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摘 要：在新时代教育改革背景下，要求学生们对所学习的知识在日常生活中能有实际应用。这也为中学物理指明了新的方向，在中学物理教学中可发现，许多物理知识与学生们的生活有密切联系，老师采用生活化的物理教学方法，能巧妙的拉近学生和物理的距离，让学生们能更好的学习知识，将复杂的物理知识进行灵活的转化，培养学生用物理的角度看生活。所以，老师在进行教学时要积极运用生活化的教学方式，为学生带来生动有趣的物理课堂。
关键词：中学物理;生活化教学;探索及思考
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0095-02
The Exploration and Thinking of Middle School Physics Teaching in Daily Life
MA Baoshan （Baiwang Junior High School，Kangle County，Gansu Province，china）
Abstract：Under the background of education reform in the new era，students are required to have practical application of the knowledge they have learned in daily life. It is pointed out the new direction of high school physics，can be found in the middle school physics teaching，many physical knowledge is closely related to students’ life，teachers use life of the physics teaching method，can clever students and physical distance，let the students can better learning knowledge，turn complex physical knowledge and flexible，to cultivate students with physical point of view of life. Therefore，teachers should actively use the life-style teaching methods in teaching and bring lively and interesting physics class to students.
Key words： Middle school physics;Life-oriented teaching;Exploration and Thinking.
在傳统观念教学思想的影响下，中学物理知识变成了为考试准备的学习内容，物理知识已经与学生实际生活出现严重脱节。在实际教学中老师没有重视学生在教学中的主体地位，致使学生失去学习动力，从而降低了教学效果。所以，在中学物理课堂中采用生活化的教学方式，为学生带来有趣的教学内容，让学生们能真正参与到学习之中，提高学生的学习能力，让学生能够全面健康的发展，因此采用生活化的教学方法就是解决这类问题的有效方法。
1.生活化教学的意义
生活化物理教学是将所学的物理知识和学生们日常生活建立联系，重视学生的教学主体地位，老师要在物理课堂上科学的引导学生学习，发挥老师的指引作用让学生能够积极的参与到课堂学习中来，培养学生的思维能力。从更深层角度来说，生活化的物理课堂教学，是要求学生以物理的角度看待生活。物理学知识本来就是从实际生活中来，是对生活中的现象进行科学的解释，因此，物理知识不只存在于课本之上，更是与学生们的生活息息相关的，用物理课堂所学的知识去解决生活中的问题，使学生能发现物理知识的奥妙所在，也能让学生以更加科学的眼光来认识世界。
2.生活化物理教学的必要性
（1）采用生活化物理教学能增加学生们的学习兴趣
中学物理知识是让学生难以理解的，对于刚学习的学生来说，难免会出现抵触心理。但因为，物理在升学考试之中占有重要位置，如果老师不能及时的带动学生们学习，直接影响学生们的学习成绩。学生的学习成绩下降了，老师的教学水平也不能提高。而老师科学运用生活化的课堂教学手段，不仅能增加课堂的趣味性，还带动学生们的积极性，让复杂的物理知识变得通俗易懂，在学生们明白物理知识没有那么刻板时，就会从心理上减少对物理学的偏见。长时间运用生活化的物理教学方法，能提高学生自主学习意识，让学生们能感受物理知识带来的快乐，这样不仅让物理课堂更加有趣味，还提高了老师的教学效果，让学生在轻松快乐的环境下学习。不仅让学生养成了热爱学习的行为习惯，也提高了学生们的学习成绩。所以说，采用生活化的教学方式是非常有必要的。
（2）培养学生们的思维创造能力
传统的物理教学方式中，老师只看重对学生进行知识的传授，这种方法只是让学生被动的接受，忽略了学生的教学主题地位，没有认识到学生们的差异性，导致学生们不愿意真正的去学习知识，失去了学习的动力。传授知识时要求学生们死记硬背，这样取得的教学成果是没有意义的。采用生活化的物理教学方法，发挥学生的主体地位，提高学生们自主学习的意识，将知识和生活日常连接起来，还能让学生更深刻的理解知识，在学习过程中引导学生们思考，激发学生们的动手能力。所以老师采用生活化的教学方式不仅能提高学生们的综合能力，也优化了老师的教学效果，是物理教学所需要的。 3.生活化物理教学的方法策略
（1）以学生为主体，带动学生思考
初中物理课中，老师要从学生的角度设计教育内容。比如，在学习到“浮力”这节物理知识时，学生对物理概念没有充分地了解，物理教育是初中物理学的难点。根据中学生的心理特点，给学生播放一些和浮力有关的视频，可以给学生看船在水上航行的片段，学生在看视频时会发现很多问题。为什么浮力可以让轮船在大海上航行？液体不同浮力会发生变化吗？让学生带着问题去学习，所以会更好的激起学生积极地参与意识。之后，老师引导再做一次实验，把木块放在装满盐水的烧杯里，我们就能看到木块漂浮在水上。把石头放入水中沉入水中。再加一个鸡蛋，浮在水里。如果我们把鸡蛋放在清水里，鸡蛋很快就会下沉。当老师把它们放入更深的盐水中时，鸡蛋会浮在水面上。学生们看到这种现象不仅会被吸引，还会产生一系列疑惑心理。这时要积极关注学生的思维和理解，尊重学生的认知规律，帮助学生克服困难，解决问题。
（2）在教学中创造生活化问题
在传统的物理教学中，老师只是单方面的传授知识，学生们只是被动学习。这种教学方法没有实际作用，不能激发学生们的学习兴趣。特别是在对新课程进行讲解的时候，学生对新的教育内容不容易接受，学生不能灵活掌握所学知识，不能让学生感受物理学的真正含义。所以，中学老师在日常物理教学时，可以将学习知识与学生生活相联系，创在出轻松活跃的课堂氛围，让学生能够掌握所学的物理知识。比如，老师在讲解“质量与密度”物理课程时，可以拿教室中的物体进行举例，让学生猜猜什么重量，然后称重。让学生分析同样大小的物体质量不同的原因，从而引出物体密度的概念。通过生活化的教育方法，学生可以通过熟悉日常生活用品学习物理知识。利用生活化的教育场景将学生引入新的课程，不仅能使学生容易理解难以理解的物理概念，能让学生在日常生活中正确应用密度相关的物理知识。老师在运用生活化教学方法时，应该明确教学目的，结合教学目的制定课堂教学方式，老师站在学生的角度看形象上的问题。这种教学方法有助于学生发现物理与现实生活的关系，进而培养学生对物理知识的兴趣程度，让学生有科学的思考方式。
（3）合理结合生活实际，提高学生学习能力
中学物理是复杂难理解的，学生在学习物理知识时会遇到很多困难，不容易理解。所以，老师在课堂上传授知识时可以合理联系实际生活，通过生活事例连接学生物理学习中的困难。例如，在物理教学中学习“透镜及其应用”知识时，学生们总是将两者镜子搞混。特别是讲到凸透镜成像知识时，学生们会非常困惑。所以，在学习这些物理知识时，老师可以将凸面镜和学生们佩戴的眼镜联系起来。首先，除了看图像，老师还戴着近视眼镜和远视眼镜，让学生接触凸透镜和凹透镜的区别，让他们自己感受。同时，结合实际生活，向学生解释凸透镜和凹透镜都有什么不同的作用，让学生们了解不同镜子的差异。老师通过物理知识和学生们日常生活相结合，将知识的难点轻松的讲解给学生。学生们能参与到和老师的互动中去，联想生活和物理知识的相连性，让学生们能够更加自主的学习知识。特别是刚开始学习物理知识的学生，没有养成系统的物理思考模式。老师要为学生学习物理奠定基础，使学生更加容易的掌握重点和困难的知识。同时，通过联系实际生活进行物理教学，可以帮助学生学会用物理思维解决生活中的问题，使初中物理知识更加具体地展现给学生，也让物理知识更实用。
（4）结合生活进行物理实验
在新时代教育改革背景下，老师在物理教学中要让学生们能将物理知识合理的运用，鼓励学生在物理实验过程中探索和学习物理知识。因此，当前的中学物理教材中有很多实验教学方法，很多实验操作比较简单，与实际生活密切相关。因此，初中物理教师要简化实验教学，使学生容易操作。例如，在学习“光的现象”这节物理知识的时候，光的折射、平面镜的成像、反射可以通过实验的方式进行，老师引导学生进行物理实验，通过物理实为学生展示物理世界。另外，对光的折射和其他生活有趣现象的知识也可以向学生解释。可以给学生提出一些相关的课堂问题，“为什么筷子在水里就变得弯曲了？”或者是“为什么水里的鱼和实际抓到的鱼在视觉上有差异？”。这两个问题都和“光的现象”有直接关系。另外，这些实验的道具都是学生日常生活中可以接触到的，更有助于吸引学生注意，学生通过简单的生活工具进行物理实验，操作比较简单，同时比较好理解。在现实生活中，物理实验能让学生正确认识生活世界，多进行与学生生活相关的物理实验可以让学生更好的掌握知识，能帮助老师更好地为学生讲解物理知识。物理实验教学与学生的生活密切相关，学生不仅要熟记实验原理，还要制作学生熟悉的场景。学生们可以一边回忆教育场面，一边联系物理知识点。这种教学方法使学生更好地记住知识点，提高物理教学效果，让学生在轻松的学习环境下成长。
（5）生活化教学培养学生核心素养
在中学物理日常教学中，老师要引导学生们观察身边生活，发现有关物理的生活现象，发展核心素养。比如，学生们喜欢吃鸡蛋，但刚拿出来的鸡蛋很难剥皮。将热鸡蛋在冷水中浸泡一会儿，然后再剥皮，就很容易了。事实证明，这是物质的热膨胀和收缩的性质。对学生来说，理解这个道理是有帮助的。以后合并两种不同的材料时，选择材料时要考虑热膨胀的特性。此外，一些家电的零件是热胀冷缩的，由非常不同的金属制成。如銅的热膨胀比铁大。铜和铁板结合后，在相同的热下根据膨胀的程度弯曲。利用这个特性制造了很多自动控制装置的仪器。老师要培养学生以物理的科学眼光看待生活，让学生能发挥物理学的实用价值，提升学生们的综合能力。重视课堂中物理实验，在物理课程中开展教学实验，让学生们更好的学习知识。在物理实验中让学生们认真观察实验对象。也就是说，学生在实验中需要专心操作，提高学生的综合能力，培养学生的综合素养。
将物理课堂生活化，是体现新时代教育改革的要求，是提高学生学习成绩的重要教学方法。将难理解的物理知识转化成为便于理解的生活常识，让学生能够更好的学习知识。将课堂物理知识投入到生活中，帮助学生更好的认识世界，在提高学生学习成绩的同时，培养了学生的综合能力，也是培养学生核心素养的有效教学方法。
参考文献
[1]韦进.生活化教学模式在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：248
[2]赵树有.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询（科技？管理），2020（09）：283
[3]蒋晨. 核心素养视域下初中物理生活化教学的研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2
关键词：中学物理;生活化教学;探索及思考
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）04-0095-02
The Exploration and Thinking of Middle School Physics Teaching in Daily Life
MA Baoshan （Baiwang Junior High School，Kangle County，Gansu Province，china）
Abstract：Under the background of education reform in the new era，students are required to have practical application of the knowledge they have learned in daily life. It is pointed out the new direction of high school physics，can be found in the middle school physics teaching，many physical knowledge is closely related to students’ life，teachers use life of the physics teaching method，can clever students and physical distance，let the students can better learning knowledge，turn complex physical knowledge and flexible，to cultivate students with physical point of view of life. Therefore，teachers should actively use the life-style teaching methods in teaching and bring lively and interesting physics class to students.
Key words： Middle school physics;Life-oriented teaching;Exploration and Thinking.
在傳统观念教学思想的影响下，中学物理知识变成了为考试准备的学习内容，物理知识已经与学生实际生活出现严重脱节。在实际教学中老师没有重视学生在教学中的主体地位，致使学生失去学习动力，从而降低了教学效果。所以，在中学物理课堂中采用生活化的教学方式，为学生带来有趣的教学内容，让学生们能真正参与到学习之中，提高学生的学习能力，让学生能够全面健康的发展，因此采用生活化的教学方法就是解决这类问题的有效方法。
1.生活化教学的意义
生活化物理教学是将所学的物理知识和学生们日常生活建立联系，重视学生的教学主体地位，老师要在物理课堂上科学的引导学生学习，发挥老师的指引作用让学生能够积极的参与到课堂学习中来，培养学生的思维能力。从更深层角度来说，生活化的物理课堂教学，是要求学生以物理的角度看待生活。物理学知识本来就是从实际生活中来，是对生活中的现象进行科学的解释，因此，物理知识不只存在于课本之上，更是与学生们的生活息息相关的，用物理课堂所学的知识去解决生活中的问题，使学生能发现物理知识的奥妙所在，也能让学生以更加科学的眼光来认识世界。
2.生活化物理教学的必要性
（1）采用生活化物理教学能增加学生们的学习兴趣
中学物理知识是让学生难以理解的，对于刚学习的学生来说，难免会出现抵触心理。但因为，物理在升学考试之中占有重要位置，如果老师不能及时的带动学生们学习，直接影响学生们的学习成绩。学生的学习成绩下降了，老师的教学水平也不能提高。而老师科学运用生活化的课堂教学手段，不仅能增加课堂的趣味性，还带动学生们的积极性，让复杂的物理知识变得通俗易懂，在学生们明白物理知识没有那么刻板时，就会从心理上减少对物理学的偏见。长时间运用生活化的物理教学方法，能提高学生自主学习意识，让学生们能感受物理知识带来的快乐，这样不仅让物理课堂更加有趣味，还提高了老师的教学效果，让学生在轻松快乐的环境下学习。不仅让学生养成了热爱学习的行为习惯，也提高了学生们的学习成绩。所以说，采用生活化的教学方式是非常有必要的。
（2）培养学生们的思维创造能力
传统的物理教学方式中，老师只看重对学生进行知识的传授，这种方法只是让学生被动的接受，忽略了学生的教学主题地位，没有认识到学生们的差异性，导致学生们不愿意真正的去学习知识，失去了学习的动力。传授知识时要求学生们死记硬背，这样取得的教学成果是没有意义的。采用生活化的物理教学方法，发挥学生的主体地位，提高学生们自主学习的意识，将知识和生活日常连接起来，还能让学生更深刻的理解知识，在学习过程中引导学生们思考，激发学生们的动手能力。所以老师采用生活化的教学方式不仅能提高学生们的综合能力，也优化了老师的教学效果，是物理教学所需要的。 3.生活化物理教学的方法策略
（1）以学生为主体，带动学生思考
初中物理课中，老师要从学生的角度设计教育内容。比如，在学习到“浮力”这节物理知识时，学生对物理概念没有充分地了解，物理教育是初中物理学的难点。根据中学生的心理特点，给学生播放一些和浮力有关的视频，可以给学生看船在水上航行的片段，学生在看视频时会发现很多问题。为什么浮力可以让轮船在大海上航行？液体不同浮力会发生变化吗？让学生带着问题去学习，所以会更好的激起学生积极地参与意识。之后，老师引导再做一次实验，把木块放在装满盐水的烧杯里，我们就能看到木块漂浮在水上。把石头放入水中沉入水中。再加一个鸡蛋，浮在水里。如果我们把鸡蛋放在清水里，鸡蛋很快就会下沉。当老师把它们放入更深的盐水中时，鸡蛋会浮在水面上。学生们看到这种现象不仅会被吸引，还会产生一系列疑惑心理。这时要积极关注学生的思维和理解，尊重学生的认知规律，帮助学生克服困难，解决问题。
（2）在教学中创造生活化问题
在传统的物理教学中，老师只是单方面的传授知识，学生们只是被动学习。这种教学方法没有实际作用，不能激发学生们的学习兴趣。特别是在对新课程进行讲解的时候，学生对新的教育内容不容易接受，学生不能灵活掌握所学知识，不能让学生感受物理学的真正含义。所以，中学老师在日常物理教学时，可以将学习知识与学生生活相联系，创在出轻松活跃的课堂氛围，让学生能够掌握所学的物理知识。比如，老师在讲解“质量与密度”物理课程时，可以拿教室中的物体进行举例，让学生猜猜什么重量，然后称重。让学生分析同样大小的物体质量不同的原因，从而引出物体密度的概念。通过生活化的教育方法，学生可以通过熟悉日常生活用品学习物理知识。利用生活化的教育场景将学生引入新的课程，不仅能使学生容易理解难以理解的物理概念，能让学生在日常生活中正确应用密度相关的物理知识。老师在运用生活化教学方法时，应该明确教学目的，结合教学目的制定课堂教学方式，老师站在学生的角度看形象上的问题。这种教学方法有助于学生发现物理与现实生活的关系，进而培养学生对物理知识的兴趣程度，让学生有科学的思考方式。
（3）合理结合生活实际，提高学生学习能力
中学物理是复杂难理解的，学生在学习物理知识时会遇到很多困难，不容易理解。所以，老师在课堂上传授知识时可以合理联系实际生活，通过生活事例连接学生物理学习中的困难。例如，在物理教学中学习“透镜及其应用”知识时，学生们总是将两者镜子搞混。特别是讲到凸透镜成像知识时，学生们会非常困惑。所以，在学习这些物理知识时，老师可以将凸面镜和学生们佩戴的眼镜联系起来。首先，除了看图像，老师还戴着近视眼镜和远视眼镜，让学生接触凸透镜和凹透镜的区别，让他们自己感受。同时，结合实际生活，向学生解释凸透镜和凹透镜都有什么不同的作用，让学生们了解不同镜子的差异。老师通过物理知识和学生们日常生活相结合，将知识的难点轻松的讲解给学生。学生们能参与到和老师的互动中去，联想生活和物理知识的相连性，让学生们能够更加自主的学习知识。特别是刚开始学习物理知识的学生，没有养成系统的物理思考模式。老师要为学生学习物理奠定基础，使学生更加容易的掌握重点和困难的知识。同时，通过联系实际生活进行物理教学，可以帮助学生学会用物理思维解决生活中的问题，使初中物理知识更加具体地展现给学生，也让物理知识更实用。
（4）结合生活进行物理实验
在新时代教育改革背景下，老师在物理教学中要让学生们能将物理知识合理的运用，鼓励学生在物理实验过程中探索和学习物理知识。因此，当前的中学物理教材中有很多实验教学方法，很多实验操作比较简单，与实际生活密切相关。因此，初中物理教师要简化实验教学，使学生容易操作。例如，在学习“光的现象”这节物理知识的时候，光的折射、平面镜的成像、反射可以通过实验的方式进行，老师引导学生进行物理实验，通过物理实为学生展示物理世界。另外，对光的折射和其他生活有趣现象的知识也可以向学生解释。可以给学生提出一些相关的课堂问题，“为什么筷子在水里就变得弯曲了？”或者是“为什么水里的鱼和实际抓到的鱼在视觉上有差异？”。这两个问题都和“光的现象”有直接关系。另外，这些实验的道具都是学生日常生活中可以接触到的，更有助于吸引学生注意，学生通过简单的生活工具进行物理实验，操作比较简单，同时比较好理解。在现实生活中，物理实验能让学生正确认识生活世界，多进行与学生生活相关的物理实验可以让学生更好的掌握知识，能帮助老师更好地为学生讲解物理知识。物理实验教学与学生的生活密切相关，学生不仅要熟记实验原理，还要制作学生熟悉的场景。学生们可以一边回忆教育场面，一边联系物理知识点。这种教学方法使学生更好地记住知识点，提高物理教学效果，让学生在轻松的学习环境下成长。
（5）生活化教学培养学生核心素养
在中学物理日常教学中，老师要引导学生们观察身边生活，发现有关物理的生活现象，发展核心素养。比如，学生们喜欢吃鸡蛋，但刚拿出来的鸡蛋很难剥皮。将热鸡蛋在冷水中浸泡一会儿，然后再剥皮，就很容易了。事实证明，这是物质的热膨胀和收缩的性质。对学生来说，理解这个道理是有帮助的。以后合并两种不同的材料时，选择材料时要考虑热膨胀的特性。此外，一些家电的零件是热胀冷缩的，由非常不同的金属制成。如銅的热膨胀比铁大。铜和铁板结合后，在相同的热下根据膨胀的程度弯曲。利用这个特性制造了很多自动控制装置的仪器。老师要培养学生以物理的科学眼光看待生活，让学生能发挥物理学的实用价值，提升学生们的综合能力。重视课堂中物理实验，在物理课程中开展教学实验，让学生们更好的学习知识。在物理实验中让学生们认真观察实验对象。也就是说，学生在实验中需要专心操作，提高学生的综合能力，培养学生的综合素养。
将物理课堂生活化，是体现新时代教育改革的要求，是提高学生学习成绩的重要教学方法。将难理解的物理知识转化成为便于理解的生活常识，让学生能够更好的学习知识。将课堂物理知识投入到生活中，帮助学生更好的认识世界，在提高学生学习成绩的同时，培养了学生的综合能力，也是培养学生核心素养的有效教学方法。
参考文献
[1]韦进.生活化教学模式在高中物理教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：248
[2]赵树有.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科学咨询（科技？管理），2020（09）：283
[3]蒋晨. 核心素养视域下初中物理生活化教学的研究[A].中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：2