为明显的就是教材中很多概念不再像以前那样给出明确的定义。这样的变化，并不是说概念不需要定义，也不是说概念的意义可以模糊不清
【机 构】
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海安县白甸镇中心小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2012年8期
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