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摘要青少年是祖国的希望，是祖国的脊梁，他们的健康成长是当下最重要的主题，而校园足球运动对于青少年的健康成长起到了促进作用，因此，开展好校园足球运动对于当下也是一项重要的任务。而开展好校园足球运动也是个系统工程，需要家庭、学校和社会三方合力，只有这样方能有望实现校园足球运动蓬勃发展。为此找出影响开展校园足球运动挫折成因才能提出科学合理的发展路径，促进校园足球运动发展最大化。
关键词校园足球;挫折;青少年
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-314
为了找出影响开展校园足球运动挫折成因，进而提出科学合理的发展路径，促进校园足球运动发展，笔者认真阅读了《全国青少年校园足球发展报告》，其次通过中国知网，以足球为关键词，并含校园进行高级检索，最后再进行有目的的筛选、归纳和分析，为此研究提供充分的理论支撑。然后助手（同学、朋友等）对广州、深圳、梅州、成都、绵阳等市相关学校进行实地考察和统计，从而能为本文提供依据。最后通过对十多个城市具有代表性学校的校长、教师、学生家长、学生和教练进行了访谈，重在理解知行矛盾的影响因素。
一、开展校园足球运动的挫折成因
（一）家庭因素
1.学生
中学生不仅认识到校园足球运动自身的价值体现，同时对于后备人才的培养以及中国足球发展甚至国际竞争力价值的体现也有认识。但事实情况是在其运动的人数、频率以及时间上都比较少，积极性、主动性只是极少数人。中学生参与校园足球活动知行矛盾的根本原因是学生内化力不足或缺失。要想改变这种态度，就需要驱使他们内化力生成。但这种内化力的生成，更多缘自于外部环境的影响，即中学生对校园足球的思想认知与态度转化的内化力，深受校内外环境的影响。
2.家长
目前家长们“望子成龙”的观念非常强烈。然而校园足球运动给予家长们的担忧仿佛是看得见的，比如耽误学习问题、升学问题等等。但家长的理解与支持是校园足球运动有效开展的重要因素。现今虽然在大力推行素质教育，但高考仍发挥着指挥棒的作用，再加上传统的“应试教育”观念，大多数家长还是担心孩子因重视校园足球运动而影响了他们的学习甚至上升到學业。因而，如何在开展校园足球运动的同时又不影响学生的学习是改变家长态度的有效手段，那么对校园足球运动的定位以及达到的目标就凸显出来。
（二）学校因素
1.校长
校园足球运动的有序开展跟学校领导，尤其是校长是密不可分的。而影响其重视的因素是教育主管部门是否将活动真正列入对学校工作考核的一项重要指标、学生的安全保障措施问题、配套经费问题、升学问题。首先，教育部对于足球进校园的评价体系还不足。其次，足球也是一项相对危险的运动，如学生不做准备活动，很容易受伤。再次是配套设施的问题，一个学校要想发展校园足球运动，首先要有场地。按照文件的要求，地方配套资金不少于1：1，但实际上许多地方落实得并不到位。最后是升学问题。
2.教练
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。同样，校园足球要想发展起来，教练或者老师也是关键因素，可见教练或老师的专业素质水平和职业操守就显得尤为重要了。通过广州、深圳、梅州三个足球布点城市校园足球运动的开展情况调查中发现，当地的教练员持有ABCD等级证书分别为0% 、15%、19%和33%，其他教练员暂未取得相应教练员证，甚至存在很多非足球专项的体育教师进行校园足球运动的职教。这些还是校园足球运动运动开展较好的城市，那么其他的城市就可想而知了。
3.缺少统一的课程教学大纲、内容以及训练和竞赛体系不完善
首先没有统一的课程教学大纲。课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。可是，关于足球的统一课程教学大纲还没有。其次，训练和竞赛体系不完善。在规定上好足球课前提上，课余时间训练和竞赛才是重要的。如今各个学校的训练和竞赛体系都不完善，还需改进。
4.足球比赛参与者文化素质相对较低
目前， 我国足球俱乐部的后备梯队运动员文化素质相对较低，有些省份存在着一边踢球，一遍上学，但是实际情况令人担忧，甚至有些运动员连初中教育都没有完成，早早的脱离正常的学校学习。再来说说学校足球特长生的文化素养情况，通过调查发现，足球特长生的文化素质普遍较低。要想搞好足球建设，首先就要搞好教育。文化素质低，对理解技战术意图等方面有很大的困难。在球场也会出现蛮劲蛮干甚至当比赛不顺利就会发生围堵、推搡甚至打架等不良行为，严重影响校园足球运动发展的正面作用和可持续性。
（三）社会因素
1.校园足球运动政策在实践中的执行偏差
目前，校园足球运动归于教育部主管后也是发展迅速。无论是场地还是师资都取得了可喜的成绩。但是仍然存在校园足球运动与学校的主要教育秩序、目标的冲突，如学生参加足球训练和竞赛在一定程度上影响了学生文化课学习，不仅是时间，还有精力，再加上中考和高考升学是家长、学校和社会共同关注的核心问题，部分家长也是基于这一考虑选择让孩子不参加或者少参加校园足球活动。毕竟要想在足球运动项目上成才所需要的时间长、消费高和淘汰率高的特点， 因此很多家长基于孩子的长期发展规划，加剧了不让孩子参加或者少参加校园足球训练和比赛。
2.监督机制不完善
对于校园足球运动的发展，监督机构的设立以及建立完善的监督机制是非常重要的。目前，大众对于足球运动的印象不是很好。有的人说是有钱人玩的运动，有的人说是有权人玩的运动。试想，为什么会出现这样的声音？所以要想改善此类的环境，监督机构的设立和监督机制的完善显得尤其重要。目前，监督机构的设立以及相应的机制也有，但仍然存在很多的漏洞，比如调查人员到足球特色学校去检查，是不是真的确定学校报的参与足球人数的真实性呢？还有是不是真的每周开了足球课呢？对于每个足球学校的校本教材实施情况呢？检查难道就是走个过场？那设立又有什么意义。 二、开展校园足球运动的路径研究
（一）正确认识开展校园足球运动的意义
《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球运动实施意见》，都将“育人”作为发展校园足球运动的目标来实现增强学生体质，提高学生运动能力，培养学生健全人格等。因此，育人才是校园足球运动的根本目。那些与之相悖的校园足球运动都不是发展校园足球运动的本义，如只看重竞赛成绩。其次，发展校园足球运动也是推动健康中国的有效途径。，少年强则国强也就说明了这个道理。而校园足球运动的可持续发展，恰恰与之目的相同。再次就是实现中国足球梦。中国人都想有一天中国足球队能踢进世界杯、举办世界杯以及夺得世界杯冠军。
（二）优化校园足球运动环境与氛围
“南橘北枳”比喻同样的东西会因环境的不同产生不同的结果。同样，环境对人的影响很深且远的。首先，学校要重视其关键人在于校长。那么教育部要完善对于特色校园足球运动评价体系，应把校园足球运动运动的开展列为学校工作考核的重要位置，对于落实不到位者，应追究其责任。其次，加强参与学生保障机制。如举办安全知识讲座和海报宣传等，其次给予参与学生购买保险，此项费用由教育部与足协协商处理，也可以引进赞助商为其服务等。再次，加大对学校相关设施的建设的经费投入。最后，完善校园足球运动优秀人才的进一步培养途径。如进一步扩大初高中及高校的足球高水平和单招学校的比例，对于中高考文化课适度倾斜等。多重保障之下，学生都会很乐意参加学校举办的班级联赛、年级对抗赛、校级以上比赛，进一步优化了校园足球运动环境与氛围。
（三）制定相对统一的教学内容，完善训练和竞赛体系
首先，教学内容的制定既要考虑青少年身体发育的特点，同时也要根据自身现有的条件进行综合分析后制定，即每个省份可以依据各自的特点进行校园足球运动教学内容的制定。当然，每个特色校园足球运动也可以根据各自省份制定的内容，然后在根据学校实际情况再制定校本教材。其次是训练，一个学校要想取得好的成绩与训练是否科学直接挂钩。而目前校园足球运动一般训练是由各个学校的足球专项教师担任教练。弊端就是各自校园特长生自己管理，这就很大程度上考量教练的训练水平和职业操守。学校与训练的合作必须学校、训练营和学生三者共赢，方能保证校园足球运动的可持续发展。再次就是竞赛体系需要完善。目前校园足球运动竞赛格局已初步形成，仍需不断探索。校内竞赛可采用形式多样的竞赛形式，比如单个技术比赛、班级对抗赛、年级对抗赛以及教师和学生对抗赛等，尤其对于选拔性竞赛一定坚持公平、公正、公开的原则。同时也要开辟出一条各个年龄段业余高水平球队挑战对应年龄的专业运动队的机会，进一步逼迫专业运动员不断进取和拼搏的精神，加强了相关教练员的进取心和职业操守。最后校园足球运动大部分竞赛时间调整的相对科学，但是关于市级的比赛时间仍需调整到周末进行，因为市级比赛牵扯的学校一般都是中小学，不能牺牲学生时间而让家长担忧学生的学习。
（四）进一步加强教练员和裁判员的培养
校园足球运动的授课和训练靠教练，竞赛靠裁判员，所以加强教练员和裁判员的培养是非常重要的环节。首先是教练员的待遇问题，对于带训教练实施按课时计算费用，对于带队出去比赛，按照出差补助的方式进行补偿，对于带队取得成绩，应给予一定的物质奖励和在评职称方面给予适度的加分等。其次就是教练员考核和资格认定。目前教练满足不了时代需要，那么就需要在注重培养质量的同时，加大培养的数量。对于取得教练等级的教练员实行一年或两年必须进行继续培训，不参加继续培训的注销其教练员证书，并予以通告。同时对于上岗职教的教练，无论是取得教练证或是没有证书的教练员，教练员必须签署责任书，如发现有违反相应的条例，按照相应的处罚条例进行处罚。最后是要建立相应的教练员互动体系，建立交流互动群，请专业教练员网上授课或者请专业教练员来校互动学习和交流，有条件的也可以到专业俱乐部或者训练营观摩学习等。
（五）完善监督机构和相应的奖罚机制
首先，做好日常监督。监督要从细和实上下功夫。比如谈话、信访受理、参加会议等方式进行。但尤为重要的是监督实质要放在学生身上，而不是资料上面，这样就可以检测一个学校校园足球运动真实发展情况。其次是在完善制度规范的同时，加强监督者意识和水平的培养，更要树立监督者被监督的意識，如社会、舆论等监督。再次，进行有效监督。抓住主要矛盾是解决问题的关键。那么就要出真招、求实效，防止形式主义和官僚主义出现。最后就是奖惩机制。监督的实效可以从监督者监督范围校园足球运动的发展中体现，对于工作业绩突出者给予待遇和工作的肯定，并授予表彰。反之应建立调查小组进行调查。发现有官僚主义、走过场甚至受贿的坚决打击，保证监督的实效性。
（六）加强媒介传播
宣传方面取得了一定的进展，但笔者认为在发展迅速的时代里，知识更新快，人们对于传播知识也都会集中在新鲜事情上面，还应加大宣传力度，尽快更新相关知识。如利用电视画面的直观、生动性，还应在综艺娱乐领域里进行宣传，使受众在欢乐中体验校园足球运动的魅力。再比如传播者可通过创设相关网站，发布相关校园足球运动咨讯供受众自由阅览，如《校园足球运动网》《快乐足球网》等;也可以制作短视频等进行传播;还可以利用相关的书本和期刊进行传播，尤其是一些寄宿制学校，那么他们就会通过书和期刊进行了解校园足球运动。有条件的学校还可以自己出版学校的期刊报，介绍本校的校园足球运动，这样就更进一步推广了校园足球运动发展。
参考文献
[1]程翀，孙亮亮.当代校园足球运动发展对我国体育事业的现实价值———基于十九大报告“文化自信”[J].广州体育学院学报，2018 ，38（1） ： 7-10.
[2]马瑞华.中学生参与校园足球运动活动的知行矛盾与内化路径[J].广州体育学院学报，2018 ，38（6） ： 122 -125.
[3]吴雄文.开展校园足球运动活动的影响因素及对策研究[J].广州体育学院学报，2015 ，35（ 2） ： 113-116.
关键词校园足球;挫折;青少年
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-314
为了找出影响开展校园足球运动挫折成因，进而提出科学合理的发展路径，促进校园足球运动发展，笔者认真阅读了《全国青少年校园足球发展报告》，其次通过中国知网，以足球为关键词，并含校园进行高级检索，最后再进行有目的的筛选、归纳和分析，为此研究提供充分的理论支撑。然后助手（同学、朋友等）对广州、深圳、梅州、成都、绵阳等市相关学校进行实地考察和统计，从而能为本文提供依据。最后通过对十多个城市具有代表性学校的校长、教师、学生家长、学生和教练进行了访谈，重在理解知行矛盾的影响因素。
一、开展校园足球运动的挫折成因
（一）家庭因素
1.学生
中学生不仅认识到校园足球运动自身的价值体现，同时对于后备人才的培养以及中国足球发展甚至国际竞争力价值的体现也有认识。但事实情况是在其运动的人数、频率以及时间上都比较少，积极性、主动性只是极少数人。中学生参与校园足球活动知行矛盾的根本原因是学生内化力不足或缺失。要想改变这种态度，就需要驱使他们内化力生成。但这种内化力的生成，更多缘自于外部环境的影响，即中学生对校园足球的思想认知与态度转化的内化力，深受校内外环境的影响。
2.家长
目前家长们“望子成龙”的观念非常强烈。然而校园足球运动给予家长们的担忧仿佛是看得见的，比如耽误学习问题、升学问题等等。但家长的理解与支持是校园足球运动有效开展的重要因素。现今虽然在大力推行素质教育，但高考仍发挥着指挥棒的作用，再加上传统的“应试教育”观念，大多数家长还是担心孩子因重视校园足球运动而影响了他们的学习甚至上升到學业。因而，如何在开展校园足球运动的同时又不影响学生的学习是改变家长态度的有效手段，那么对校园足球运动的定位以及达到的目标就凸显出来。
（二）学校因素
1.校长
校园足球运动的有序开展跟学校领导，尤其是校长是密不可分的。而影响其重视的因素是教育主管部门是否将活动真正列入对学校工作考核的一项重要指标、学生的安全保障措施问题、配套经费问题、升学问题。首先，教育部对于足球进校园的评价体系还不足。其次，足球也是一项相对危险的运动，如学生不做准备活动，很容易受伤。再次是配套设施的问题，一个学校要想发展校园足球运动，首先要有场地。按照文件的要求，地方配套资金不少于1：1，但实际上许多地方落实得并不到位。最后是升学问题。
2.教练
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。同样，校园足球要想发展起来，教练或者老师也是关键因素，可见教练或老师的专业素质水平和职业操守就显得尤为重要了。通过广州、深圳、梅州三个足球布点城市校园足球运动的开展情况调查中发现，当地的教练员持有ABCD等级证书分别为0% 、15%、19%和33%，其他教练员暂未取得相应教练员证，甚至存在很多非足球专项的体育教师进行校园足球运动的职教。这些还是校园足球运动运动开展较好的城市，那么其他的城市就可想而知了。
3.缺少统一的课程教学大纲、内容以及训练和竞赛体系不完善
首先没有统一的课程教学大纲。课程教学大纲是根据教学计划的要求，课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要。它是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。可是，关于足球的统一课程教学大纲还没有。其次，训练和竞赛体系不完善。在规定上好足球课前提上，课余时间训练和竞赛才是重要的。如今各个学校的训练和竞赛体系都不完善，还需改进。
4.足球比赛参与者文化素质相对较低
目前， 我国足球俱乐部的后备梯队运动员文化素质相对较低，有些省份存在着一边踢球，一遍上学，但是实际情况令人担忧，甚至有些运动员连初中教育都没有完成，早早的脱离正常的学校学习。再来说说学校足球特长生的文化素养情况，通过调查发现，足球特长生的文化素质普遍较低。要想搞好足球建设，首先就要搞好教育。文化素质低，对理解技战术意图等方面有很大的困难。在球场也会出现蛮劲蛮干甚至当比赛不顺利就会发生围堵、推搡甚至打架等不良行为，严重影响校园足球运动发展的正面作用和可持续性。
（三）社会因素
1.校园足球运动政策在实践中的执行偏差
目前，校园足球运动归于教育部主管后也是发展迅速。无论是场地还是师资都取得了可喜的成绩。但是仍然存在校园足球运动与学校的主要教育秩序、目标的冲突，如学生参加足球训练和竞赛在一定程度上影响了学生文化课学习，不仅是时间，还有精力，再加上中考和高考升学是家长、学校和社会共同关注的核心问题，部分家长也是基于这一考虑选择让孩子不参加或者少参加校园足球活动。毕竟要想在足球运动项目上成才所需要的时间长、消费高和淘汰率高的特点， 因此很多家长基于孩子的长期发展规划，加剧了不让孩子参加或者少参加校园足球训练和比赛。
2.监督机制不完善
对于校园足球运动的发展，监督机构的设立以及建立完善的监督机制是非常重要的。目前，大众对于足球运动的印象不是很好。有的人说是有钱人玩的运动，有的人说是有权人玩的运动。试想，为什么会出现这样的声音？所以要想改善此类的环境，监督机构的设立和监督机制的完善显得尤其重要。目前，监督机构的设立以及相应的机制也有，但仍然存在很多的漏洞，比如调查人员到足球特色学校去检查，是不是真的确定学校报的参与足球人数的真实性呢？还有是不是真的每周开了足球课呢？对于每个足球学校的校本教材实施情况呢？检查难道就是走个过场？那设立又有什么意义。 二、开展校园足球运动的路径研究
（一）正确认识开展校园足球运动的意义
《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球运动实施意见》，都将“育人”作为发展校园足球运动的目标来实现增强学生体质，提高学生运动能力，培养学生健全人格等。因此，育人才是校园足球运动的根本目。那些与之相悖的校园足球运动都不是发展校园足球运动的本义，如只看重竞赛成绩。其次，发展校园足球运动也是推动健康中国的有效途径。，少年强则国强也就说明了这个道理。而校园足球运动的可持续发展，恰恰与之目的相同。再次就是实现中国足球梦。中国人都想有一天中国足球队能踢进世界杯、举办世界杯以及夺得世界杯冠军。
（二）优化校园足球运动环境与氛围
“南橘北枳”比喻同样的东西会因环境的不同产生不同的结果。同样，环境对人的影响很深且远的。首先，学校要重视其关键人在于校长。那么教育部要完善对于特色校园足球运动评价体系，应把校园足球运动运动的开展列为学校工作考核的重要位置，对于落实不到位者，应追究其责任。其次，加强参与学生保障机制。如举办安全知识讲座和海报宣传等，其次给予参与学生购买保险，此项费用由教育部与足协协商处理，也可以引进赞助商为其服务等。再次，加大对学校相关设施的建设的经费投入。最后，完善校园足球运动优秀人才的进一步培养途径。如进一步扩大初高中及高校的足球高水平和单招学校的比例，对于中高考文化课适度倾斜等。多重保障之下，学生都会很乐意参加学校举办的班级联赛、年级对抗赛、校级以上比赛，进一步优化了校园足球运动环境与氛围。
（三）制定相对统一的教学内容，完善训练和竞赛体系
首先，教学内容的制定既要考虑青少年身体发育的特点，同时也要根据自身现有的条件进行综合分析后制定，即每个省份可以依据各自的特点进行校园足球运动教学内容的制定。当然，每个特色校园足球运动也可以根据各自省份制定的内容，然后在根据学校实际情况再制定校本教材。其次是训练，一个学校要想取得好的成绩与训练是否科学直接挂钩。而目前校园足球运动一般训练是由各个学校的足球专项教师担任教练。弊端就是各自校园特长生自己管理，这就很大程度上考量教练的训练水平和职业操守。学校与训练的合作必须学校、训练营和学生三者共赢，方能保证校园足球运动的可持续发展。再次就是竞赛体系需要完善。目前校园足球运动竞赛格局已初步形成，仍需不断探索。校内竞赛可采用形式多样的竞赛形式，比如单个技术比赛、班级对抗赛、年级对抗赛以及教师和学生对抗赛等，尤其对于选拔性竞赛一定坚持公平、公正、公开的原则。同时也要开辟出一条各个年龄段业余高水平球队挑战对应年龄的专业运动队的机会，进一步逼迫专业运动员不断进取和拼搏的精神，加强了相关教练员的进取心和职业操守。最后校园足球运动大部分竞赛时间调整的相对科学，但是关于市级的比赛时间仍需调整到周末进行，因为市级比赛牵扯的学校一般都是中小学，不能牺牲学生时间而让家长担忧学生的学习。
（四）进一步加强教练员和裁判员的培养
校园足球运动的授课和训练靠教练，竞赛靠裁判员，所以加强教练员和裁判员的培养是非常重要的环节。首先是教练员的待遇问题，对于带训教练实施按课时计算费用，对于带队出去比赛，按照出差补助的方式进行补偿，对于带队取得成绩，应给予一定的物质奖励和在评职称方面给予适度的加分等。其次就是教练员考核和资格认定。目前教练满足不了时代需要，那么就需要在注重培养质量的同时，加大培养的数量。对于取得教练等级的教练员实行一年或两年必须进行继续培训，不参加继续培训的注销其教练员证书，并予以通告。同时对于上岗职教的教练，无论是取得教练证或是没有证书的教练员，教练员必须签署责任书，如发现有违反相应的条例，按照相应的处罚条例进行处罚。最后是要建立相应的教练员互动体系，建立交流互动群，请专业教练员网上授课或者请专业教练员来校互动学习和交流，有条件的也可以到专业俱乐部或者训练营观摩学习等。
（五）完善监督机构和相应的奖罚机制
首先，做好日常监督。监督要从细和实上下功夫。比如谈话、信访受理、参加会议等方式进行。但尤为重要的是监督实质要放在学生身上，而不是资料上面，这样就可以检测一个学校校园足球运动真实发展情况。其次是在完善制度规范的同时，加强监督者意识和水平的培养，更要树立监督者被监督的意識，如社会、舆论等监督。再次，进行有效监督。抓住主要矛盾是解决问题的关键。那么就要出真招、求实效，防止形式主义和官僚主义出现。最后就是奖惩机制。监督的实效可以从监督者监督范围校园足球运动的发展中体现，对于工作业绩突出者给予待遇和工作的肯定，并授予表彰。反之应建立调查小组进行调查。发现有官僚主义、走过场甚至受贿的坚决打击，保证监督的实效性。
（六）加强媒介传播
宣传方面取得了一定的进展，但笔者认为在发展迅速的时代里，知识更新快，人们对于传播知识也都会集中在新鲜事情上面，还应加大宣传力度，尽快更新相关知识。如利用电视画面的直观、生动性，还应在综艺娱乐领域里进行宣传，使受众在欢乐中体验校园足球运动的魅力。再比如传播者可通过创设相关网站，发布相关校园足球运动咨讯供受众自由阅览，如《校园足球运动网》《快乐足球网》等;也可以制作短视频等进行传播;还可以利用相关的书本和期刊进行传播，尤其是一些寄宿制学校，那么他们就会通过书和期刊进行了解校园足球运动。有条件的学校还可以自己出版学校的期刊报，介绍本校的校园足球运动，这样就更进一步推广了校园足球运动发展。
参考文献
[1]程翀，孙亮亮.当代校园足球运动发展对我国体育事业的现实价值———基于十九大报告“文化自信”[J].广州体育学院学报，2018 ，38（1） ： 7-10.
[2]马瑞华.中学生参与校园足球运动活动的知行矛盾与内化路径[J].广州体育学院学报，2018 ，38（6） ： 122 -125.
[3]吴雄文.开展校园足球运动活动的影响因素及对策研究[J].广州体育学院学报，2015 ，35（ 2） ： 113-116.