论文部分内容阅读
摘 要：新课改影响下，高中化学教师需要根据学生的实际学习情况、重要的化学知识和内容等方面创新教学模式，同时还需要综合化学中的重要知识点创设问题情境，帮助学生学到丰富的化学知识。再者，在化学课堂中，学生通过思考和解决化学问题，有利于切实增强化学学习能力和水平，也有助于全面理解重要的化学知识。所以，要以新课程教学为前提，整合高中化学内容，创设问题情境，增强高中化学课堂的趣味性和灵动性，实现预期的教学目标。
关键词：高中化学;新课标;问题情境;创设策略
化学知识难度比较大，又具有连贯性，如果学生打不好基础，后续的化学学习也会受到影响。因此，高中化学教师需要详细了解学生的实际学习情况，制订科学合理的教学方案，同时还需要根据具体的化学教学内容为学生创设问题情境，采取具体的化学问题来锻炼学生的思考能力和探索能力。
一、高中化学教学中问题情境创设的重要性和必要性
在教学领域，提出问题和解决问题是重要的内容，如果学生可以通过自己的努力解决某一特定的问题，这样学生的学习自信会增强，学习能力也能获得较大提升。同时，提出问题也是促进学生思考的重要方式之一。教师提出的化学问题，可以激励学生主动探索相应的化学知识，挖掘化学的本质，感受化学这门课的魅力。所以，高中化学教师需要根据学生的实际学习需求创设化学问题情境，激发学生的想象力和思考能力，助力学生化学学习能力的有效提升。
二、目前高中化学教学中存在的问题
当前，仍然有些化学教师采取传统的教学模式，在化学课堂中，学生只是课堂的参与者，教师主宰整个课堂，同时，教师也很少提出具体的问题让学生思考，这样很难锻炼学生的思考力和创造力。还有部分高中化学教师为了追赶教学的进度，在化学课堂上也很少为学生留出思考化学问题的时间，只是为学生直接讲解化学问题的答案。这种情况影响下，学生就缺少了锻炼思维的过程，进而很难增强化学思考能力。所以，高中化学教师需要高度关注上述问题，并且针对其进行创新改革，为学生创设良好的化学问题情境，助力学生学好每一个化学知识，增强学生对化学的热爱。
三、高中化学教学中问题情境的创设策略
1.以学生学习需求和兴趣为基础，创设良好的化学问题情境，拓展化学教学内容
在新课程影响下，高中化学教师需要对化学课堂进行相应的改革和創新，为了全面增强课堂教学效果，高中化学教师需要紧紧抓住高中生的化学学习兴趣点，然后以此为基础创设问题教学情境。比如，在教学高中化学必修一“物质的分离与提纯的基本操作”为例，教师不仅需要为学生讲解操作的步骤和需要注意的事项，还需要设置具体的实验操作任务，让学生通过具体的实践学习总结具体的化学知识和内容。在学生完成实验后，教师需要就相关的问题进行提问：在进行物质的分离与提纯时，我们需要注意什么细节？在实验操作中，有什么新的发现吗？这时学生可能会根据教师提出的具体问题回顾自己的实验操作过程，思考问题会更加全面。因此，创设相关的问题情境，能够实现预期的化学教学目标。
2.利用信息技术，创设问题化教学模式和情境
新时代下，科学技术快速发展，互联网应运而生。在教学中，网络技术已经被广泛地应用在化学课堂中，并且达到了良好的教学效果，有利于提高高中化学教学效率，所以，为了构建化学课问题化教学模式，教师可以考虑应用互联网改善传统的化学提问模式，利用网络教学平台帮助学生学习高中化学知识，解决学习中存在的问题。在开始上课前，教师需要在课前提问一些化学问题，布置一些有关高中化学的小任务。
3.创设化学问题情境，培养学生化学思维能力
化学教师需要整合教学内容，设置趣味性提问情境，构建问题化教学模式，培养学生的思维能力。在课堂上，教师可以开展“你提问我回答”的环节，一个学生提出相关的化学问题，指派另一名学生回答，同时其他学生也可以对这名同学的回答提出异议和自己的不同见解。这种问题情境创设，有利于提高学生的学习能力和思维创新水平。
四、结语
高中化学教师需要整合化学教学内容，为学生创设良好的化学课堂问题情境，然后引导学生思考，让学生通过思考、实验、查阅资料等方式来锻炼思维，增强化学学习能力。
参考文献：
[1]刘雪田.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究：以“金属材料的腐蚀与防护”为例[J].高中数理化，2020（22）：59.
[2]戴广雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：289.
[3]唐剑芮.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：88，90.
[4]周桂荣.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].新课程教学（电子版），2020（14）：66-67.
关键词：高中化学;新课标;问题情境;创设策略
化学知识难度比较大，又具有连贯性，如果学生打不好基础，后续的化学学习也会受到影响。因此，高中化学教师需要详细了解学生的实际学习情况，制订科学合理的教学方案，同时还需要根据具体的化学教学内容为学生创设问题情境，采取具体的化学问题来锻炼学生的思考能力和探索能力。
一、高中化学教学中问题情境创设的重要性和必要性
在教学领域，提出问题和解决问题是重要的内容，如果学生可以通过自己的努力解决某一特定的问题，这样学生的学习自信会增强，学习能力也能获得较大提升。同时，提出问题也是促进学生思考的重要方式之一。教师提出的化学问题，可以激励学生主动探索相应的化学知识，挖掘化学的本质，感受化学这门课的魅力。所以，高中化学教师需要根据学生的实际学习需求创设化学问题情境，激发学生的想象力和思考能力，助力学生化学学习能力的有效提升。
二、目前高中化学教学中存在的问题
当前，仍然有些化学教师采取传统的教学模式，在化学课堂中，学生只是课堂的参与者，教师主宰整个课堂，同时，教师也很少提出具体的问题让学生思考，这样很难锻炼学生的思考力和创造力。还有部分高中化学教师为了追赶教学的进度，在化学课堂上也很少为学生留出思考化学问题的时间，只是为学生直接讲解化学问题的答案。这种情况影响下，学生就缺少了锻炼思维的过程，进而很难增强化学思考能力。所以，高中化学教师需要高度关注上述问题，并且针对其进行创新改革，为学生创设良好的化学问题情境，助力学生学好每一个化学知识，增强学生对化学的热爱。
三、高中化学教学中问题情境的创设策略
1.以学生学习需求和兴趣为基础，创设良好的化学问题情境，拓展化学教学内容
在新课程影响下，高中化学教师需要对化学课堂进行相应的改革和創新，为了全面增强课堂教学效果，高中化学教师需要紧紧抓住高中生的化学学习兴趣点，然后以此为基础创设问题教学情境。比如，在教学高中化学必修一“物质的分离与提纯的基本操作”为例，教师不仅需要为学生讲解操作的步骤和需要注意的事项，还需要设置具体的实验操作任务，让学生通过具体的实践学习总结具体的化学知识和内容。在学生完成实验后，教师需要就相关的问题进行提问：在进行物质的分离与提纯时，我们需要注意什么细节？在实验操作中，有什么新的发现吗？这时学生可能会根据教师提出的具体问题回顾自己的实验操作过程，思考问题会更加全面。因此，创设相关的问题情境，能够实现预期的化学教学目标。
2.利用信息技术，创设问题化教学模式和情境
新时代下，科学技术快速发展，互联网应运而生。在教学中，网络技术已经被广泛地应用在化学课堂中，并且达到了良好的教学效果，有利于提高高中化学教学效率，所以，为了构建化学课问题化教学模式，教师可以考虑应用互联网改善传统的化学提问模式，利用网络教学平台帮助学生学习高中化学知识，解决学习中存在的问题。在开始上课前，教师需要在课前提问一些化学问题，布置一些有关高中化学的小任务。
3.创设化学问题情境，培养学生化学思维能力
化学教师需要整合教学内容，设置趣味性提问情境，构建问题化教学模式，培养学生的思维能力。在课堂上，教师可以开展“你提问我回答”的环节，一个学生提出相关的化学问题，指派另一名学生回答，同时其他学生也可以对这名同学的回答提出异议和自己的不同见解。这种问题情境创设，有利于提高学生的学习能力和思维创新水平。
四、结语
高中化学教师需要整合化学教学内容，为学生创设良好的化学课堂问题情境，然后引导学生思考，让学生通过思考、实验、查阅资料等方式来锻炼思维，增强化学学习能力。
参考文献：
[1]刘雪田.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究：以“金属材料的腐蚀与防护”为例[J].高中数理化，2020（22）：59.
[2]戴广雄.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：289.
[3]唐剑芮.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：88，90.
[4]周桂荣.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].新课程教学（电子版），2020（14）：66-67.