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摘 要：数字电子及EDA技术是高职院校电子专业的必修课，针对以往教学过程中存在的一些问题，本文总结了近年来教学经验，探索出几点行之有效的教学方法。
关键词：数字电子 EDA技术 课程改革 技术技能
0.引言
《数字电子技术》是电子、通信、自动化等专业一门必修的专业基础课程，而《EDA技术》则是非常重要的专业课程，是数字电子技术课程的延伸。目前，越来越多院校将这两门课程有机结合成为一门课程，但如何在有限的教学课时中有效的开展教学工作成为一个重要课题。本文就以下几方面多角度的探讨和研究《数字电子及EDA技术》课程改革。
1.目前存在的主要问题
由于这是两门课程的整合，因此有些院校在理论课程中存在大而全，将所有理论知识照本宣科的搬到课堂教学中，不分重点地全部讲授给学生。学生面对多而广的知识，无法找到学习的突破口。
《数字电子及EDA技术》这门课程的实践性很强，有些院校在有限的课堂时间内给学生做的都是基础的验证性实验，难度和创新性太小，导致大家千篇一律的做實验，无法调动学生的学习积极性、主动性和能动性，利用数字电子技术和EDA技术进行创新性设计的能力根本得不到提高。
传统的考核方式是理论考试，会引导学生只重视理论学习，忽略动手能力，最终只能向高考试能手，低实践能力的方向培养。
2.改革探索
（1）以竞赛推动课程改革
全国大学生电子竞赛和全国职业院校技能大赛是近几年举办的具有一定影响力的比赛，目的在于推动全国各大院校电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于培养大学生的创新能力、实践能力，有效促进学生向着技术技能型人才转变。要想提高教学质量，必须根据大赛设计理念，不断优化该课程的理论和实践教学。
（2）教学环节-将教室和实验室有机融合
对《数字电子及EDA技术》这门课程，必须做到理论和时间有机融合。讲课地点不能仅仅局限于教室，要扩展到教室-实验室相互结合。教室讲课时，要带着仪器上讲台，教室一边讲理论，一边做实验，给学生展示实验原理和理论应用。实验室讲课时，在理论介绍的同时，穿插实验课程，让学生在动手操作中体会理解所学理论。做到“从理论到实践，再从实践到理论”。这种相结合的授课模式，有助于理论和时间的有机结合，学生通过观察教师做实验和自己动手实操，发现问题，经教师解答和同学讨论后及时解答，更能深刻体会和掌握所学知识。
（3）合理安排教学内容，采用项目教学
基于该门课程学时数有限，在教学上要有效取舍，突出重点。比如，EDA技术部分，要突出VHDL语言的讲解，这对学生编程有很大帮助。而对于大规模可编程逻辑器件的内部结构，可以简单介绍。
以项目任务为教学单元，采用项目教学也是一种可取的方法。比如数字钟设计，可以从数字电子技术和EDA技术两方面进行讲解。数字钟用数字电子技术实现，要讲解触发器、编码器、译码器和七段数码管等知识；用EDA讲解吗，除了要讲解Quartus软件、VHDL语言、原理图设计和文本设计等，覆盖了EDA 技术的大部分重要知识点。同时，也把数字电子课程和EDA课程有效的结合起来，通过这个相对简单的小项目，提高了学生学习的主动性，容易激发学生学习的兴趣和创造性思维，为技术技能型人才的培养奠定一定的基础。
（4）分阶段、有步骤安排实践教学
实践教学是培养技术技能型人才不可缺少的环节，要从传统模式的实验内容、实验方式、管理制度等几个方面进行改革，将实验分阶段、有步骤进行，形成基础实验、设计实验、综合实验三大层次。基础实验以验证课堂理论为主要目的；设计实验在基础实验的基础上，添加一定的设计空间，以培养学生创新能力为主；综合实验是难度最高，以运用整门功课的系统知识，给相应长一点的时间（比如一周），通过实操进一步培养技术技能型人才。
（5）改革考核机制
传统的试卷考核没有体现学生实操能力，让学生用直观的动手能力测试考核比用抽象性的试卷考核更符合高职学院教学特色。因此，在考核中，要进一步调高实操考试所占比重。比如，试卷考试占40%，动手实操占60%。这些实操考试可以利用课堂讲授知识，分成几次让学生在规定时间完成。通过考试方式改革，学生在学习过程中自然会重视动手能力培养，掌握一些设计技巧，从而对这门课程产生兴趣。
（6）开展多种形式的课外教学
仅仅通过课堂时间学习《数字电子及EDA技术》这门课程是远远不够的，在课余时间可以通过网络让学生进一步学习。对于兴趣比较浓厚的同学，也可以组织他们成立第二课堂，让同学在课余时间组成兴趣活动小组，指导老师根据各种电子设计大赛和目前行业发展的趋势，指导学生完成一些作品的设计。同时举办一些竞赛，为学生提供更多的交流平台，充分发挥创新精神、锻炼实践能力，培养技术技能型人才。
3.结论
《数字电子及EDA技术》是一门重要的专业课程，通过研究和探索这门课程教学改革，使之朝着培养技术技能型人才的方向发展。
关键词：数字电子 EDA技术 课程改革 技术技能
0.引言
《数字电子技术》是电子、通信、自动化等专业一门必修的专业基础课程，而《EDA技术》则是非常重要的专业课程，是数字电子技术课程的延伸。目前，越来越多院校将这两门课程有机结合成为一门课程，但如何在有限的教学课时中有效的开展教学工作成为一个重要课题。本文就以下几方面多角度的探讨和研究《数字电子及EDA技术》课程改革。
1.目前存在的主要问题
由于这是两门课程的整合，因此有些院校在理论课程中存在大而全，将所有理论知识照本宣科的搬到课堂教学中，不分重点地全部讲授给学生。学生面对多而广的知识，无法找到学习的突破口。
《数字电子及EDA技术》这门课程的实践性很强，有些院校在有限的课堂时间内给学生做的都是基础的验证性实验，难度和创新性太小，导致大家千篇一律的做實验，无法调动学生的学习积极性、主动性和能动性，利用数字电子技术和EDA技术进行创新性设计的能力根本得不到提高。
传统的考核方式是理论考试，会引导学生只重视理论学习，忽略动手能力，最终只能向高考试能手，低实践能力的方向培养。
2.改革探索
（1）以竞赛推动课程改革
全国大学生电子竞赛和全国职业院校技能大赛是近几年举办的具有一定影响力的比赛，目的在于推动全国各大院校电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于培养大学生的创新能力、实践能力，有效促进学生向着技术技能型人才转变。要想提高教学质量，必须根据大赛设计理念，不断优化该课程的理论和实践教学。
（2）教学环节-将教室和实验室有机融合
对《数字电子及EDA技术》这门课程，必须做到理论和时间有机融合。讲课地点不能仅仅局限于教室，要扩展到教室-实验室相互结合。教室讲课时，要带着仪器上讲台，教室一边讲理论，一边做实验，给学生展示实验原理和理论应用。实验室讲课时，在理论介绍的同时，穿插实验课程，让学生在动手操作中体会理解所学理论。做到“从理论到实践，再从实践到理论”。这种相结合的授课模式，有助于理论和时间的有机结合，学生通过观察教师做实验和自己动手实操，发现问题，经教师解答和同学讨论后及时解答，更能深刻体会和掌握所学知识。
（3）合理安排教学内容，采用项目教学
基于该门课程学时数有限，在教学上要有效取舍，突出重点。比如，EDA技术部分，要突出VHDL语言的讲解，这对学生编程有很大帮助。而对于大规模可编程逻辑器件的内部结构，可以简单介绍。
以项目任务为教学单元，采用项目教学也是一种可取的方法。比如数字钟设计，可以从数字电子技术和EDA技术两方面进行讲解。数字钟用数字电子技术实现，要讲解触发器、编码器、译码器和七段数码管等知识；用EDA讲解吗，除了要讲解Quartus软件、VHDL语言、原理图设计和文本设计等，覆盖了EDA 技术的大部分重要知识点。同时，也把数字电子课程和EDA课程有效的结合起来，通过这个相对简单的小项目，提高了学生学习的主动性，容易激发学生学习的兴趣和创造性思维，为技术技能型人才的培养奠定一定的基础。
（4）分阶段、有步骤安排实践教学
实践教学是培养技术技能型人才不可缺少的环节，要从传统模式的实验内容、实验方式、管理制度等几个方面进行改革，将实验分阶段、有步骤进行，形成基础实验、设计实验、综合实验三大层次。基础实验以验证课堂理论为主要目的；设计实验在基础实验的基础上，添加一定的设计空间，以培养学生创新能力为主；综合实验是难度最高，以运用整门功课的系统知识，给相应长一点的时间（比如一周），通过实操进一步培养技术技能型人才。
（5）改革考核机制
传统的试卷考核没有体现学生实操能力，让学生用直观的动手能力测试考核比用抽象性的试卷考核更符合高职学院教学特色。因此，在考核中，要进一步调高实操考试所占比重。比如，试卷考试占40%，动手实操占60%。这些实操考试可以利用课堂讲授知识，分成几次让学生在规定时间完成。通过考试方式改革，学生在学习过程中自然会重视动手能力培养，掌握一些设计技巧，从而对这门课程产生兴趣。
（6）开展多种形式的课外教学
仅仅通过课堂时间学习《数字电子及EDA技术》这门课程是远远不够的，在课余时间可以通过网络让学生进一步学习。对于兴趣比较浓厚的同学，也可以组织他们成立第二课堂，让同学在课余时间组成兴趣活动小组，指导老师根据各种电子设计大赛和目前行业发展的趋势，指导学生完成一些作品的设计。同时举办一些竞赛，为学生提供更多的交流平台，充分发挥创新精神、锻炼实践能力，培养技术技能型人才。
3.结论
《数字电子及EDA技术》是一门重要的专业课程，通过研究和探索这门课程教学改革，使之朝着培养技术技能型人才的方向发展。