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摘要：小学英语开设十几年了，目前小学英语教学进入了一个崭新的阶段。在新课程教育理念的引领下，在探索创新的实践中，小学英语教学需要我们在师资队伍的建设和教学建设方面做出更多的开拓与改革。身为一线教师要不断提高自身素质，改革教育观念，努力上好小学英语课，提升小学英语教学质量。
关键词：提高素质；上好课；提升质量
小学英语经过十多年的发展，已经进入了一个崭新的阶段。目前小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。这就要求老师们怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生。
比如每当教师走进教室，手里拿的不光是课本，教案和粉笔，还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件；课堂上教师总是有说有笑，有唱有跳，、不断的走下讲台，参与学生们的活动，不断的鼓励学生与她大胆交流，不停地提问题，学生不停地抢着回答，教师时不时地伸出大拇指：“（Thank you！）谢谢！”“（Great！） 你真行！”“（Wonderful！） 非常好！”在课中还穿插、亲生经历的动听的故事，让孩子们沉浸在快乐的，真实的氛围中。
要达到这样好的课堂教学效果不是光靠想象就能实现的，这需要我们的教师不断提高自身素质，不断在教学实践中总结经验。我认为要上好小学英语课，提升小学英语教学质量，教师应具备如下素质：
一、能用英语组织课堂教学，语音语调流利动听
小学英语是一门基础学科，教师教学中是否具备正确的语音语调对小学生学习英语影响深远。如果教师发音不准、不地道，那么其学生的口语就令人费解，很难用英语与人交流，又怎能适应二十一世纪化、信息化的社会呢？这一点要求教师一定要有过硬的语音基础。
二、具备一定的音乐基础，能教唱英文歌曲
小学生性情活泼、好动，注意力容易分散，而歌曲以它优美的旋律，动感的节奏吸引着学生，使他们在学习的同时又获得了音乐的享受，学习英语不再枯燥无味，而是有声有趣。学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
三、能结合教学内容和学生生活实际编﹑改和组织有趣的游戏
从心理学角度看，游戏符合孩子的心理发育特点，极易引起孩子的兴趣。首先，组织教学时，要明确教学目的，选择的游戏必须与教学内容密切相关并为之服务。课堂游戏不同于课外游戏，不能仅仅为了活跃气氛，只图热闹，达到良好的教学目标才是最终要求。选取或设计游戏时教师应当充分考虑学生的年龄特点及学习程度，选出合适的游戏。说明小学能引起兴趣的是表演，游戏，而不是满堂灌。
四、能以不同的课堂活动形式﹑用通俗易懂的方法教授知识，适时教授学习方法
小学英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语和用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境。使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习的习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。
五、文化素养：对英美国家的文化背景知识有基本了解，并能在教学中适时讲解﹑介绍西方文化
文化知识是组成交际能力的一个重要方面，是达到语言教学目标的重要教学内容。学英语如果与它特有的文化背景相脱离，就会像无水之鱼，无法生存。如果教师只把重点放在语法和词汇教学上，学生就较难学会语言的实际运用，也很难获得跨文化交际的能力。因此，授课的教师必须要转变自己的观念，切实认识到文化冲突的危害性和培养学生跨文化交际能力的重要性。同时，教师还要加强学习，提高自身的综合文化素质，只有这样，才能全面把握英语文化知识教育的量与度，以及教学的具体步骤和方法，以达到预期的教学目的。
六、上课以学生为中心，学生能参与做游戏，表演，唱歌等活动
要在外语教学中培养学生的自主学习能力，教师首先要改变自己的教学观念和教学方法，树立"以学生为中心"的语言教学观。教师应深刻领会新课程的教学理念，将课堂教学的重心从注重教师的"教"向对学生的"导"和学生的"学"转变，将自主学习能力的培养作为课堂教学的重要内容。课堂融知识与趣味性为一体，形式活跃，提问-互动（表演、游戏、唱歌）-发言，给学生独立思考的空间、，并充分调动了学生学习的积极性。
七、表扬和批评要恰当，家庭作业量要适当，提问问题面要广，考核方式多样化
小学生对英语教师的情感，对外语学习的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教学中创设的教学方式，教学方法，教学内容及对学生的良好评价等。一般来说，教学内容的生动、有趣、新奇；教学方法的直观、形象、新颖；教师的表扬、称赞、鼓励，一定程度上都会激发小学生学习英语的兴趣，使小学生主动接受教师所传授的英语知识，促使教学效果的优质化。
我们发现：学生对英语的兴趣与否直接影响是否学好英语，老师的课堂教学艺术魅力以及教学方法也直接对学生是否喜欢上英语课产生影响。因此，小学英语教师应努力提高自身素质，认真上好课，不断提升教学质量，成为学生喜欢的，对学生有影响力的好老师。
参考文献：
[1] 宋玉琳 《基础教育外语教学研究》
[2] 钟颖《中小学英语教学与研究》
（作者单位： 四川省达州市通川区八小 635000 ）
关键词：提高素质；上好课；提升质量
小学英语经过十多年的发展，已经进入了一个崭新的阶段。目前小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。这就要求老师们怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生。
比如每当教师走进教室，手里拿的不光是课本，教案和粉笔，还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件；课堂上教师总是有说有笑，有唱有跳，、不断的走下讲台，参与学生们的活动，不断的鼓励学生与她大胆交流，不停地提问题，学生不停地抢着回答，教师时不时地伸出大拇指：“（Thank you！）谢谢！”“（Great！） 你真行！”“（Wonderful！） 非常好！”在课中还穿插、亲生经历的动听的故事，让孩子们沉浸在快乐的，真实的氛围中。
要达到这样好的课堂教学效果不是光靠想象就能实现的，这需要我们的教师不断提高自身素质，不断在教学实践中总结经验。我认为要上好小学英语课，提升小学英语教学质量，教师应具备如下素质：
一、能用英语组织课堂教学，语音语调流利动听
小学英语是一门基础学科，教师教学中是否具备正确的语音语调对小学生学习英语影响深远。如果教师发音不准、不地道，那么其学生的口语就令人费解，很难用英语与人交流，又怎能适应二十一世纪化、信息化的社会呢？这一点要求教师一定要有过硬的语音基础。
二、具备一定的音乐基础，能教唱英文歌曲
小学生性情活泼、好动，注意力容易分散，而歌曲以它优美的旋律，动感的节奏吸引着学生，使他们在学习的同时又获得了音乐的享受，学习英语不再枯燥无味，而是有声有趣。学生的感情与歌词的内容产生共鸣，进而获得情感的愉悦。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。
三、能结合教学内容和学生生活实际编﹑改和组织有趣的游戏
从心理学角度看，游戏符合孩子的心理发育特点，极易引起孩子的兴趣。首先，组织教学时，要明确教学目的，选择的游戏必须与教学内容密切相关并为之服务。课堂游戏不同于课外游戏，不能仅仅为了活跃气氛，只图热闹，达到良好的教学目标才是最终要求。选取或设计游戏时教师应当充分考虑学生的年龄特点及学习程度，选出合适的游戏。说明小学能引起兴趣的是表演，游戏，而不是满堂灌。
四、能以不同的课堂活动形式﹑用通俗易懂的方法教授知识，适时教授学习方法
小学英语教学必须从枯燥无味的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语和用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境。使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习的习惯，为初级中学的进一步学习打好基础。
五、文化素养：对英美国家的文化背景知识有基本了解，并能在教学中适时讲解﹑介绍西方文化
文化知识是组成交际能力的一个重要方面，是达到语言教学目标的重要教学内容。学英语如果与它特有的文化背景相脱离，就会像无水之鱼，无法生存。如果教师只把重点放在语法和词汇教学上，学生就较难学会语言的实际运用，也很难获得跨文化交际的能力。因此，授课的教师必须要转变自己的观念，切实认识到文化冲突的危害性和培养学生跨文化交际能力的重要性。同时，教师还要加强学习，提高自身的综合文化素质，只有这样，才能全面把握英语文化知识教育的量与度，以及教学的具体步骤和方法，以达到预期的教学目的。
六、上课以学生为中心，学生能参与做游戏，表演，唱歌等活动
要在外语教学中培养学生的自主学习能力，教师首先要改变自己的教学观念和教学方法，树立"以学生为中心"的语言教学观。教师应深刻领会新课程的教学理念，将课堂教学的重心从注重教师的"教"向对学生的"导"和学生的"学"转变，将自主学习能力的培养作为课堂教学的重要内容。课堂融知识与趣味性为一体，形式活跃，提问-互动（表演、游戏、唱歌）-发言，给学生独立思考的空间、，并充分调动了学生学习的积极性。
七、表扬和批评要恰当，家庭作业量要适当，提问问题面要广，考核方式多样化
小学生对英语教师的情感，对外语学习的态度，一定程度上取决于他们与教师的关系及教师在教学中创设的教学方式，教学方法，教学内容及对学生的良好评价等。一般来说，教学内容的生动、有趣、新奇；教学方法的直观、形象、新颖；教师的表扬、称赞、鼓励，一定程度上都会激发小学生学习英语的兴趣，使小学生主动接受教师所传授的英语知识，促使教学效果的优质化。
我们发现：学生对英语的兴趣与否直接影响是否学好英语，老师的课堂教学艺术魅力以及教学方法也直接对学生是否喜欢上英语课产生影响。因此，小学英语教师应努力提高自身素质，认真上好课，不断提升教学质量，成为学生喜欢的，对学生有影响力的好老师。
参考文献：
[1] 宋玉琳 《基础教育外语教学研究》
[2] 钟颖《中小学英语教学与研究》
（作者单位： 四川省达州市通川区八小 635000 ）