在当前，随着教育理论和现代科技的发展，充分有效地运用多媒体课件，将是提高学生学习语文的效率、提高教师语文教学水平、进行教学改革的有效途径。多媒体技术是初中语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，对教学内容、方法、模式的更新，会形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，笔者经常使用多媒体手段进行教学，通过多媒体技术实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。
　　下面就多媒体在初中语文教学中所起的突出作用，浅谈个人的几点认识。
　　一、创设教学情境，激发学习兴趣
　　爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，是学生寻求真理探究科学知识的内驱力。语文教学只有激发学生的兴趣，才能使学生积极主动地投入到学习中去。变“苦学”为“乐学”，变“学会”为“会学”。这就要求我们教师要能灵活应用多媒体为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生带着强烈的求知欲积极主动地投入到愉快的学习氛围中去。
　　例如教学《海燕》这首散文诗时，先介绍背景，然后播放视频课件：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔，乌云越来越暗，雷声轰响，闪电象一条大蛇，在大海里蜿蜒游动，勇敢的海燕高傲地飞翔，越飞越高。”学生的注意力立即被吸引过来，不少学生不约而同地发出惊叹，对海燕的赞美之情油然而生。这样，多媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。学生的整个精神力量都受到了激发。
　　二、丰富教学内容，拓宽信息传递渠道
　　语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图像可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面，声音的不断延伸，大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间被充分利用起来，发挥了他的最大价值。
　　如在教《故乡》一课时，启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格上，对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读，评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写的能力训练，增加了学生学习，思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。
　　三、运用多媒体，启发学生的思维
　　在语文课堂教学中，教师是课堂教学活动的指导者和组织者，如果教师能利用多媒体的特殊演示功能，创设富有变化的，能激发学生研究问题的学习情景，启迪学生的思维，启发学生思维的灵感。这样一来，学生的创新意识就会被激发，创新能力也会得到提高。
　　如《皇帝的新装》一课，我通过多媒体，呈现一个肥胖男子光着身子（只穿一条裤衩）在大街上的画面，问：“他是什么人？”有些同学就会回答：“疯子”，有些回答：“乞丐”，阅读过课文的同学就会回答：“皇帝”。接着，我又提出，请大家给他设计一件服装，同学们通过丰富的想象，七嘴八舌地说出自己的设计。有的说给他設计一套西装皮革，让他变成一位名副其实的老板；有的说给他设计一套运动服，因为他太胖了，需要锻炼来减肥；有的说他是皇帝，应给他一身龙袍。那么，我们要学习的这篇课文中，两个骗子是怎样给皇帝设计新装的呢 ？教师抓住这一契机，引导学生阅读课文，掌握课文大意。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。
　　四、运用多媒体，突出重点
　　初中语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。教师在教学过程中，运用多媒体将课文中抽象的内容，教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生的感官去感知内容，从而增强语文教学的直观性，形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。
　　例如，在教学《背影》这一课时，我就采用动画的形式再现了四次背影出现的情形，当学生看到这四段简短的动画，就基本能概括出这四次背影。这样的教学方式使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，學得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。
　　作者单位：甘肃省武威市天祝县安远镇教育辅导站（733203）