一个老、少、边、穷山区的国家级扶贫开发县内的省级示范性普通高中，一个曾经是人心涣散举步维艰的学校，一个教育教学质量长期徘徊在郴州市省级示范性普通高中靠后位置的学校，仅仅是三年功夫就打破了原有的沉寂郁闷，产生了令人难以置信的巨变。我们在探寻这所学校发展轨迹时发现，这所学校的不同寻常的发展是因为有位不同寻常的领头人。他就是湖南省优秀教师、汝城县一中党总支书记、校长朱洪芳。
　　
　　是经历，让自己臻于沉稳
　　
　　2004年10月，朱洪芳接受了中共汝城县委、县政府的任命，走马上任汝城县一中党总支书记、校长。这是他第二次到汝城县一中工作。所不同的是，这次回到一中，他不再是以一名教师的身份，而是以一名领导者的身份。
　　1987年9月，由于教学工作出色，朱洪芳从一所乡镇中学调入汝城县一中工作。在一中工作期间，他以自己的博学多才和扎实的教学功底赢得了学生、同事和学校领导的信赖。他由一名普通教师开始涉足学校管理工作，先后担任汝城县一中办公室主任、团委书记职务。
　　1994年9月，县委、县政府任命他为汝城县五中副校长，1995年8月调任汝城县三中担任副校长，1998年8月任汝城县二中副校长，1999年8月开始担任汝城县二中党支部书记、校长职务。
　　在汝城县二中担任校长期间，他立足学校实际，争取上级政策，加速校园建设，培植教学特色，很快使二中通过了市级示范性普通高中验收。
　　他曾戏谑说，在郴州市所有的省级示范高中校长中，他的第一学历最低。但十几年的学校管理工作，特别是在汝城县一中担任校长职务以来，朱洪芳在推动学校理性发展的同时，也为自身积攒了丰富的学校管理经验。
　　
　　是博览，让智者趋于丰富
　　
　　教师，只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提升自己的文化素养，才能拥有渊博的知识，才能培养出爱读书的学生。同样，一个好读书的校长，势必会影响和带动广大教师、学生去读书，读好书，也一定能带领全校师生与时俱进地创造辉煌的成绩。朱洪芳喜欢读书，喜欢读教育名家经典，读有个性化的书，读专业理论书。他说他最喜欢读的书是《于丹〈论语〉解读》，现在都已经是读第二遍了。他认为这本书写得很好，很有思想。其实大家都知道，与其说是于丹写得好，倒不如说是论语中的许许多多的教育思想在深深地吸引着他，只不过是于丹的解读更容易使自己接受，更容易将它用于实际操作中。他的心灵在与孔子等大师进行激情碰撞时产生了鲜活的思维，他将儒家的教育思想与现代教育思想有机结合，形成了自己人本思想的管理理念，为有效开展学校教育教学管理提供了厚重的理论基础。
　　
　　是精神，让教者乐于执着
　　
　　我们都知道，教师是学校赖以发展和兴旺的关键因素。到一中上任后，摆在朱洪芳前面的是学校混乱的管理、慵懒的作风、离散的人心，三分之二的骨干教师外流。面对这种现状，朱洪芳没有气馁。他深入接触学校其他领导，深入各大小办公室，深入教师，深入学生，了解分析情况，找出问题根源。他认为，汝城县一中出现这些状况主要是学校缺乏一种向心力和凝聚力。正是由于缺乏向心力和凝聚力，使得许多教师无所适从，做什么事都觉得没有奔头。朱洪芳深切地感受到必须在教师中树立起一种精神，让精神来统领教师的各种行为。他结合本地区实际情况，在教师中大力倡导“教师爱生如子的园丁精神，甘为人梯的奉献精神，认真执着的敬业精神，追求卓越的拼搏精神，超越自我的进取精神”为主要内容的一中人精神。在这种主体精神的感召下，广大教师改变了原有的工作面貌，内在活力、教育教学热情被强烈地激发出来了，老师们一心扑在工作上，成天泡在办公室里，一股脚踏实地、勤教乐导的风气已经形成，一个充满生机、爱岗敬业的团队已经出现；在这种主体精神的感召下，广大教师奋力争先，短短的3年时间里，就有一位教师评为全国优秀教师，一位教师评为全国优秀外语教师，近20名教师被确定为市级以上骨干教师，获得县级奖励的教师达150多人次。
　　
　　是内涵，让研究见于品位
　　
　　学校各项工作走上规范化管理后，朱洪芳又把目光放在了学校持续、稳定、内涵发展的道路上。他认为，学校成功的内在机制，就是要建立一个高水平的研究集体，不断增强教师的研究意识，不断提高教师研究和解决教学实际问题的能力，使日常教学工作和教学研究以及教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。正是源于这样认识，他提出了以创建研究型学校为目标的学校发展新思路：通过创设研究型的课程，造就研究型的教师，培养研究型的学生，构建研究型的文化，为学生获得不断探究和学习的意识和能力以及教师的专业发展提供一个全新的发展平台。在他的倡导下，学校要求教师人人做课题，激励和指导教师开展教育科学研究，学校初步形成了一定的学习和研究的氛围。2006年，在湖南省“十一五”规划首批通过的78个课题中，汝城县一中占据了2个。与此同时，他要求广大教师在围绕课题进行研究时，将研究的成果上升为理论，编写出适合本校师生使用的校本教材。目前，已有多册校本教材正式编辑出版。这些校本教材，强化了教师的人本思想，突出了教师的独立见解，针对性强，实用性好，师生使用反应良好。这项工作也走在了郴州市省级示范性普通高中前列。
　　
　　是前瞻，让特色产于校园
　　
　　与朱洪芳交往的人都了解，他的思维总是有些超乎想像，他的言语总是有些耳目一新，他的行为总是有些与众不同。体现在学校管理上，那就是他总是能提出一些常人难以想像得到的方法、点子，并努力付诸实践，想方设法取得令人满意的效果。他深感学校行政工作和教学工作管理和评价的落实是个大难题，于是，他在郴州市省级示范性普通高中，甚至在全省省级示范性普通高中率先成立了督查室，对学校的校务和教学进行督查，督查结果作为考核评估处室、年级、教职工的重要依据。通过督查，推进了学校各项工作的落实，优化了课堂教学过程管理。学校督查工作的开展，也得到了湖南省示范性普通高中督导评估组领导和专家的充分肯定和高度评价，成为2006年汝城县一中接受湖南省示范性普通高中督导评估获得优秀等次的一大亮点。
　　在面向全体学生这个问题上，朱洪芳也有自己的独特见解。他认为教育要面向全体学生，就不能只是停留在纸上，而应该采取措施积极的行动。一个校长如果只把目光放在优秀层面的学生身上，注定是要失败的。他发现不少的学困生在音乐、体育、美术等方面都有特长，于是他要求学校各年级广泛发动这些学生参加音乐、体育、美术特长培训，并强调规模经营，注重突出实效。这一举措，通过专业培训和个性发展来转移学生注意，拓宽了对这些学生的管理面，较好地达到了提升学生综合素质的目的，也壮大了学校本科上线队伍。
　　
　　是定位，让学校立于多赢
　　
　　一所学校要生存发展，首要问题是教学质量。毋庸讳言，一所高中学校的教育教学成绩的体现主要是高考。这是一项关涉千家万户的工程，这是师生选择工作和学习环境的重要因素。朱洪芳到县一中担任校长后，提出了3年内在高考中重树汝城县一中形象的努力目标。3年来，他带领学校一班子人和全体高三教师脚踏实地、真抓实干、科学管理、苦练内功，高考好戏连台。高考的优异成绩，奠定了汝城一中和汝城教育在全市范围内的领先地位，吸引了省内外教育界关注的目光，仅是2007年下学期，就有28所学校前来参观、交流，学校成功的办学经验多次在各种会议上作为典型发言进行推介，《郴州日报》、湖南教育电视台等媒体对汝城县一中的办学业绩进行了专题报道或专访。学校的良性发展，有效扼制了学校优秀教师和县内优秀学生外流的现象，并出现了外流教师和在县外求学的高中学生倒流的良好局面。
　　
　　是本色，让自身甘于清廉
　　
　　朱洪芳说过，作为一个农民的儿子，能够有今天的待遇和地位已经是心满意足了。从一般教师到走上领导干部岗位，他始终坚持原则，秉公用权，廉洁从政，自觉带头遵守法律法规，严格执行领导干部廉洁从政的各项规定。到一中担任校长后，为了缩小领导干部与一线教师的差距，他自觉调低自己的结构工资，在县政府审定标准的基础上调低600元，在他的影响下领导班子成员的结构工资也人平降低300元；担任校长多年，他从未利用手中的权力安排亲戚，也从未为配偶、子女、亲友及身边工作人员谋取任何私利，切实当好廉洁自律的表率。
　　在担任校长职务的9年多的时间里，他退还或上交的红包礼金就有10余万元。学校每年计划外招生300多人，他将收费公开化、程序化，实施“阳光招生”，不拿学校的利益徇私情。
　　在用人问题上，朱洪芳同志任人唯贤，坚决抵制用人不正之风。几年来，学校引进、选聘了几十名教师，全部都由县人事局、县教育局出台选调方案，按照公开、公平考核的原则，择优录用。
　　他到汝城县一中任现职以来，学校从未发生违反党风廉政建设和腐败的案件。
　　父亲说，他是大山的儿子；领导说，他是教育的骄子；师生说，他是我们心目中的孔子······
　　朱洪芳这个名字，已经随着他管理的学校走在湘南这块土地上，并正在向更广阔的地域辐射······
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