论文部分内容阅读
摘要：随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何提高美术课教学有效性方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学转变为生动活泼、充满活力的教学过程。
关键词：小学生;美术课;学习兴趣;时效性
中图分类号：G623. 75
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0099 - 01
引言：学生长时间受到了考试的影响，导致大多数学生对美术课程重视不够。他们认为进一步的学习只知道成绩，而不考美术。所以他们觉得不学美术并不重要，也对美术的兴趣不够强烈。这导致美术教师努力教学效果不佳。而且美术课又作为一门基本的文化课程，教师如何才能充分调动学生的学习热情，充分激发他们对学习的兴趣？下面谈谈他们自己的教学经验。
1.让学生充分认识美术课学习的意义
在小学美术课教学中，要激发学生对学习的兴趣，首先要教育学生正确认识思想。我们必须让学生正确认识到，美术鉴赏课不在考试的范围之内，但它对发展思维、提高智力有着非常重要的作用。因为从心理学的角度来看，外部学习主要使用逻辑思维，而人的逻辑思维主要通过左脑完成，而艺术教育则以形象思维为主，形象思维主要通过右脑完成。科学研究表明，图像思维的发展有利于逻辑思维的发展。所以加强美术课的学习有利于自身智力的发展，从而提高语言以外的学习成绩。在古代和现代，在科学和文化方面有杰出成就的人大多是艺术爱好者。例如，意大利文艺复兴时期的巨人达？芬奇，既是世界著名画家，又是数学家、力学家、工程师和生理学家。中国唐代的王维“诗中有画”，就是因为他不仅是一位诗人，又同时是一位绘画出色的大家。所以中国古代和现代以及国外的许多成功人士都与艺术教育有着非常密切的关系。美术作为一种培养人才的素质教育，与其他学科相融合，相互渗透。此外，美术课程的学习有利于提高学生的思想意识水平，提高学生辨别真、善、美、丑的能力。这就说明了对一个人的美术教育不是可有可无的，而是非常重要和必要的。只要学生们清楚这一点，他们就会变得被动和非常积极。
2.以活泼的教学互动为高效美术课堂增加活力
小学生活跃、活泼，尤其是在开放的环境下，如美术课更开放、更具操作性。而这需要教师必须更加注意激发学生的活力，不能禁钢他们的天性。他们必须用生动的教学互动来创造一个高效的美術教室。首先，老师需要学生学会观察，学会思考和表达，并用语言描述他们对美术的理解。老师的重点是指导学生学习观察和欣赏艺术作品，从形状、颜色、光明和黑暗等方面欣赏艺术作品，并学习用自己的语言表达。这一指导过程不仅有助于学生加深对艺术作品的理解，而且有助于提高学生的欣赏能力。在实践性学习中，无论是绘画还是手工创作，教师必须给予学生更大的自主空间，可以促使学生独立完成。这不仅仅是一个培养学生动手技能和美术技能的过程。它也是培养创新思维、激发创新的重要途径。教师应以包容性思维评价学生创作的不同风格、类型和主题的作品，根据激励原则肯定学生在艺术创作中的创新思维，并加强技能和技巧的引导。使学生不仅能够掌握技能和分散思维，还可以提高美术课堂的时效性。
3.老师与学生相互评论提高时效性
在过去的课堂教学评价模型中，只有老师对学生的行为给予评论，而这种评价模型过于狭窄，即对学生在成人或教师的地位的行为进行评论。学生有很多特点，比如善于模仿别人，对一切都很好奇，喜欢玩耍，所以他们总是对别人的成绩很积极。学生是课堂的核心人物，要建立学生自我评价、学生相互评价等评价模型。学生之间的相互评价可以帮助学生更好地了解自己的强项和弱项，改进教师评价内容;学生评价教师的内容包括指出课堂上没有理解的知识点和说明的好地方。在上述评估模式中，教师纠正学生指m的问题，理解学生的实时需求，为学生量身定制合适的教学项目，吸引学生的注意，激发学生的积极性，学生也可以知道自己的缺点还能够提高美术课的时效性。然后通过评估内容来修正和提高自己获得学习经验的能力。在美术课堂上，首先让学生们解释他们自己的成果，并优先对工作进行评估，然后收集其他学生对教师最终评估的建议，而学生在自我评价和他人评价过程中可以不断提高自己的能力。而且教师还应根据学生的理解能力选择合适的教学项目，激发学生积极学习的热情，让学生爱上这门课程，充分营造愉快的学习氛围，这样他们可以从学习中获得乐趣，更好地提高他们的艺术修养，这样就会提高美术课堂教学的效率。
4.运用现代多媒体教学手段
在传统美术课程中，教学形式往往单一，缺乏艺术趣味，使得美术课成为一种空洞的艺术说教，造成学生机械地被动学习，学习效果不佳。如果我们能够用多媒体教学，用计算机技术进行动画和音频教学，用教师分析来解释，我们就可以用一种全面的、三维的、动态的方法来展示教学信息的内涵。并以多种方式，交替和有效的运用，以刺激学生的视觉和听觉感官，刺激学生对知识的渴望，让学生迅速融入教学环境，并极大地激发了学生的学习兴趣。还有就美术课程本身而言，它是一个以视觉为核心的学科，其基于视觉的审美体验很难被其他学科所取代。小学美术教学只靠图片上的教材，不仅数量少，而且观察效果也不理想。教师应将多媒体手段融入到美术课堂建设中。一方面，教学课件生动地展示了教材中的意象，提高了学生的观察力，进一步欣赏了画面中的意境思想;而且色彩比例的分析更加直观，使学生的感觉刺激更加深刻，还能有助于提高学生的欣赏能力。另一方面。教师也可以利用多媒体手段，直观地展示动物图片、风景图片等，让学生能够欣赏，整个教学过程更有信息量，更直观。在美术教学中运用的教学方法也可以体现在图像呈现与音乐回放的融合中，使学生能够在轻音乐中享受与创作的乐趣，让学生能感受到艺术学习过程的轻松和喜悦，这样也可以提高学习美术的时效性。
5.结语
总之，提高美术课堂时效性的方法和途径多种多样，这需要我们在具体的教学实践中去总结、去探索。
参考文献：
[1]刘伟君.如何激发学生美术课学习兴趣[J].江西教育，2007年zl期.
[2]韩忠玉，韩忠玉，信心教育法[M].教育科学出版社，2005年11月.
[3] 周一新.中国当代美术的现状与前景的思考[J].价值工程，2011（02）.
[4] 李浩.高校美术史课堂教学改革初探[J].价值工程，2012（ 01）.
关键词：小学生;美术课;学习兴趣;时效性
中图分类号：G623. 75
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0099 - 01
引言：学生长时间受到了考试的影响，导致大多数学生对美术课程重视不够。他们认为进一步的学习只知道成绩，而不考美术。所以他们觉得不学美术并不重要，也对美术的兴趣不够强烈。这导致美术教师努力教学效果不佳。而且美术课又作为一门基本的文化课程，教师如何才能充分调动学生的学习热情，充分激发他们对学习的兴趣？下面谈谈他们自己的教学经验。
1.让学生充分认识美术课学习的意义
在小学美术课教学中，要激发学生对学习的兴趣，首先要教育学生正确认识思想。我们必须让学生正确认识到，美术鉴赏课不在考试的范围之内，但它对发展思维、提高智力有着非常重要的作用。因为从心理学的角度来看，外部学习主要使用逻辑思维，而人的逻辑思维主要通过左脑完成，而艺术教育则以形象思维为主，形象思维主要通过右脑完成。科学研究表明，图像思维的发展有利于逻辑思维的发展。所以加强美术课的学习有利于自身智力的发展，从而提高语言以外的学习成绩。在古代和现代，在科学和文化方面有杰出成就的人大多是艺术爱好者。例如，意大利文艺复兴时期的巨人达？芬奇，既是世界著名画家，又是数学家、力学家、工程师和生理学家。中国唐代的王维“诗中有画”，就是因为他不仅是一位诗人，又同时是一位绘画出色的大家。所以中国古代和现代以及国外的许多成功人士都与艺术教育有着非常密切的关系。美术作为一种培养人才的素质教育，与其他学科相融合，相互渗透。此外，美术课程的学习有利于提高学生的思想意识水平，提高学生辨别真、善、美、丑的能力。这就说明了对一个人的美术教育不是可有可无的，而是非常重要和必要的。只要学生们清楚这一点，他们就会变得被动和非常积极。
2.以活泼的教学互动为高效美术课堂增加活力
小学生活跃、活泼，尤其是在开放的环境下，如美术课更开放、更具操作性。而这需要教师必须更加注意激发学生的活力，不能禁钢他们的天性。他们必须用生动的教学互动来创造一个高效的美術教室。首先，老师需要学生学会观察，学会思考和表达，并用语言描述他们对美术的理解。老师的重点是指导学生学习观察和欣赏艺术作品，从形状、颜色、光明和黑暗等方面欣赏艺术作品，并学习用自己的语言表达。这一指导过程不仅有助于学生加深对艺术作品的理解，而且有助于提高学生的欣赏能力。在实践性学习中，无论是绘画还是手工创作，教师必须给予学生更大的自主空间，可以促使学生独立完成。这不仅仅是一个培养学生动手技能和美术技能的过程。它也是培养创新思维、激发创新的重要途径。教师应以包容性思维评价学生创作的不同风格、类型和主题的作品，根据激励原则肯定学生在艺术创作中的创新思维，并加强技能和技巧的引导。使学生不仅能够掌握技能和分散思维，还可以提高美术课堂的时效性。
3.老师与学生相互评论提高时效性
在过去的课堂教学评价模型中，只有老师对学生的行为给予评论，而这种评价模型过于狭窄，即对学生在成人或教师的地位的行为进行评论。学生有很多特点，比如善于模仿别人，对一切都很好奇，喜欢玩耍，所以他们总是对别人的成绩很积极。学生是课堂的核心人物，要建立学生自我评价、学生相互评价等评价模型。学生之间的相互评价可以帮助学生更好地了解自己的强项和弱项，改进教师评价内容;学生评价教师的内容包括指出课堂上没有理解的知识点和说明的好地方。在上述评估模式中，教师纠正学生指m的问题，理解学生的实时需求，为学生量身定制合适的教学项目，吸引学生的注意，激发学生的积极性，学生也可以知道自己的缺点还能够提高美术课的时效性。然后通过评估内容来修正和提高自己获得学习经验的能力。在美术课堂上，首先让学生们解释他们自己的成果，并优先对工作进行评估，然后收集其他学生对教师最终评估的建议，而学生在自我评价和他人评价过程中可以不断提高自己的能力。而且教师还应根据学生的理解能力选择合适的教学项目，激发学生积极学习的热情，让学生爱上这门课程，充分营造愉快的学习氛围，这样他们可以从学习中获得乐趣，更好地提高他们的艺术修养，这样就会提高美术课堂教学的效率。
4.运用现代多媒体教学手段
在传统美术课程中，教学形式往往单一，缺乏艺术趣味，使得美术课成为一种空洞的艺术说教，造成学生机械地被动学习，学习效果不佳。如果我们能够用多媒体教学，用计算机技术进行动画和音频教学，用教师分析来解释，我们就可以用一种全面的、三维的、动态的方法来展示教学信息的内涵。并以多种方式，交替和有效的运用，以刺激学生的视觉和听觉感官，刺激学生对知识的渴望，让学生迅速融入教学环境，并极大地激发了学生的学习兴趣。还有就美术课程本身而言，它是一个以视觉为核心的学科，其基于视觉的审美体验很难被其他学科所取代。小学美术教学只靠图片上的教材，不仅数量少，而且观察效果也不理想。教师应将多媒体手段融入到美术课堂建设中。一方面，教学课件生动地展示了教材中的意象，提高了学生的观察力，进一步欣赏了画面中的意境思想;而且色彩比例的分析更加直观，使学生的感觉刺激更加深刻，还能有助于提高学生的欣赏能力。另一方面。教师也可以利用多媒体手段，直观地展示动物图片、风景图片等，让学生能够欣赏，整个教学过程更有信息量，更直观。在美术教学中运用的教学方法也可以体现在图像呈现与音乐回放的融合中，使学生能够在轻音乐中享受与创作的乐趣，让学生能感受到艺术学习过程的轻松和喜悦，这样也可以提高学习美术的时效性。
5.结语
总之，提高美术课堂时效性的方法和途径多种多样，这需要我们在具体的教学实践中去总结、去探索。
参考文献：
[1]刘伟君.如何激发学生美术课学习兴趣[J].江西教育，2007年zl期.
[2]韩忠玉，韩忠玉，信心教育法[M].教育科学出版社，2005年11月.
[3] 周一新.中国当代美术的现状与前景的思考[J].价值工程，2011（02）.
[4] 李浩.高校美术史课堂教学改革初探[J].价值工程，2012（ 01）.