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【摘要】应用型本科教育是我国教育体系的重要组成部分，是以培养具有基本素质和专业技能的应用型人才为使命的高等教育模式。应用型本科大学生不仅要有突出的专业技能和素质，而且需要具备基本的能力素质。针对应用型本科大学生在基本能力素质方面存在的问题进行了分析，并结合应用型人才培养的要求和实践活动提出了相应的对策建议。
【关键词】应用型本科 大学生 能力素质
随着经济水平的不断发展和社会的不断进步，各类企事业单位对应用型人才的需求越来越大，特别是具有一定的知识体系和理论基础，同时又具备相应实践能力的大学应届本科毕业生往往受到用人单位的器重和青睐。作为我国应用型人才培养的主要渠道和主要途径，应用型本科院校脱颖而出，迎来了发展的良好机遇。
应用型本科与研究型本科以及高职高专的人才培养形式有很大区别，以本科层次教育为主线，以实践教学为主要手段，以服务地方经济社会为宗旨，强调对应用型人才的培养，这种人才培养模式具有一定的优势，以及差异化竞争力。随着社会经济的发展，用人单位对应用型人才的要求越来越高，对大学生的基本能力素质、专业能力素质以及拓展能力素质提出了更高的要求。与此相适应，在人才选拔过程中，不仅需要具备较强的专业技能和应用能力，而且必须具备良好的基本能力素质。因此，提升这些基本能力素质就显得特别重要，比较突出的有身心素质、人文素质、数理分析能力以及语言文字能力。
一、提高身心健康素质，培养健康的体魄和良好的品格
健康的身体和良好的心理素质，是大学生未来职业发展的前提和基础。然而近些年来，我国大学生的多项体质监测结果呈逐年下降趋势，身体状况令人担忧。同时，大学生面临的择业竞争、生存竞争、发展竞争以及成长竞争的压力较大，在这种情况下，大学生的心理健康成为能否适应上述竞争的关键点。面对社会发展和竞争的加剧，对自己期望值很高却对挫折承受力又不强的大学生来说，他们的心理和思想都在发生深刻而剧烈的变化，承受的心理压力和面对的心理问题远大于以前，这就要求学生有健康的体魄，过硬的心理素质，以及坚忍不拔的意志品质。
对应用型本科而言，一是在校学生要培养自觉锻炼身体的好习惯，至少学会一种运动技能，喜欢参加集体性体育娱乐或竞技活动。二是有健康的生活观和积极的生活态度，行为举止、穿着打扮与身份相符合。能够妥善处理人际关系，有较强的环境适应能力。三是注意树立学生的事业心和责任感，能胜任艰苦工作并能出色的完成各项任务；四是拥有强有力的职业信念和百折不挠的精神，能从容应对事业中的许多不测的困难、阻力和风险，具有一定的理想、信念，能毫不动摇地沿着自己选择的道路坚定的走下去。五是在相应的课程设置中，以大学体育、心理健康教育等核心课程为主，辅修《艺术、健康与生活》模块课程进行培养，围绕就业指导、专业教育、入学教育、专题讲座、撰写心得报告等方式，通过实训考核及笔试方式进行考核。
二、提升基本人文素质，培养大学生的人文精神
与身心健康素质、语言文字素质、数理分析素质一样，人文素质是应用型本科大学生基本素质的重要组成部分。应用型本科大学生人文素质的培养和提高，应当立足于人文精神的培养，营造良好的人文环境和人文氛围，使得大学生能够通过学习全人类优秀的文化成果、灿烂的历史文明、先进的科学知识，受到良好人文环境的熏陶，陶冶学生的情操，锻炼学生的品格，不断提升学生个体的内在气质和修养。
与研究型本科不同，应用型本科教育中人文素质的培养应特别注意以下几个方面，一是长久以来，我国高校普遍存在“重科技，轻人文”的认识理念，重视科技知识和先进技术的学习，相对忽视了人文领域课程和知识的学习。为此，应加强人文类课程的学习，强化人文理念和思想认识，科技知识和人文精神同等重要，二者相互依存，缺一不可，需要在大学生的学习过程中实现融合贯通。二是学生要具备一定深度与广度的人文思维和道德思辨与伦理判断的能力，能够自觉维护国家和集体的利益，维护公民的合法权益；对面临的道德问题能够正确做出是非、善恶判断和评价，能够做到自重、自律、自省、自警、自励。三是在课堂课程教育中构建以思想道德修养与法律基礎为主干课程的课程教育体系，可以通过主题辩论、角色扮演、理论笔试等方式进行考查。
三、提升数理分析及应用素质，培养数学思维、数学计算、数据统计与分析能力
大学生数学思维能力和利用数学创造的能力是大学教育目标的重要内容，通过数理课程的学习，掌握相关数理领域的基本知识和基本方法，熟悉相关数理工具，养成学生能够从数理思维的角度发现问题的习惯，并能够运用所学的数理知识和数理分析工具分析问题和解决问题。
提高大学生的数理分析能力，具体来讲，针对应用型本科的特点，一是要注重培养学生的数学思维和数学计算能力，使之能进行一定的数学建模和物流系统分析和评价，二是培养学生运用数理工具进行分析的能力，如学生运筹学等知识进行规划与优化的能力，能运用统计学相关知识进行统计分析和评价。三是开设的课程应当包含高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、应用统计学及数学建模等等，主要通过笔试和实训进行考核。
四、提升语言文字素质，培养中文文案写作和外语基础应用能力
大学生的语言文字素质是最为重要的基本素质之一，不仅关系到大学生在校四年的学习水平，而且影响到学生未来的就业和发展。调查显示，语言文字能力的欠缺已经成为制约大学生职业生涯发展的关键因素，这种欠缺表现在很多方面，比如在毕业论文设计过程中，存在语句不通顺，逻辑不清晰，层次不合理，即所谓的前言不搭后语的现象。在就业环节，面对用人单位人事部门的招聘，毕业生在语言表达上存在答非所问，言不由衷的现象，暴露了学生表达能力方面的欠缺，以及语言文字能力方面的弱点。
对于应用型本科来说，一是不断提高大学生的语言表达能力，针对部分学生语言表达言不达意，意犹未尽的突出问题，进行针对性训练和心理辅导，提高表达的精确度和准确性，树立语言表达的自信心。二是合理安排外语问课程的学习，学生应能够借助字典阅读和翻译英文资料、能够进行英语口语对话。三是避免学生在语言学习中重外语轻汉语的学习氛围和学习观念，提升学生中文的应用能力，能够较为熟练的编制工作计划、总结、通知、公告、请示、报告、合同、评论等。四是在课程设置上，通过设立大学英语、大学语文等课程引导学生学习，并通过实训及笔试方式进行考核。
应用型本科大学生能力素质的培养是一项系统工程，除了提高上述基本能力素质之外，还需要培养专业能力素质和综合性应用能力素质，建立科学合理的能力素质培养体系。这就需要突出“应用”的核心内涵，以实践教学为核心手段，探索面向地方经济社会、并且具有区域特色的人才培养途径，不断提升人才的能力素质，增强应用型本科人才培养的竞争力，更好的为地方经济社会服务。
参考文献
[1]潘懋元.什么是应用型本科[J].高教探索，2010，（01）：10-11.
[2]李毅.专业导向的大学生素质教育研究与实践[J].教育教学论坛，2017，（39）：211-212.
[3]陈秀梅.大学生心理健康问题初探[J].南华大学学报（社会科学版），2005，（03）：104-106.
[4]秦玮.应用型本科高校大学生人文素养现状及培育探究[J].教育与职业，2014，（15）： 58-60.
[5]徐光丽.大学生数学能力的培养措施[J].课程教育研究，2015，（05）：148-149.
[6]党子君.大学生语言表达能力现状及对策探析[J].科技视界，2014，（27）：128+275.
基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目“移动互联网背景下OAO教学模式研究与实践”（项目编号：173160）；重庆第二师范学院特别支持科研项目“重庆现代服务经济与产业发展研究”（项目编号：ky2016tz01）。
作者简介：弓宪文（1968-），男，副教授，管理学硕士，主要从事企业管理及物流管理研究。
【关键词】应用型本科 大学生 能力素质
随着经济水平的不断发展和社会的不断进步，各类企事业单位对应用型人才的需求越来越大，特别是具有一定的知识体系和理论基础，同时又具备相应实践能力的大学应届本科毕业生往往受到用人单位的器重和青睐。作为我国应用型人才培养的主要渠道和主要途径，应用型本科院校脱颖而出，迎来了发展的良好机遇。
应用型本科与研究型本科以及高职高专的人才培养形式有很大区别，以本科层次教育为主线，以实践教学为主要手段，以服务地方经济社会为宗旨，强调对应用型人才的培养，这种人才培养模式具有一定的优势，以及差异化竞争力。随着社会经济的发展，用人单位对应用型人才的要求越来越高，对大学生的基本能力素质、专业能力素质以及拓展能力素质提出了更高的要求。与此相适应，在人才选拔过程中，不仅需要具备较强的专业技能和应用能力，而且必须具备良好的基本能力素质。因此，提升这些基本能力素质就显得特别重要，比较突出的有身心素质、人文素质、数理分析能力以及语言文字能力。
一、提高身心健康素质，培养健康的体魄和良好的品格
健康的身体和良好的心理素质，是大学生未来职业发展的前提和基础。然而近些年来，我国大学生的多项体质监测结果呈逐年下降趋势，身体状况令人担忧。同时，大学生面临的择业竞争、生存竞争、发展竞争以及成长竞争的压力较大，在这种情况下，大学生的心理健康成为能否适应上述竞争的关键点。面对社会发展和竞争的加剧，对自己期望值很高却对挫折承受力又不强的大学生来说，他们的心理和思想都在发生深刻而剧烈的变化，承受的心理压力和面对的心理问题远大于以前，这就要求学生有健康的体魄，过硬的心理素质，以及坚忍不拔的意志品质。
对应用型本科而言，一是在校学生要培养自觉锻炼身体的好习惯，至少学会一种运动技能，喜欢参加集体性体育娱乐或竞技活动。二是有健康的生活观和积极的生活态度，行为举止、穿着打扮与身份相符合。能够妥善处理人际关系，有较强的环境适应能力。三是注意树立学生的事业心和责任感，能胜任艰苦工作并能出色的完成各项任务；四是拥有强有力的职业信念和百折不挠的精神，能从容应对事业中的许多不测的困难、阻力和风险，具有一定的理想、信念，能毫不动摇地沿着自己选择的道路坚定的走下去。五是在相应的课程设置中，以大学体育、心理健康教育等核心课程为主，辅修《艺术、健康与生活》模块课程进行培养，围绕就业指导、专业教育、入学教育、专题讲座、撰写心得报告等方式，通过实训考核及笔试方式进行考核。
二、提升基本人文素质，培养大学生的人文精神
与身心健康素质、语言文字素质、数理分析素质一样，人文素质是应用型本科大学生基本素质的重要组成部分。应用型本科大学生人文素质的培养和提高，应当立足于人文精神的培养，营造良好的人文环境和人文氛围，使得大学生能够通过学习全人类优秀的文化成果、灿烂的历史文明、先进的科学知识，受到良好人文环境的熏陶，陶冶学生的情操，锻炼学生的品格，不断提升学生个体的内在气质和修养。
与研究型本科不同，应用型本科教育中人文素质的培养应特别注意以下几个方面，一是长久以来，我国高校普遍存在“重科技，轻人文”的认识理念，重视科技知识和先进技术的学习，相对忽视了人文领域课程和知识的学习。为此，应加强人文类课程的学习，强化人文理念和思想认识，科技知识和人文精神同等重要，二者相互依存，缺一不可，需要在大学生的学习过程中实现融合贯通。二是学生要具备一定深度与广度的人文思维和道德思辨与伦理判断的能力，能够自觉维护国家和集体的利益，维护公民的合法权益；对面临的道德问题能够正确做出是非、善恶判断和评价，能够做到自重、自律、自省、自警、自励。三是在课堂课程教育中构建以思想道德修养与法律基礎为主干课程的课程教育体系，可以通过主题辩论、角色扮演、理论笔试等方式进行考查。
三、提升数理分析及应用素质，培养数学思维、数学计算、数据统计与分析能力
大学生数学思维能力和利用数学创造的能力是大学教育目标的重要内容，通过数理课程的学习，掌握相关数理领域的基本知识和基本方法，熟悉相关数理工具，养成学生能够从数理思维的角度发现问题的习惯，并能够运用所学的数理知识和数理分析工具分析问题和解决问题。
提高大学生的数理分析能力，具体来讲，针对应用型本科的特点，一是要注重培养学生的数学思维和数学计算能力，使之能进行一定的数学建模和物流系统分析和评价，二是培养学生运用数理工具进行分析的能力，如学生运筹学等知识进行规划与优化的能力，能运用统计学相关知识进行统计分析和评价。三是开设的课程应当包含高等数学、线性代数、概率论与数理统计、运筹学、应用统计学及数学建模等等，主要通过笔试和实训进行考核。
四、提升语言文字素质，培养中文文案写作和外语基础应用能力
大学生的语言文字素质是最为重要的基本素质之一，不仅关系到大学生在校四年的学习水平，而且影响到学生未来的就业和发展。调查显示，语言文字能力的欠缺已经成为制约大学生职业生涯发展的关键因素，这种欠缺表现在很多方面，比如在毕业论文设计过程中，存在语句不通顺，逻辑不清晰，层次不合理，即所谓的前言不搭后语的现象。在就业环节，面对用人单位人事部门的招聘，毕业生在语言表达上存在答非所问，言不由衷的现象，暴露了学生表达能力方面的欠缺，以及语言文字能力方面的弱点。
对于应用型本科来说，一是不断提高大学生的语言表达能力，针对部分学生语言表达言不达意，意犹未尽的突出问题，进行针对性训练和心理辅导，提高表达的精确度和准确性，树立语言表达的自信心。二是合理安排外语问课程的学习，学生应能够借助字典阅读和翻译英文资料、能够进行英语口语对话。三是避免学生在语言学习中重外语轻汉语的学习氛围和学习观念，提升学生中文的应用能力，能够较为熟练的编制工作计划、总结、通知、公告、请示、报告、合同、评论等。四是在课程设置上，通过设立大学英语、大学语文等课程引导学生学习，并通过实训及笔试方式进行考核。
应用型本科大学生能力素质的培养是一项系统工程，除了提高上述基本能力素质之外，还需要培养专业能力素质和综合性应用能力素质，建立科学合理的能力素质培养体系。这就需要突出“应用”的核心内涵，以实践教学为核心手段，探索面向地方经济社会、并且具有区域特色的人才培养途径，不断提升人才的能力素质，增强应用型本科人才培养的竞争力，更好的为地方经济社会服务。
参考文献
[1]潘懋元.什么是应用型本科[J].高教探索，2010，（01）：10-11.
[2]李毅.专业导向的大学生素质教育研究与实践[J].教育教学论坛，2017，（39）：211-212.
[3]陈秀梅.大学生心理健康问题初探[J].南华大学学报（社会科学版），2005，（03）：104-106.
[4]秦玮.应用型本科高校大学生人文素养现状及培育探究[J].教育与职业，2014，（15）： 58-60.
[5]徐光丽.大学生数学能力的培养措施[J].课程教育研究，2015，（05）：148-149.
[6]党子君.大学生语言表达能力现状及对策探析[J].科技视界，2014，（27）：128+275.
基金项目：重庆市高等教育教学改革研究项目“移动互联网背景下OAO教学模式研究与实践”（项目编号：173160）；重庆第二师范学院特别支持科研项目“重庆现代服务经济与产业发展研究”（项目编号：ky2016tz01）。
作者简介：弓宪文（1968-），男，副教授，管理学硕士，主要从事企业管理及物流管理研究。