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将"体验学习圈"理论应用于"地域文化与城乡景观"教学,通过具体经验、观察反思、抽象概括、实地检验四个紧密联系的环节使学生获得自主思维的学习体验,并对实践过程进行反思和总结。
基于“体验学习圈”理论的文化地理教学设计——以“地域文化与城乡景观”为例
【摘 要】
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将"体验学习圈"理论应用于"地域文化与城乡景观"教学,通过具体经验、观察反思、抽象概括、实地检验四个紧密联系的环节使学生获得自主思维的学习体验,并对实践过程进行反思和总结。
【机 构】
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福建师范大学地理科学学院
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2021年04期
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目的:对膀胱内翻性乳头状瘤的CT诊断及病理特征进行分析。方法:抽选平煤神马医疗集团总医院收治的24例疑似膀胱内翻性乳头状瘤患者进行研究,患者入院时间均在2017年2月1日至2018年3月31日期间,所有患者均接受CT诊断,对其病理特征进行分析,同时对CT诊断的效果进行观察。结果:24例患者经过术后病理学诊断,19例为膀胱内翻性乳头状瘤,5例为非膀胱内翻性乳头状瘤,有3例患者的细胞生长较为活跃。其中
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一九三五年春天，《读书生活》杂志“青年创作”栏目编辑夏征农给作家茅盾寄去了十七篇文学作品，希望茅盾能给出一些建议。这十七篇作品此前都已经在栏目中刊出，文章作者不是职业作家，多数是城市劳工。茅盾此时已发表长篇《子夜》，受到读者青睐。但他尚未见过夏征农，也并不熟悉杂志的作者群。他以《给我未会面朋友的信》为题，回复了夏征农。茅盾从“题材”“人物描写”“情节的展开”等方面评析了这些文字。他认为，
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目的探讨早期梅毒临床特点、诊断及治疗。方法对120例早期梅毒患者的临床资料进行回顾性分析。结果发病人群主要集中在21～40岁性活跃的中青年组,传播途径主要为非婚性行为。早期潜伏梅毒12例,临床无任何症状,均为配偶确诊梅毒后来院检查被发现。一期梅毒41例,二期梅毒67例,被误诊12例。治疗结束后12个月120例患者RPR转阴103例。结论早期梅毒表现复杂多样,提高医务人员的业务水平,是减少梅毒漏诊、
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