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摘 要 语文教学活动中小学阶段的教学是学生整个语文学习的基础，小学阶段的教学不仅要增加学生的基础知识的储备，还需要帮助学生进行阅读能力的提升和培养。阅读可以让学生自主的学习。阅读能力的培养需要教师根据学生的学习心理以及语文知识的特点进行合理的教学安排。
【关键词】小学语文；阅读能力；教学对策
小学学习阶段是养成良好学习习惯的重要阶段。在小学语文教学中，学生通常没有系统的科学地学习方法，会存在学生“死记硬背”的现象。这一现象严重影响了学生对语文课本知识点的了解。只能停留在表面文字的浅显了解。针对这一现象我们有必要对学生阅读能力进行培养。提升学生的阅读能力。
1 小学生阅读能力提高的重要性
1.1 小学语文教学是学生整个语文学习过程中的基石，而阅读教学又是小学教学课程的重要组成部分。
通过阅读，学生能够更好的理解教材，通过阅读，使学生的语感能力变强。在反复的阅读语文内容过程中，学生会培养起自己的逻辑思维，从而更好的理解语言文字的语气、修辞以及句式等，有了这些感受能够引发学生内心的思考，为今后语文的通畅阅读提供有效依据。
1.2 阅读可以增强学生学习语文知识的积极性
小学语文教学为了达到教学目标，教师通常会指导学生对语文课文进行大声的朗读。通过对语文课文的大声朗读，调动学生阅读的积极性，这主要是大声的朗读课文能够激发学生的学习热情，从而在课堂上形成浓厚的学习氛围，使学生具备强烈的学习动力。
1.3 对课文进行阅读，能够使学生读与想的能力得到有效培养。
培养学生的阅读能力就要做到大量的阅读，对文章反复阅读，指导学生不要“死记硬背”，要带着感情进行文章阅读，让学生在阅读的同时去思考、发现问题，或者带着问题去阅读。这样可以降低学习难度，提高学习的效率，让学生在学习的同时掌握属于自己的学习方法。
2 制定阅读计划，科学阅读。
阅读教学不是让学生盲目的去阅读，而是有目的有计划的阅读。在学生阅读之前教师应当安排明确的问题，让学生带着问题疑问去阅读文章，例如，让学生找到文章的中心思想，作者写作时的思想感情。设置这样的问题一方面可以让学生明确阅读的目的还可以让学生更深层次的理解文章。
将阅读和背诵训练结合在一起。如果在培养学生语文阅读能力的过程中，只让学生学会阅读是远远不够的，在阅读的过程中还要与背诵训练有机的结合在一起，这样才能让学生的阅读更加的规范，流畅。当然背诵训练是一个长期的复杂的训练。教师需要针对不同的学生选择不同的方法，多鼓励学生进行阅读和背诵训练，例如，在《九寨沟》一文中，教师可以叫学生进行课堂背诵文中的经典段落，对于学生的进行点评鼓励。
阅读，是培养学生兴趣的最快渠道，也是点燃学生学习动力的导火索。随着教育改革的深入发展，阅读教学已经成为语文教学的一个重要内容。语文阅读教学就是教师和学生在相对轻松的课堂环境中进行阅读内容的互动，教师引导学生进行自主阅读，对文章内容提出自己独特的见解，让学生主动地阅读，培养学生的自主阅读能力。
心理研究表明，6～13岁使学生学习母语的黄金时期，也是发展记忆的关键时期。后天的培养锻炼可以激发学生潜在的记忆能力，加强对阅读内容的记忆，小学课文要求背诵的教材，一般有记叙文、诗歌等，不同的文体有着不同的表达方式，这些多样化的表达方式在学生的大脑发展过程中起着潜移默化的作用。
在小学语文中，往往将“朗读课文，背诵课文”放在课后练习的第一位，目的就是为了让学生知道阅读的重要性，如果能牢牢记住所背诵的内容，课文中的语句、语法、词语，将会转化为学生自己的知识，提高了他们的语言表达能力。另一方面，阅读也可以提升学生的写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”要想写好一篇文章，必须存储足够多的词汇、语句和股市素材。科学的阅读可以为写作提供源源不断的动力。
3 在老师的指导下进行兴趣阅读
对小学生进行阅读能力的培养需要教师综合小学语文知识点以及学生的特点来开展相关的教学活动，丰富教学内容，假发学生学习兴趣，带动学生阅读能力的培养。
首先，教师需要结合语文教材，围绕课后练习的知识点，综合课文中的词句让学生进行有目的地阅读、兴趣是最好的老师，语文教学亦是如此学生有了浓厚的阅读兴趣才能够主动的去阅读，将阅读融入到日常的学习生活中去，学生根据自己的兴趣在教师的引导下选择性的去阅读，教师应当辅导学生进行阅读书籍的选择和引导。所以如何培养学生的阅读兴趣成为现阶段语文教师的重要任务。笔者在语文教学过程中总结出了一个可以培养提升学生阅读兴趣的教学方法，即将阅读文章的作者和写作背景进行收集整理，在布置阅读任务是把整理好的资料先讲给学生，这方面往往是学生最感兴趣的兴趣点。例如冯骥才先生的《珍珠鸟》一文，此文创作于上世纪八十年代末是新中国百废待兴之时。文章表达的是作者和珍珠鸟从陌生到变的亲密无间的发展过程。教师也可以将文章里的主人公珍珠鸟的基本资料整理起来表述给学生。通过这种教学方式和学生打成一片，融入到学生中去。才能充分调动学生的学习兴趣，激发其对学习的积极性。
其次，教师需要带领学生进行重难点词句的学习。小学生掌握的词汇量还比较少，对于一些复杂难懂的词句理解起来可能会比较的吃力，笔者本身在小学语文课的教学中往往会将重难点的词句放置到课本中去，通过前后语境的关联，段与段词与词之间的练习推动学生进行自我思考，最后教师引导学生进行集体讨论，通过设置趣味性的问题来推动课堂学习气氛，提高学生学习积极性。例如，学习完《虎门销烟》一文时可以给学生设计一些关于林则徐的虎门销烟对你有什么启发？你怎么看待林则徐的虎门销烟，这样的问题。让学生进行讨论回答，肯定鼓励他们的优点，点评他们的缺点和不足。
小学生的学习大多是依赖于教师的引导和监督，语文教学作为学生学习的重要基础性学科，阅读是语文教学的重要板块，是语文教学的重要组成部分。教师在培养学生阅读能力时，教师一定要结合学生学习的特点围绕教材知识点进行施教。
参考文献
[1]陈丽云.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策探究[J].读与写；上下旬，2015.
[2]高丽影.小学语文教学中阅读能力的培养[J].学周刊：B，2012.
[3]王俊琴.语文老师如何引导学生学会阅读[J].情感读本旬刊，2013.
作者单位
江苏省盐城市阜宁县北沙中心小学 江苏省阜宁县 224000
【关键词】小学语文；阅读能力；教学对策
小学学习阶段是养成良好学习习惯的重要阶段。在小学语文教学中，学生通常没有系统的科学地学习方法，会存在学生“死记硬背”的现象。这一现象严重影响了学生对语文课本知识点的了解。只能停留在表面文字的浅显了解。针对这一现象我们有必要对学生阅读能力进行培养。提升学生的阅读能力。
1 小学生阅读能力提高的重要性
1.1 小学语文教学是学生整个语文学习过程中的基石，而阅读教学又是小学教学课程的重要组成部分。
通过阅读，学生能够更好的理解教材，通过阅读，使学生的语感能力变强。在反复的阅读语文内容过程中，学生会培养起自己的逻辑思维，从而更好的理解语言文字的语气、修辞以及句式等，有了这些感受能够引发学生内心的思考，为今后语文的通畅阅读提供有效依据。
1.2 阅读可以增强学生学习语文知识的积极性
小学语文教学为了达到教学目标，教师通常会指导学生对语文课文进行大声的朗读。通过对语文课文的大声朗读，调动学生阅读的积极性，这主要是大声的朗读课文能够激发学生的学习热情，从而在课堂上形成浓厚的学习氛围，使学生具备强烈的学习动力。
1.3 对课文进行阅读，能够使学生读与想的能力得到有效培养。
培养学生的阅读能力就要做到大量的阅读，对文章反复阅读，指导学生不要“死记硬背”，要带着感情进行文章阅读，让学生在阅读的同时去思考、发现问题，或者带着问题去阅读。这样可以降低学习难度，提高学习的效率，让学生在学习的同时掌握属于自己的学习方法。
2 制定阅读计划，科学阅读。
阅读教学不是让学生盲目的去阅读，而是有目的有计划的阅读。在学生阅读之前教师应当安排明确的问题，让学生带着问题疑问去阅读文章，例如，让学生找到文章的中心思想，作者写作时的思想感情。设置这样的问题一方面可以让学生明确阅读的目的还可以让学生更深层次的理解文章。
将阅读和背诵训练结合在一起。如果在培养学生语文阅读能力的过程中，只让学生学会阅读是远远不够的，在阅读的过程中还要与背诵训练有机的结合在一起，这样才能让学生的阅读更加的规范，流畅。当然背诵训练是一个长期的复杂的训练。教师需要针对不同的学生选择不同的方法，多鼓励学生进行阅读和背诵训练，例如，在《九寨沟》一文中，教师可以叫学生进行课堂背诵文中的经典段落，对于学生的进行点评鼓励。
阅读，是培养学生兴趣的最快渠道，也是点燃学生学习动力的导火索。随着教育改革的深入发展，阅读教学已经成为语文教学的一个重要内容。语文阅读教学就是教师和学生在相对轻松的课堂环境中进行阅读内容的互动，教师引导学生进行自主阅读，对文章内容提出自己独特的见解，让学生主动地阅读，培养学生的自主阅读能力。
心理研究表明，6～13岁使学生学习母语的黄金时期，也是发展记忆的关键时期。后天的培养锻炼可以激发学生潜在的记忆能力，加强对阅读内容的记忆，小学课文要求背诵的教材，一般有记叙文、诗歌等，不同的文体有着不同的表达方式，这些多样化的表达方式在学生的大脑发展过程中起着潜移默化的作用。
在小学语文中，往往将“朗读课文，背诵课文”放在课后练习的第一位，目的就是为了让学生知道阅读的重要性，如果能牢牢记住所背诵的内容，课文中的语句、语法、词语，将会转化为学生自己的知识，提高了他们的语言表达能力。另一方面，阅读也可以提升学生的写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”要想写好一篇文章，必须存储足够多的词汇、语句和股市素材。科学的阅读可以为写作提供源源不断的动力。
3 在老师的指导下进行兴趣阅读
对小学生进行阅读能力的培养需要教师综合小学语文知识点以及学生的特点来开展相关的教学活动，丰富教学内容，假发学生学习兴趣，带动学生阅读能力的培养。
首先，教师需要结合语文教材，围绕课后练习的知识点，综合课文中的词句让学生进行有目的地阅读、兴趣是最好的老师，语文教学亦是如此学生有了浓厚的阅读兴趣才能够主动的去阅读，将阅读融入到日常的学习生活中去，学生根据自己的兴趣在教师的引导下选择性的去阅读，教师应当辅导学生进行阅读书籍的选择和引导。所以如何培养学生的阅读兴趣成为现阶段语文教师的重要任务。笔者在语文教学过程中总结出了一个可以培养提升学生阅读兴趣的教学方法，即将阅读文章的作者和写作背景进行收集整理，在布置阅读任务是把整理好的资料先讲给学生，这方面往往是学生最感兴趣的兴趣点。例如冯骥才先生的《珍珠鸟》一文，此文创作于上世纪八十年代末是新中国百废待兴之时。文章表达的是作者和珍珠鸟从陌生到变的亲密无间的发展过程。教师也可以将文章里的主人公珍珠鸟的基本资料整理起来表述给学生。通过这种教学方式和学生打成一片，融入到学生中去。才能充分调动学生的学习兴趣，激发其对学习的积极性。
其次，教师需要带领学生进行重难点词句的学习。小学生掌握的词汇量还比较少，对于一些复杂难懂的词句理解起来可能会比较的吃力，笔者本身在小学语文课的教学中往往会将重难点的词句放置到课本中去，通过前后语境的关联，段与段词与词之间的练习推动学生进行自我思考，最后教师引导学生进行集体讨论，通过设置趣味性的问题来推动课堂学习气氛，提高学生学习积极性。例如，学习完《虎门销烟》一文时可以给学生设计一些关于林则徐的虎门销烟对你有什么启发？你怎么看待林则徐的虎门销烟，这样的问题。让学生进行讨论回答，肯定鼓励他们的优点，点评他们的缺点和不足。
小学生的学习大多是依赖于教师的引导和监督，语文教学作为学生学习的重要基础性学科，阅读是语文教学的重要板块，是语文教学的重要组成部分。教师在培养学生阅读能力时，教师一定要结合学生学习的特点围绕教材知识点进行施教。
参考文献
[1]陈丽云.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策探究[J].读与写；上下旬，2015.
[2]高丽影.小学语文教学中阅读能力的培养[J].学周刊：B，2012.
[3]王俊琴.语文老师如何引导学生学会阅读[J].情感读本旬刊，2013.
作者单位
江苏省盐城市阜宁县北沙中心小学 江苏省阜宁县 224000