写作教学的目的，就是丰富学生的灵魂，提高他们的综合素质，让他们的学习生活充满意义。围绕写作展开论述，探讨了诸多教学策略，提出了几点个人见解。
　　写作生活新意真实情感自我修改一、开动学生的大脑
　　无论是做什么事情，必然有一定的动机，写作也是如此。动机水平适中，下的功夫就大，产生效率就喜人。如学生没有参与其中，只是被动地写文章，必然缺乏滿意的效果。在讲解作文过程当中，向学生提出应该注意的问题，不能简单地提问，因为毕竟只有少量的学生来回答，大部分学生会一片茫然，他们得不到应有的锻炼和对写文章的深刻理解。即便是学生们记住了老师所述的内容，他们也会像一个硬盘，文件只是装到里面去，写文章的时候，含毫渺然，临纸踟蹰，并不能够对文件游刃有余地运用。要引导学生们进行“自主、探究、合作”的学习方式，让他们充分地开发大脑，畅所欲言，和同学们展开密切的交流，在讨论中会不断碰撞出智慧的火花。谈论的内容可以包罗立意方面的问题，布局谋篇、选择材料、修辞手段，不一而足，虽然每一个学生的发言不一定能包括写作所应该注意的全部，但交流就是让学生们增进写作的意识，让他们的大脑运转起来，让写作思维得到锻炼。
　　二、从生活当中汲取营养
　　文章的内容无不来自生活方面，学生们下笔无言，原因就在于他们对生活没有细心的观察。生活是多姿多彩的，大自然的一草一木，生活中那么多美好的回忆，父母的含辛茹苦，教师的栉风沐雨，亲朋好友的热心，每天发生的那么多动人的事情，都值得我们用笔写下来，要让学生激发起对生活的热爱，写作并不是勉为其难，并不是让学生硬着头皮去受苦受罪，也完全没有必要敷衍了事，写出自己心中的所想，写出自己的感恩，写出自己对将来的憧憬，只要是发自内心的想法，都可以写下来。表达实际上是一种快乐，观察生活、描述自己的经历，其乐融融。教师可以让学生自己命题，充分给学生想象的空间，从而锻炼他们写作的能力。有一次放寒假，我让学生自己命题写，我提醒他们，可以描述自己的快乐，也可以倾诉自己的痛苦，可表达对父母的爱，也可以发泄对他们的不满（说到这里很多同学认识到我的幽默，情不自禁地笑了）；这样一来，把说话的权利交给学生自己，让他们体会畅所欲言的快乐，就不会发愁找不到合适的题材而搜肠刮肚愁眉紧锁。功夫不是来自一朝一夕的努力，构思一篇文章，可能是多年的总结；古人说两字三年得一吟双泪流，说明写作也是一件很不容易的事情，尤其是要想写出好文章，一定要勤奋，不断地培养写作的兴趣，解放自己的思想，增进自己在写作方面的储蓄。如果写出的文章有出人的见地，自然人人喜欢，如果有创新的意识和精彩的文笔，一定会有读者。
　　三、文章要写出新意
　　一篇好的文字，绝对不会人云亦云，要写出新意，首先要多读书，我们五千年的文化，博大精深，诸子百家圣贤经典，汪洋浩瀚，目不暇接。广泛涉猎优秀的著作，丰富自己的文化，就能够做到引经据典下笔千言滔滔不绝；联系生活，关注社会上的热点问题，与时代共进，把握社会跳动的脉搏，引发读者的共鸣。关注民生问题，提出自己的见解，呼吁环境保护，关心人民的生活。要机杼独出，让人看到你的文章有一种豁然开朗，而不是昏昏欲睡，这就达到了初步的成功。关于写作的形式，也可以别具一格。不能够是简单地叙述，也可以议论，也可以抒情，可以写成剧本，可以写成诗歌，甚至可以尝试用古文的形式来写作，以锻炼自己的言简意赅的能力。进行多方面的思考打破常规，立意高绝，独辟蹊径，围绕着大家关心的问题，将人生的伟大理想、人性的真善美、社会上真正的价值，通过自己笔端，用精美的语言文字，加上自己浓厚的感情，去浇灌、去感召、去激励读者，创作出让别人爱不释手的文章。
　　四、赞美学生的表现
　　中小学生写作，重点在于培养他们养成一个爱动笔的习惯。进入中学，学生的思维有了很多发展，但是天马行空、纵横驰骋的想象依然，这是他们的优点，他们有丰富的想象力，有时候他们的语言创作能让人产生震惊。而随着年龄的发展，读书虽然多了，语言词汇也丰富，但是想像力却相形见绌，因此不要限制学生，赞美他们的一举一动，不要扼杀他们的活泼的天性，做好引领的工作，激发他们的想象力，让它们的语言表达永远有情有趣。可以锻炼他们多种多样的写作方式，无论表现如何，都要给予相应的赞美，让学生们知道他们自己已经有了很大的进步，从而产生成就感，因此走上喜欢写作的道路。看了精美的文章，鼓励他们写读后感；看了古典小说，让他们缩写，锻炼概括能力。可以拿出一幅画让他们看图作文，让他们进行创造性地想象。历史上有的短篇小说，结尾非常精彩，好像没有“说完”，给人留下无限的想象空间，可以让学生进行补写创作，对学生不要做过高的要求，甚至可以不指定题目，也不限定字数，任由学生在纸上纵横驰骋，只要喜欢写就可以了。
　　五、写出真实的感情
　　白居易说过，“感人心者莫先乎情”。言为心声，文贵情真。字里行间描述的是自己的真情，展示的是一个真实的自我，这是写作的真谛；如果是无病呻吟，信马由缰、胡编乱造，一定会让人感觉到不真实而难以卒读。感情真实的文章能够打动我们，因为那样的文字击中了我们的心，触动了我们的灵魂，甚至让我们的泪水汩汩流溢。做一个有心人，必然能够写出感人的文章，日月流转，新旧交替，花开花落，秋去冬来，从万物体悟哲理，做到格物致知，这就成了一个有感情的作者。古往今来，一篇优秀的千古传颂的文章，必然是揭示了事物的实质，表达了宇宙间人们常见却未曾表述的真理。如果能够留心，会发现大自然多姿多彩，丰富有趣，到处蕴含着哲理，用自己的笔来描述，充满动人情感的笔墨，
　　就能够引起读者强烈共鸣。王国维在《人间词话》中曾说过：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”有境界的文章，就是有感情的文章，文字不空洞，有血有肉，描述了一个真我，自然能够打动无数的读者。对素材进行细心地安排，巧妙的构思，凝炼的文字，高超的写作技巧，描述一个人就要栩栩如生地站在读者面前，写一个叛徒要让读者拍案而起怒发冲冠，写一个善良的人马上要受到了欺骗，就要让读者替他感到着急。这样的文章有生命力和感染力，让人看完了第一遍意犹未尽，还想进行第二遍的阅读，从而达到审美的目的。
　　六、锻炼自我修改的能力
　　许多教师很忙碌，他们辛辛苦苦地修改学生的作文，而减少了大量时间用于研究教材和教法。能力是慢慢养成的，修改也是写作能力的一个表现，让学生自己修改，同学之间相互修改，在这个过程中，学生们可以相互之见进行欣赏，能够取长补短，提高写作的积极性，还解放了教师，节省了时间，专注于研究教材和教法，进一步提高教学效率。
　　综上所述，写作是一个长久熏习和锻炼的学习，所谓学海无涯，教无止境。所谈之处，一蠡之测，路漫漫其修远兮，在作文教学的路上，我必须勇于探索，孜孜谋求，一往无前，才能觅得教学的骊珠，达到更高的教学境界。