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摘 要：随着世界多媒体技术的不断发展，教育方式也迎来了巨大的变革，慕课教学在学校课堂教学中正在被越来越广泛地运用，教学资源越来越具开放性，从一定程度上来说，慕课教学使学校教学更加高效。物理是初中科目中的一大难点，学会在课堂上运用慕课进行综合教学，将大大提升学生的整体物理水平。
关键词：慕课教学；初中；物理
在初中教学中，物理是难点科目，不少学生因为物理而头疼不已，物理这门科目被很多学生排斥，而且物理教学质量迟迟得不到提高，这是中国学校初中物理的普遍现状。物理科目属于外来学科，起源于西方，中国在物理学基础理论上本就不扎实，而且中国学生对物理知识的接触和认识一般都来自于学校，知识来源过于狭窄，知识面也因为学校的有限教学而不够宽泛，学生在平时缺乏对物理知识的积累，这些因素都是导致如今物理科目在教学上遭遇窘境的客观原因。
一、慕课教学的概念
所谓“慕课”（MOOCs），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。
MOOCs是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
因此，慕课教学就是基于如今多媒体技术发展之后所产生的一种新型的教学手段，是以网络媒体为路径，实现大规模人数同时学习的网络教学。
慕课教学使学习不受限于时间，不受制于地点，可以克服时间与空间的限制，使更多的人可以利用自己的空余时间进行学习。慕课教学的实施范围应用于全世界，这也就代表着世界范围内的教学资源公开化，一定程度上实现了教学资源的共享，实现了教学资源的合理配置，向教学公正化、资源合理化的教学目标迈出了巨大的一步。
二、慕课教学的必要性
对于学校教学来说，运用慕课教学是整体提高教学质量的一个契机，尤其是初中物理科目，充分利用慕课进行综合教学总的来说有几大好处：
1.课堂学习时间相当有限
学生要学习的科目种类繁多，每个星期物理科目的课时屈指可数，课堂时间和老师的精力都是有限的，学生接触物理的时间太少，直接导致了学生对物理知识的陌生感。要是学生能够进行慕课学习，就表示学生能够充分利用课余时间进行学习，解决了学生学习物理时间过少的问题。
2.慕课教学改变了教学资源不公平的现状
慕课教学的方式使全世界内的部分教学资源整合了起来，有许多的国际名校以及名师都加入到慕课教学中来，教学资源共享下的慕课教学意味着学生能够有机会得到名师的教导，学生将会受到各式各样的专业指导，有利于提升学生的物理成绩。
三、慕课教学的应用
1.首先要确定课堂教学的主体地位
慕课教学虽然有着种种的优点，但是它依然具有一些弊端。慕课教学兴起时间很短，所以慕课在很多方面都还不够完善，而且因为其虚拟网络的特性，有着很多不确定的因素。学生在进行慕课学习的时候，具有很大的随意性和自主性，要是对学生放任自流，忽视课堂教学，那么学生很有可能会因为缺乏监督而疏于学习。
2.采用以课堂教学为主，以慕课教学为辅的教学手段
教师给学生安排慕课学习的目标和任务，学生利用课余时间进行学习，学生在慕课学习中所存留的问题由老师定期进行解答。如此既延展了学生的学习时间，又使得不同层次的学生可以以自己的意愿和学习程度进行学习规划，进行更有针对性的学习，解决了课堂教学中部分学生学习跟不上的问题，提高了学生的整体物理水平。
四、结语
随着教学改革的开展，对学校教学质量的要求越来越高，学校也应该顺应时势，不应该固步自封，要具有创新意识，积极使用先进的多媒体技术进行教学，鼓励学生进行慕课学习，将慕课教学应用于课堂，这样既减轻了教师繁重的教学重担，又可以使学生按照自己的情况制定学习任务进行高效学习。不管是慕课教学还是課堂教学，都是教学的手段，最终目的是提高学生对知识的认知以及促进学生对知识的掌握，所以我们应该以开放的心态迎来教学模式的改变。
参考文献：
[1]王晓波，牟艳娜，李奕，刘彭芝，吴志宏.慕课——多元在线教育形态的创新与发展[J].中小学信息技术教育，2014，（02）.
[2]田爱丽.借助慕课改善人才培养模式[J].中小学信息技术教育，2014，（02）.
关键词：慕课教学；初中；物理
在初中教学中，物理是难点科目，不少学生因为物理而头疼不已，物理这门科目被很多学生排斥，而且物理教学质量迟迟得不到提高，这是中国学校初中物理的普遍现状。物理科目属于外来学科，起源于西方，中国在物理学基础理论上本就不扎实，而且中国学生对物理知识的接触和认识一般都来自于学校，知识来源过于狭窄，知识面也因为学校的有限教学而不够宽泛，学生在平时缺乏对物理知识的积累，这些因素都是导致如今物理科目在教学上遭遇窘境的客观原因。
一、慕课教学的概念
所谓“慕课”（MOOCs），顾名思义，“M”代表Massive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“O”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。
MOOCs是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
因此，慕课教学就是基于如今多媒体技术发展之后所产生的一种新型的教学手段，是以网络媒体为路径，实现大规模人数同时学习的网络教学。
慕课教学使学习不受限于时间，不受制于地点，可以克服时间与空间的限制，使更多的人可以利用自己的空余时间进行学习。慕课教学的实施范围应用于全世界，这也就代表着世界范围内的教学资源公开化，一定程度上实现了教学资源的共享，实现了教学资源的合理配置，向教学公正化、资源合理化的教学目标迈出了巨大的一步。
二、慕课教学的必要性
对于学校教学来说，运用慕课教学是整体提高教学质量的一个契机，尤其是初中物理科目，充分利用慕课进行综合教学总的来说有几大好处：
1.课堂学习时间相当有限
学生要学习的科目种类繁多，每个星期物理科目的课时屈指可数，课堂时间和老师的精力都是有限的，学生接触物理的时间太少，直接导致了学生对物理知识的陌生感。要是学生能够进行慕课学习，就表示学生能够充分利用课余时间进行学习，解决了学生学习物理时间过少的问题。
2.慕课教学改变了教学资源不公平的现状
慕课教学的方式使全世界内的部分教学资源整合了起来，有许多的国际名校以及名师都加入到慕课教学中来，教学资源共享下的慕课教学意味着学生能够有机会得到名师的教导，学生将会受到各式各样的专业指导，有利于提升学生的物理成绩。
三、慕课教学的应用
1.首先要确定课堂教学的主体地位
慕课教学虽然有着种种的优点，但是它依然具有一些弊端。慕课教学兴起时间很短，所以慕课在很多方面都还不够完善，而且因为其虚拟网络的特性，有着很多不确定的因素。学生在进行慕课学习的时候，具有很大的随意性和自主性，要是对学生放任自流，忽视课堂教学，那么学生很有可能会因为缺乏监督而疏于学习。
2.采用以课堂教学为主，以慕课教学为辅的教学手段
教师给学生安排慕课学习的目标和任务，学生利用课余时间进行学习，学生在慕课学习中所存留的问题由老师定期进行解答。如此既延展了学生的学习时间，又使得不同层次的学生可以以自己的意愿和学习程度进行学习规划，进行更有针对性的学习，解决了课堂教学中部分学生学习跟不上的问题，提高了学生的整体物理水平。
四、结语
随着教学改革的开展，对学校教学质量的要求越来越高，学校也应该顺应时势，不应该固步自封，要具有创新意识，积极使用先进的多媒体技术进行教学，鼓励学生进行慕课学习，将慕课教学应用于课堂，这样既减轻了教师繁重的教学重担，又可以使学生按照自己的情况制定学习任务进行高效学习。不管是慕课教学还是課堂教学，都是教学的手段，最终目的是提高学生对知识的认知以及促进学生对知识的掌握，所以我们应该以开放的心态迎来教学模式的改变。
参考文献：
[1]王晓波，牟艳娜，李奕，刘彭芝，吴志宏.慕课——多元在线教育形态的创新与发展[J].中小学信息技术教育，2014，（02）.
[2]田爱丽.借助慕课改善人才培养模式[J].中小学信息技术教育，2014，（02）.