【摘 要】
：
合作学习不仅改善了既有课堂中单向度的师生交往,激发了学生个体的学习主动性,而且提升了学生群体的协作能力,体现了新时代终身学习的理念.研究基于社会关系理论,分析了合作
【机 构】
：
陕西师范大学教育学院 西安 710062;青海民族大学师范学院 西宁 810007
论文部分内容阅读
合作学习不仅改善了既有课堂中单向度的师生交往,激发了学生个体的学习主动性,而且提升了学生群体的协作能力,体现了新时代终身学习的理念.研究基于社会关系理论,分析了合作学习运作的社会关系逻辑,探讨了不同家庭社会经济背景的学生参与合作学习的态度与策略.研究发现,课堂规范维系的契约关系与同辈群体强私交关系的相互协调是促进学生主动合作、完成共同学习 目标的必要基础;契约关系构建了学生合作的规范,强私交关系为学生分享信息、达成能力互补创造了机会.研究尝试厘清合作学习运作的关系逻辑,力图为缓解学生之间的合作冲突提供可能的理论阐释与实践支持.
其他文献
弗洛伊德的《自我与本我》中提到，本我、自我与超我构成完整的人格，其中“自我”是主体意识的存在和觉醒，作用于主体自身和其所在的环境，是人格的执行者，对主体行为的产生具有一定的约束力，以合理的方式来满足“本我”的要求。“本我”是人格结构的基础，具有极强的原始冲动力量，属于潜意识形态下的思想，具有无意识、非理性的特点。由腾丛丛执导、姚晨监制并领衔主演的国产电影《送我上青云》中详细地描绘了以盛男、李老、刘
随着具身认知理论的兴起,具身教学的概念在教学语境下被提出.研究者们更加确信身体与世界的互动结果会带来学习结果的改变.具体而言,身体与教学空间的关系、身体与心智的互动
20世纪,少年儿童组织作为一种“对待儿童的独特方式”而逐步兴起.与学校这一制度化设计相互结合,中国少年先锋队组织已然成为现代中国儿童教育的另一种制度化设计.中国少年先
测量认知负荷需要解决三个关键问题:明确认知负荷这一构念的内涵;确定认知负荷的可观察的行为指标;根据观察指标对认知负荷状况作出可靠且有效的解释.目前,对认知负荷内涵的
鲁迅于1925年创作了启蒙小说《离婚》，其中大胆泼辣的爱姑使人印象深刻，她不同于《祝福》中逆来顺受的祥林嫂，也不同于《伤逝》中的知识女性子君，爱姑为了离婚，与丈夫进行了长达三年的对抗。在离婚的过程中，爱姑进行了一场不彻底、不自觉的反抗。爱姑的反抗是一种“闹”，是为了争一口气，她表现出的勇敢也是基于家庭势力和权威势力。小说呈现了一个复杂的女性形象，爱姑既是愚昧无知的反抗者，又是权威势力的屈从者，爱姑
《盗梦空间》这部电影被称作“发生在意识结构内的动作科幻片”，导演通过一个物理时间概念的梦转换成为一个时空上都没有尽头的悠长梦境并借助镜头记录下来，使得观众在梦境与现实之间不断穿梭。另外，影片中各种悬念的设置，使得许多观众看不太懂，尽管如此，这部影片仍旧好评如潮。本文主要针对这部影片的叙事结构进行分析，使得更多的人从专业角度来真正读懂这部神秘的梦境悬疑影片。 一、《盗梦空间》的故事梗概 作为一部
综合实践活动课程在劳动教育中十分重要,它对于培养学生劳动能力,创设劳动实践环境,提高学生劳动素养有着重要意义.我校立足劳动教育,在学科融合的基础上开发综合实践活动主
“问—答”作为教学展开的基本方式,不仅在传统教育中具有至关重要的地位,还伴随教学组织形式及教学媒介手段的演进而历久弥新.作为中国传统“语录体”教育文献的典型代表,《
鲁迅的小说创作具有鲜明的反讽艺术特征。小说《伤逝》作为鲁迅小说歧义最多的一篇，同样也是如此。《伤逝》作于1925年10月21日。1923年鲁迅在北京女子高等师范学校做过《娜拉走后怎样》的演讲，而这次演讲，在不知不觉中已和《伤逝》形成了某种程度上的互文关系。鲁迅自己也说，“我因为自己爱做短文，爱用反语”，从中亦可看出鲁迅本身所具有的反讽态度与世界观。 小说《伤逝》一方面以涓生的角度来讲述他与子君之
从儿童的视角出发,教师要以解决学生的疑问、培养学生的学力为导向,开展以“疑”为主线的阅读教学活动:珍视学生的阅读初感,引出疑问;引导学生亲历阅读过程,探索疑问;学以致