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【摘 要】随着素质教育的推进与新课程改革的持续深化，新课程标准对小学高年级语文教学提出了更高的要求。基于此，本文就高年级语文教学中的情感教育进行简要探讨，以期为小学高年级语文教师提供参考。
【关键词】高年级语文;教学;情感教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）06-0146-02
小学高年级语文教学需要学生与教师共同参与，师生之间除了应该有知识的传递，也应该有情感的交流与传递。情感教育可以帮助学生理解知识，形成情感认知，在潜移默化中对学生的精神起到熏陶的作用，使学生逐渐形成健全的价值观念，对其今后的学习生活发展起到积极的促进作用[1]。因此，在语文教学中，教师应该及时转变自己的教学观念，结合实际的教学形式与教学方法，将情感教育充分融入高年级语文教学中。与此同时，高年级语文教师不能像以前一样对学生只进行单一的知识传授，也要对学生进行情感教育，提高对学生人文素养的关注度，使学生拥有正确的价值观念与良好的道德品质。而如何有效地将情感教育融入高年级语文教学中成为教师面临的一个难题。
一、情感教育的基本含义
所谓情感教育，就是指在教学中突出学生的主体地位，遵循以学生为本的原则，时刻关注学生的心理变化与情感变化，开展情感类的教育活动。随着素质教育的推进与新课程改革的持续深入，将情感教育融入高年级语文教学中，对提升语文课堂的有效性与学生的语文成绩具有重要作用，同时有利于凸出学生在语文课堂教学中的主体地位，发展学生的情感认知[2]。因此，情感教育是新课程发展的必然要求。
二、小学高年级语文教学中进行情感教育的意义
（一）丰富学生的情感世界
受传统教学理念的影响，在以往的高年级语文教学中，教师将更多的精力放在提高学生的成绩上，对学生的情感需求并不是特别关注，导致学生的情感价值观念得不到有效的培养和提升，难以促进学生正确价值观念的形成。小学高年级阶段是学生教育的重要阶段，是学生形成正确价值观的关键时期。小学高年级语文教学中融入情感教育，有利于丰富学生的情感世界。
进入小学高年级阶段之后，接触到的各形各色的人逐渐增多，学生的性格会逐渐形成，如果在这个时期，教师没有进行正确的情感教育，学生一旦受到其他不良因素的影响，将会很容易误入歧途，进而对今后的学习发展产生不利影响。所以，在小学高年级阶段对学生进行情感教育十分必要，以丰富学生的内心世界，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）丰富语文教学内容
在应试教育背景下，学生升学压力大，学校也有升学指标，导致在语文课堂上多数教师将重点放在学生学习成绩的提高、学习方法的掌握等方面，这样的教学常教学内容单一、教学方式呆板，无法充分调动学生的学习积极性，也无法充分发挥学生的主观能动性。而在高年级语文课堂中进行情感教育，能在一定程度上丰富语文教学内容，活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，进而有效提升教师的教学水平与教学质量。
三、小学高年级语文教学中融入情感教育的具体措施
现阶段，教师要想将情感教育充分融入高年级语文教学中，就必须采取一定的有效措施。教师要及时更新教学理念，创新教学方式，以提高学生的学习兴趣，促进教学质量的提升[3]。
（一）构建教学情境
一些小学高年级学生在学习语文时缺乏学习兴趣，出现了学习困难、学习能力较差、态度不端正等问题。而将情感教育融入小学高年级语文教学中，可以更好地培养学生学习兴趣，增强学生的学习情感。教师可以通过构建教学情境，使学生处于良好的学习氛围中，进而提高语文课堂的趣味性与情感性，提升学生的学习能力，提高学生的学习效果。在教学实践中，有些教师仍然认为自己要高学生一等，导致学生惧怕教师。在这种情况下，即使构建教学情境，学生与教师的沟通也会受到诸多限制，难以实现真正的互动。对此，教师要与学生积极互动，以增进与学生之间的感情，改善师生关系，更好地对学生进行情感
教育。
（二）重视对学生的情感引导
小学高年级的学生正处于叛逆期，且随着现代信息社会的发展，学生接触到的事物更多，如一些学生追星，一些学生爱看直播，一些学生爱网游，学生形成了自己的个性。而小学高年级学习阶段是学生学习生涯中的一个关键阶段，因此学校和教师必须明确情感教育对学生成长发展的重要作用，将更多的时间和精力用在教学方式的创新上，对学生进行情感教育，以此引导学生形成正确的价值观念与良好的道德意识。新课程改革背景下，在高年级语文教学中融入情感教育，符合新课程标准。教师要加强在学生学习中的情感引导，同时转变以往只重视学生学习成绩的教学观念，注重对学生情感的引导。另外，教师在课堂教学中要争取用课文中作者所表达出来的情感感染学生，寻找文章情感的切入点，让学生与课文的作者产生情感共鸣，提升学生的学习积极性，激发学生对语文学习的热爱之情。
（三）深入剖析文章情感
要想实现情感教育与小学高年级语文教学的深度融合，教师必须要利用真实的情感打动学生，带动学生升华情感。这需要教师深化对文章情感的剖析，与学生开展真实的情感交流，满足学生在学习中的情感需求，提升学生的学习质量，增强课堂教学的有效性。然而，小学高年级学生之间有着较明显的个体差异，对此，教师在进行情感教育时应该适当创新，满足不同学生的情感需要，促进高年级学生身心的健康发展和正确价值观念的形成。在实际的语文教学中，深入剖析语文课文中的情感，首先要引导学生赏析语文课文的内容结构，使其对课文有大体的了解，这是对课文进行情感剖析的重要基础，有利于激发学生学习语文的兴趣，使学生深入理解课文内涵。
（四）转变教学理念，实施情感教育
在素质教育不断推进，新课程标准持续落实的背景下，教师应及时转变自己的教学理念与教学风格，落实对学生的情感教育。同时，学校应该将情感教育放在教学的重要位置，提升情感教育在教师和学生心中的地位。学校可以定期举办诗歌朗诵比赛、情境剧表演等活动，并建立健全奖励机制，激发学生参与这些活动的主动性，引导学生积极参与其中。这些活动的开展对在语文教学中进行情感教育有着积极的促进作用，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的校园生活更加丰富。学校也应该定期对教师进行情感教育培训，通过专题讲座或专题研讨会等方式，培养和提升教师的情感教育观念，使教师能更好地开展情感教育。另外，在情感教育中，应充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，以此来提升教学水平与教学质量。教师应转变教学观念，形成正确的教学思维，深入落实对学生的情感教育。同时也要注意学生的情感变化，并针对这些变化，加强与学生之间的交流，从而有效落实对学生的情感教育，推动学生今后的
发展。
在小学高年级语文教学中融入情感教育，既是素质教育和新课程改革的必由之路，也是提高学生学习兴趣和学习能力的必然要求。在高年级语文教学中融入情感教育，对教学质量提升有着重要作用，更重要的是有利于学生树立正确的价值观念与良好的道德观念，为今后的学习打下坚实的基础。情感教育离不开学校、教师以及學生的共同努力，希望本文能为小学高年级语文教学中情感教育的开展提供一定的帮助，使得情感教育在小学高年级语文教学中发挥重要作用，促进学生能力和素养的提升。
【参考文献】
[1]宋金艳.探讨语文教学中的情感教育[J].课程教育研究，2015（15）.
[2]郑丹.在语文教学中构建和谐师生关系的探讨[J].成才
之路，2012（5）.
[3]朱永华.关于语文教学中情感教育的几点思考[J].当代
教育实践与教学研究，2015（1）.
【关键词】高年级语文;教学;情感教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2021）06-0146-02
小学高年级语文教学需要学生与教师共同参与，师生之间除了应该有知识的传递，也应该有情感的交流与传递。情感教育可以帮助学生理解知识，形成情感认知，在潜移默化中对学生的精神起到熏陶的作用，使学生逐渐形成健全的价值观念，对其今后的学习生活发展起到积极的促进作用[1]。因此，在语文教学中，教师应该及时转变自己的教学观念，结合实际的教学形式与教学方法，将情感教育充分融入高年级语文教学中。与此同时，高年级语文教师不能像以前一样对学生只进行单一的知识传授，也要对学生进行情感教育，提高对学生人文素养的关注度，使学生拥有正确的价值观念与良好的道德品质。而如何有效地将情感教育融入高年级语文教学中成为教师面临的一个难题。
一、情感教育的基本含义
所谓情感教育，就是指在教学中突出学生的主体地位，遵循以学生为本的原则，时刻关注学生的心理变化与情感变化，开展情感类的教育活动。随着素质教育的推进与新课程改革的持续深入，将情感教育融入高年级语文教学中，对提升语文课堂的有效性与学生的语文成绩具有重要作用，同时有利于凸出学生在语文课堂教学中的主体地位，发展学生的情感认知[2]。因此，情感教育是新课程发展的必然要求。
二、小学高年级语文教学中进行情感教育的意义
（一）丰富学生的情感世界
受传统教学理念的影响，在以往的高年级语文教学中，教师将更多的精力放在提高学生的成绩上，对学生的情感需求并不是特别关注，导致学生的情感价值观念得不到有效的培养和提升，难以促进学生正确价值观念的形成。小学高年级阶段是学生教育的重要阶段，是学生形成正确价值观的关键时期。小学高年级语文教学中融入情感教育，有利于丰富学生的情感世界。
进入小学高年级阶段之后，接触到的各形各色的人逐渐增多，学生的性格会逐渐形成，如果在这个时期，教师没有进行正确的情感教育，学生一旦受到其他不良因素的影响，将会很容易误入歧途，进而对今后的学习发展产生不利影响。所以，在小学高年级阶段对学生进行情感教育十分必要，以丰富学生的内心世界，使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
（二）丰富语文教学内容
在应试教育背景下，学生升学压力大，学校也有升学指标，导致在语文课堂上多数教师将重点放在学生学习成绩的提高、学习方法的掌握等方面，这样的教学常教学内容单一、教学方式呆板，无法充分调动学生的学习积极性，也无法充分发挥学生的主观能动性。而在高年级语文课堂中进行情感教育，能在一定程度上丰富语文教学内容，活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，进而有效提升教师的教学水平与教学质量。
三、小学高年级语文教学中融入情感教育的具体措施
现阶段，教师要想将情感教育充分融入高年级语文教学中，就必须采取一定的有效措施。教师要及时更新教学理念，创新教学方式，以提高学生的学习兴趣，促进教学质量的提升[3]。
（一）构建教学情境
一些小学高年级学生在学习语文时缺乏学习兴趣，出现了学习困难、学习能力较差、态度不端正等问题。而将情感教育融入小学高年级语文教学中，可以更好地培养学生学习兴趣，增强学生的学习情感。教师可以通过构建教学情境，使学生处于良好的学习氛围中，进而提高语文课堂的趣味性与情感性，提升学生的学习能力，提高学生的学习效果。在教学实践中，有些教师仍然认为自己要高学生一等，导致学生惧怕教师。在这种情况下，即使构建教学情境，学生与教师的沟通也会受到诸多限制，难以实现真正的互动。对此，教师要与学生积极互动，以增进与学生之间的感情，改善师生关系，更好地对学生进行情感
教育。
（二）重视对学生的情感引导
小学高年级的学生正处于叛逆期，且随着现代信息社会的发展，学生接触到的事物更多，如一些学生追星，一些学生爱看直播，一些学生爱网游，学生形成了自己的个性。而小学高年级学习阶段是学生学习生涯中的一个关键阶段，因此学校和教师必须明确情感教育对学生成长发展的重要作用，将更多的时间和精力用在教学方式的创新上，对学生进行情感教育，以此引导学生形成正确的价值观念与良好的道德意识。新课程改革背景下，在高年级语文教学中融入情感教育，符合新课程标准。教师要加强在学生学习中的情感引导，同时转变以往只重视学生学习成绩的教学观念，注重对学生情感的引导。另外，教师在课堂教学中要争取用课文中作者所表达出来的情感感染学生，寻找文章情感的切入点，让学生与课文的作者产生情感共鸣，提升学生的学习积极性，激发学生对语文学习的热爱之情。
（三）深入剖析文章情感
要想实现情感教育与小学高年级语文教学的深度融合，教师必须要利用真实的情感打动学生，带动学生升华情感。这需要教师深化对文章情感的剖析，与学生开展真实的情感交流，满足学生在学习中的情感需求，提升学生的学习质量，增强课堂教学的有效性。然而，小学高年级学生之间有着较明显的个体差异，对此，教师在进行情感教育时应该适当创新，满足不同学生的情感需要，促进高年级学生身心的健康发展和正确价值观念的形成。在实际的语文教学中，深入剖析语文课文中的情感，首先要引导学生赏析语文课文的内容结构，使其对课文有大体的了解，这是对课文进行情感剖析的重要基础，有利于激发学生学习语文的兴趣，使学生深入理解课文内涵。
（四）转变教学理念，实施情感教育
在素质教育不断推进，新课程标准持续落实的背景下，教师应及时转变自己的教学理念与教学风格，落实对学生的情感教育。同时，学校应该将情感教育放在教学的重要位置，提升情感教育在教师和学生心中的地位。学校可以定期举办诗歌朗诵比赛、情境剧表演等活动，并建立健全奖励机制，激发学生参与这些活动的主动性，引导学生积极参与其中。这些活动的开展对在语文教学中进行情感教育有着积极的促进作用，能够充分调动学生的学习积极性，使学生的校园生活更加丰富。学校也应该定期对教师进行情感教育培训，通过专题讲座或专题研讨会等方式，培养和提升教师的情感教育观念，使教师能更好地开展情感教育。另外，在情感教育中，应充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，以此来提升教学水平与教学质量。教师应转变教学观念，形成正确的教学思维，深入落实对学生的情感教育。同时也要注意学生的情感变化，并针对这些变化，加强与学生之间的交流，从而有效落实对学生的情感教育，推动学生今后的
发展。
在小学高年级语文教学中融入情感教育，既是素质教育和新课程改革的必由之路，也是提高学生学习兴趣和学习能力的必然要求。在高年级语文教学中融入情感教育，对教学质量提升有着重要作用，更重要的是有利于学生树立正确的价值观念与良好的道德观念，为今后的学习打下坚实的基础。情感教育离不开学校、教师以及學生的共同努力，希望本文能为小学高年级语文教学中情感教育的开展提供一定的帮助，使得情感教育在小学高年级语文教学中发挥重要作用，促进学生能力和素养的提升。
【参考文献】
[1]宋金艳.探讨语文教学中的情感教育[J].课程教育研究，2015（15）.
[2]郑丹.在语文教学中构建和谐师生关系的探讨[J].成才
之路，2012（5）.
[3]朱永华.关于语文教学中情感教育的几点思考[J].当代
教育实践与教学研究，2015（1）.