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河北省承德市农广校从2015年起开始承担Storyline课程模块开发工作，现已开发《农产品营销——定价策略》《农产品品牌与包装策略》《农产品营销的渠道策略》三个课程模块，并在新型职业农民培训中进行了试点应用。本文以《农产品品牌与包装策略》模块开发为例。
一、Storyline设计制作课程模块
（一）片头制作
片头制作，时长通常在15秒至30秒之间，要能快速吸引农民学员的注意力，并展示本模块要学习的内容。一个好的片头要讲究内容表达、艺术表现和技术含量。例如，在制作《农产品品牌与包装策略》模块的课程导入时，利用会声会影软件将多张制作精美的农产品图片配以音乐，制作成视频，插入到页面中，再配以醒目的标题，既突出了主题，又具有良好的艺术效果。
（二）课程介绍
课程介绍部分，是将课程的学习方法、制作教师的基本情况、模块的内容梗概、学习和评价手段介绍给学员，让零基础的农民学员快速上手进行学习。例如，《农产品品牌与包装策略》课程介绍部分主要包括四部分内容：学习指南、教师介绍、课程介绍、学习评价。采用按钮触发，利用图层展示各项内容。
（三）学生登录
学生登录，学员以真实的姓名登录，方便管理，便于及时对学生的课程完成情况进行评价。例如，《农产品品牌与包装策略》课程，利用Text Entry函数制作一个文本框，与最终的“结业证书”页面连接，在电子证书上就可以直接显示学员的名字，颁发电子证书，学员下载使用。
（四）课程内容
1. 课堂导入。课堂导入是一堂课的序幕，导入的成败直接影响着整堂课的效果。成功的导入，可以激发农民学员对新知识新内容的探求欲望，让他们知道学习本模块的目的和意义，从而带着兴趣进行学习。
例如，在对品牌策略导入时，使用“查干湖创出品牌，促进特色农产品销售”的新闻视频，说明了品牌在农产品销售中的重要性，激发了学员的学习兴趣。
2. 课程内容。课程内容，是本模块制作的核心部分。包括大量的定义、分类、作用、策略等理论性较强的知识点。课件设计时，力争用丰富的视频、案例、动画、图片等资源，将抽象知识具体化，方便学员理解消化，并在实际生产中应用。
在讲解生产者与经销商品牌时，收集3D人物图片，利用Storyline软件的时间轴功能，限定图片及文字的出现时间，形成动画，再配以旁白配音，生动直观地将知识点讲解透彻，成为模块的一大亮点。此外，在讲解概念时，多配以视频案例进行说明；讲解构成要素知识时，采用图片加热区域点击说明；讲解策略时，通过案例介绍说明。多种方式的资料呈现，从视觉、听觉等方面刺激学员的感官，帮助理解消化知识。
3. 随堂练习。Storyline软件的测验部分，自带了20种题型模板，除常见的单选、多选、填空等题型外，还有李克特量表题、拖放式排序题、下拉菜单匹配题、热区域题等多种模式。设计者可以根据考察内容自行选择适合的题型模板，题出好后形成题库，设置随即调取，确定调取题目的个数，抽提进行练习，避免重复，又做到充分练习。
4. 当堂测试。测试部分依然可以制作成题库，从中调取进行测试。之后，需要插入结果幻灯片，计算出测试结果，设计通过考核分数。合格，进入到毕业证书打印界面；不合格，重置测试题。这样设计，可以迅速了解学员对模块知识的掌握情况，从而发现和改进不足。
5. 拓展资源。在Storyline中插入有一定价值的相关知识开放资源的网站链接。将相关的课件、教案及资料上传到云平台，用于学生下载自主学习。
二、Storyline课程模块在新型职业农民培训课程中的应用
2016年，全市农广校系统共有49个新型职业农民教学班，我们在其中的13个教学班进行了试点，累计培训606人。通过分析试点的反馈信息，Storyline的优点：一是形式新颖，农民学员较少接触网上学习的方式，此种方式为农民喜闻乐见。二是使用方便，学员可以上网学习，也可下载，单机使用。三是模块质量高，用图片、视频、动画等素材，配以解说，讲解知识点，既美观又实用。存在的不足：一是学习资源量少，不能充分满足需求。二是最好研发手机版，便于随时学习。
三、Storyline制作课程模块中存在的问题及对策
（一）师资力量不足，应加强师资队伍建设
Storyline在线课程模块，是一种新兴的农民培训方式。需要模块开发教师既要熟练掌握软件的操作方法，还要具备农业方面的知识，同时，懂得教学设计、教学方法、在线课程教学规律等知识。因此开发教师应是具备先进的思想理念及专业的农业知识的复合型人才。这类人才在一线的农民培训教师中很难寻觅，这就制约了在线课程模块的研究与开发工作。
面对这样的现状，应当加强在线课程模块开发的师资队伍建设。可以采取“引进来，走出去”的培训方式，聘请专家学者到各地市及农广校做专题讲座，选拔高素质的教师到高校进修学习。培养出一支掌握教育教学方法及Storyline软件使用技术，有效开展在线教学课程开发的师资队伍，从而满足农民的多样化需求。
（二）农民需求众口难调，应合理选择知识点
新型职业农民培训，培养的是爱农业、懂技术、善经营的新型人才。這类人才的培养涉及到农业、经济、科技、文化、管理等方方面面的广博知识。 如何满足农民目前真正迫切需要的知识，是在线课程开发需要解决的问题。
总结近两年在线课堂开发工作的经验，知识点的选择上不易过大、过空，一定要服务生产实践，容易通过自主学习的模式掌握，难易适度，这样才能提振农民学习的积极性，起到应有的效果。
（三）模块推广使用难度大，应加强重视及培训
Storyline课程模块提倡自主学习，而农民学员的多数缺乏学习主动性，不易接受新的学习方法和理念，更易于接受口口相传的技能传播方式。在线学习是一种较先进的技术，目前，电脑在农村地区虽然已经普及了，但大多只是作为一种娱乐设施，对利用软件等网络资源进行学习的能力还很欠缺。
推广在线课程模块，首先应当从提高农民的思想认识开始。设计者将实用的优质资源上传到网络平台，让学员可以通过登录学习，养成持续学习的习惯。同时，加大模块使用的培训力度。先培训市县农广校的教师，再通过一线教师推广到农民当中，可以集中在培训班学习，也可走到重点农户家中指导使用，分层培训，落实到人。
（作者单位：河北省农业广播电视学校承德市分校）
一、Storyline设计制作课程模块
（一）片头制作
片头制作，时长通常在15秒至30秒之间，要能快速吸引农民学员的注意力，并展示本模块要学习的内容。一个好的片头要讲究内容表达、艺术表现和技术含量。例如，在制作《农产品品牌与包装策略》模块的课程导入时，利用会声会影软件将多张制作精美的农产品图片配以音乐，制作成视频，插入到页面中，再配以醒目的标题，既突出了主题，又具有良好的艺术效果。
（二）课程介绍
课程介绍部分，是将课程的学习方法、制作教师的基本情况、模块的内容梗概、学习和评价手段介绍给学员，让零基础的农民学员快速上手进行学习。例如，《农产品品牌与包装策略》课程介绍部分主要包括四部分内容：学习指南、教师介绍、课程介绍、学习评价。采用按钮触发，利用图层展示各项内容。
（三）学生登录
学生登录，学员以真实的姓名登录，方便管理，便于及时对学生的课程完成情况进行评价。例如，《农产品品牌与包装策略》课程，利用Text Entry函数制作一个文本框，与最终的“结业证书”页面连接，在电子证书上就可以直接显示学员的名字，颁发电子证书，学员下载使用。
（四）课程内容
1. 课堂导入。课堂导入是一堂课的序幕，导入的成败直接影响着整堂课的效果。成功的导入，可以激发农民学员对新知识新内容的探求欲望，让他们知道学习本模块的目的和意义，从而带着兴趣进行学习。
例如，在对品牌策略导入时，使用“查干湖创出品牌，促进特色农产品销售”的新闻视频，说明了品牌在农产品销售中的重要性，激发了学员的学习兴趣。
2. 课程内容。课程内容，是本模块制作的核心部分。包括大量的定义、分类、作用、策略等理论性较强的知识点。课件设计时，力争用丰富的视频、案例、动画、图片等资源，将抽象知识具体化，方便学员理解消化，并在实际生产中应用。
在讲解生产者与经销商品牌时，收集3D人物图片，利用Storyline软件的时间轴功能，限定图片及文字的出现时间，形成动画，再配以旁白配音，生动直观地将知识点讲解透彻，成为模块的一大亮点。此外，在讲解概念时，多配以视频案例进行说明；讲解构成要素知识时，采用图片加热区域点击说明；讲解策略时，通过案例介绍说明。多种方式的资料呈现，从视觉、听觉等方面刺激学员的感官，帮助理解消化知识。
3. 随堂练习。Storyline软件的测验部分，自带了20种题型模板，除常见的单选、多选、填空等题型外，还有李克特量表题、拖放式排序题、下拉菜单匹配题、热区域题等多种模式。设计者可以根据考察内容自行选择适合的题型模板，题出好后形成题库，设置随即调取，确定调取题目的个数，抽提进行练习，避免重复，又做到充分练习。
4. 当堂测试。测试部分依然可以制作成题库，从中调取进行测试。之后，需要插入结果幻灯片，计算出测试结果，设计通过考核分数。合格，进入到毕业证书打印界面；不合格，重置测试题。这样设计，可以迅速了解学员对模块知识的掌握情况，从而发现和改进不足。
5. 拓展资源。在Storyline中插入有一定价值的相关知识开放资源的网站链接。将相关的课件、教案及资料上传到云平台，用于学生下载自主学习。
二、Storyline课程模块在新型职业农民培训课程中的应用
2016年，全市农广校系统共有49个新型职业农民教学班，我们在其中的13个教学班进行了试点，累计培训606人。通过分析试点的反馈信息，Storyline的优点：一是形式新颖，农民学员较少接触网上学习的方式，此种方式为农民喜闻乐见。二是使用方便，学员可以上网学习，也可下载，单机使用。三是模块质量高，用图片、视频、动画等素材，配以解说，讲解知识点，既美观又实用。存在的不足：一是学习资源量少，不能充分满足需求。二是最好研发手机版，便于随时学习。
三、Storyline制作课程模块中存在的问题及对策
（一）师资力量不足，应加强师资队伍建设
Storyline在线课程模块，是一种新兴的农民培训方式。需要模块开发教师既要熟练掌握软件的操作方法，还要具备农业方面的知识，同时，懂得教学设计、教学方法、在线课程教学规律等知识。因此开发教师应是具备先进的思想理念及专业的农业知识的复合型人才。这类人才在一线的农民培训教师中很难寻觅，这就制约了在线课程模块的研究与开发工作。
面对这样的现状，应当加强在线课程模块开发的师资队伍建设。可以采取“引进来，走出去”的培训方式，聘请专家学者到各地市及农广校做专题讲座，选拔高素质的教师到高校进修学习。培养出一支掌握教育教学方法及Storyline软件使用技术，有效开展在线教学课程开发的师资队伍，从而满足农民的多样化需求。
（二）农民需求众口难调，应合理选择知识点
新型职业农民培训，培养的是爱农业、懂技术、善经营的新型人才。這类人才的培养涉及到农业、经济、科技、文化、管理等方方面面的广博知识。 如何满足农民目前真正迫切需要的知识，是在线课程开发需要解决的问题。
总结近两年在线课堂开发工作的经验，知识点的选择上不易过大、过空，一定要服务生产实践，容易通过自主学习的模式掌握，难易适度，这样才能提振农民学习的积极性，起到应有的效果。
（三）模块推广使用难度大，应加强重视及培训
Storyline课程模块提倡自主学习，而农民学员的多数缺乏学习主动性，不易接受新的学习方法和理念，更易于接受口口相传的技能传播方式。在线学习是一种较先进的技术，目前，电脑在农村地区虽然已经普及了，但大多只是作为一种娱乐设施，对利用软件等网络资源进行学习的能力还很欠缺。
推广在线课程模块，首先应当从提高农民的思想认识开始。设计者将实用的优质资源上传到网络平台，让学员可以通过登录学习，养成持续学习的习惯。同时，加大模块使用的培训力度。先培训市县农广校的教师，再通过一线教师推广到农民当中，可以集中在培训班学习，也可走到重点农户家中指导使用，分层培训，落实到人。
（作者单位：河北省农业广播电视学校承德市分校）