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摘 要：随着新课标改革的持续深入，对教师的教学方式提出了更高要求。小学语文群文阅读教学也一样，要求教师创新教学方式。而思维导图作为一种新型的教学方式，将其应用到小学语文群文阅读教学中，可以帮助学生理顺阅读文章结构，掌握阅读规律，进而提升阅读水平和思维能力。基于此，本文首先对群文阅读教学法和思维导图的概念进行了阐述;其次分析了利用思维导图开展小学语文群文阅读教学的重要性;最后提出了基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略，以期为相关教育工作者提供参考和借鉴。
关键词：思维导图 小学语文 群文阅读 教学策略
小学阶段的学生具备一定的阅读能力是非常重要的，因为，其他学科知识的学习与阅读能力有着密切联系。在传统的小学语文阅读教学中，很难刺激学生的阅读思维，阅读能力也很难有效提高，面对此种情况，教师应积极创新阅读教学方式，在思维导图指导下开展语文群文阅读，以便大大提升阅读教学质量。
1 群文阅读教学法和思维导图的概念
1.1 群文阅读的概念
群文阅读是以教材内容为基础，将多篇具有相似性的文章组合在一起让学生进行阅读，让学生形成一套系统的思维体系，最终达到提升阅读能力的目的。群文阅读教学法是以学生为主体的教学方法之一，它与传统填鸭式教学方式存在很大差异，更注重培养学生的发散性思维，让学生发表自己的阅读观点，通过师生之间建立的良好沟通关系，使得学生的思考能力和阅读能力得到极大的提高。
1.2 思维导图的概念
思维导图是一种表达发散性思维的有效图形工具，具有很强的实用性，思维导图采用图文并茂的形式，把有内在联系的知识点利用关键词与图像、颜色等层级图呈现出来，让知识点更加清晰，有助于对知识点的记忆[1]。
2 利用思维导图开展小学语文群文阅读教学的重要性
2.1 有利于师生间教学思路的理解
利用思维导图开展小学语文群文阅读教学，教师可以利用思维导图展现具体的教学思路，从而降低学生理解的难度。同时，教师也可通过学生的思维导图详细掌握学生的学习情况，为开展针对性的教学奠定基础。
2.2 有利于学生形成科学的阅读思维
利用思维导图开展小学语文群文阅读教学，学生在了解教师教学思路的基础上，还能模仿和学习教师的思路，使自己的阅读思路和理解跟上教师的步伐。久而久之，有利于学生形成科学的阅读思维，提升阅读能力。
2.3 有利于学生了解自身的学习情况
利用思维导图开展小学语文群文阅读教学，学生可以把自己的学习思路记录下来，为后续的知识梳理和知识复习提供准确的资料，同时，学生还可对同一阅读知识绘制新的思维导图，再与旧的思维导图进行对比，以便了解自身学习思路的变化，为日后学习指明方向[2]。
3 基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略
3.1 利用思维导图，掌握群文阅读规律
小学语文教师在开展群文阅读教学时，往往需要同时向学生教授几篇阅读文章，通过对几篇阅读文章的比较，找出并总结其中的相同点和不同点，如果仅靠教师口头总结，容易使学生的思路模糊不清，而利用思维导图，则可将不同阅读文章的相同点和不同点清晰的呈现在学生面前，帮助学生理解和记忆。所以，教师可借助思维导图进行总结，寻找群文阅读规律，提升学生群文阅读理解能力。例如，在学习《美丽的小兴安岭》与《富饶的西沙群岛》这两篇课文时，从文章题目和体裁来看，都属于描写景物的说明性文章，教师就可通过绘制思维导图将两篇文章衔接起来，并要求学生思考两篇文章在写作顺序、描写景物的特点及抒发的感情是否一样？进一步理解文章的内涵，掌握阅读的规律。
3.2 利用思维导图，开展比较阅读教学
近年来，比较阅读法越来越受到教师的青睐，如《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生及生活背景的文章，可以将它和其他作者写的有关鲁迅先生的文章进行比较阅读，如郁达夫的《回忆鲁迅》、巴金的《鲁迅逝世前后》、萧红的《回忆鲁迅先生》等。学生通过比较阅读，能更加深刻认识鲁迅先生。在比较阅读的过程中，教学需遵循一预习、二浏览整组群文、三鉴赏的顺序。最后画思维导图，比对群文作品，看每篇文章描写的人物关系、写作顺序及人物形象是否一致，以此达到提升阅读效果的目的。
3.3 完善思维导图，组织学生讨论，并科学评价
当学生完成思维导图的绘制和细化后，文章的细节和重点都已经确定，教师应该对学生进行指导，帮助学生最后梳理完善思维导图，让学生掌握整个文章的详细内容。教师可以让学生发散自己的思维，组织学生讨论文章的具体结构、段落、文章的中心思想等内容。这些内容都应该体现在思维导图中，让学生的阅读思路变得清晰。另外，小学生正处于心智发育的关键时期，喜欢得到他人的肯定和表扬，适当的表扬对促进他们的学习进步有着积极的作用。所以，教师在进行群文阅读教学活动中，对每个学生的表现进行科学评价，从而激发学生阅读的积极性[3]。
4 结束语
总而言之，基于思维导图开展的小学语文群文阅读教学作用重大，所以，教师在实际群文阅读教学过程中，要科学利用思维导图，帮助学生厘清阅读思路，掌握阅读规律，统筹阅读主题。进而促进学生阅读品质和阅读能力的提升。
參考文献：
[1] 张缩影.基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究[J].名师在线，2020（07）：33-34.
[2] 顾婷婷.基于思维导图的小学语文阅读教学策略探究[J].华夏教师，2020（05）：87-88.
[3] 张国寿.试论思维导图在小学语文阅读教学中的运用[J].新课程研究，2020（05）：81-82.
关键词：思维导图 小学语文 群文阅读 教学策略
小学阶段的学生具备一定的阅读能力是非常重要的，因为，其他学科知识的学习与阅读能力有着密切联系。在传统的小学语文阅读教学中，很难刺激学生的阅读思维，阅读能力也很难有效提高，面对此种情况，教师应积极创新阅读教学方式，在思维导图指导下开展语文群文阅读，以便大大提升阅读教学质量。
1 群文阅读教学法和思维导图的概念
1.1 群文阅读的概念
群文阅读是以教材内容为基础，将多篇具有相似性的文章组合在一起让学生进行阅读，让学生形成一套系统的思维体系，最终达到提升阅读能力的目的。群文阅读教学法是以学生为主体的教学方法之一，它与传统填鸭式教学方式存在很大差异，更注重培养学生的发散性思维，让学生发表自己的阅读观点，通过师生之间建立的良好沟通关系，使得学生的思考能力和阅读能力得到极大的提高。
1.2 思维导图的概念
思维导图是一种表达发散性思维的有效图形工具，具有很强的实用性，思维导图采用图文并茂的形式，把有内在联系的知识点利用关键词与图像、颜色等层级图呈现出来，让知识点更加清晰，有助于对知识点的记忆[1]。
2 利用思维导图开展小学语文群文阅读教学的重要性
2.1 有利于师生间教学思路的理解
利用思维导图开展小学语文群文阅读教学，教师可以利用思维导图展现具体的教学思路，从而降低学生理解的难度。同时，教师也可通过学生的思维导图详细掌握学生的学习情况，为开展针对性的教学奠定基础。
2.2 有利于学生形成科学的阅读思维
利用思维导图开展小学语文群文阅读教学，学生在了解教师教学思路的基础上，还能模仿和学习教师的思路，使自己的阅读思路和理解跟上教师的步伐。久而久之，有利于学生形成科学的阅读思维，提升阅读能力。
2.3 有利于学生了解自身的学习情况
利用思维导图开展小学语文群文阅读教学，学生可以把自己的学习思路记录下来，为后续的知识梳理和知识复习提供准确的资料，同时，学生还可对同一阅读知识绘制新的思维导图，再与旧的思维导图进行对比，以便了解自身学习思路的变化，为日后学习指明方向[2]。
3 基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略
3.1 利用思维导图，掌握群文阅读规律
小学语文教师在开展群文阅读教学时，往往需要同时向学生教授几篇阅读文章，通过对几篇阅读文章的比较，找出并总结其中的相同点和不同点，如果仅靠教师口头总结，容易使学生的思路模糊不清，而利用思维导图，则可将不同阅读文章的相同点和不同点清晰的呈现在学生面前，帮助学生理解和记忆。所以，教师可借助思维导图进行总结，寻找群文阅读规律，提升学生群文阅读理解能力。例如，在学习《美丽的小兴安岭》与《富饶的西沙群岛》这两篇课文时，从文章题目和体裁来看，都属于描写景物的说明性文章，教师就可通过绘制思维导图将两篇文章衔接起来，并要求学生思考两篇文章在写作顺序、描写景物的特点及抒发的感情是否一样？进一步理解文章的内涵，掌握阅读的规律。
3.2 利用思维导图，开展比较阅读教学
近年来，比较阅读法越来越受到教师的青睐，如《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写鲁迅先生及生活背景的文章，可以将它和其他作者写的有关鲁迅先生的文章进行比较阅读，如郁达夫的《回忆鲁迅》、巴金的《鲁迅逝世前后》、萧红的《回忆鲁迅先生》等。学生通过比较阅读，能更加深刻认识鲁迅先生。在比较阅读的过程中，教学需遵循一预习、二浏览整组群文、三鉴赏的顺序。最后画思维导图，比对群文作品，看每篇文章描写的人物关系、写作顺序及人物形象是否一致，以此达到提升阅读效果的目的。
3.3 完善思维导图，组织学生讨论，并科学评价
当学生完成思维导图的绘制和细化后，文章的细节和重点都已经确定，教师应该对学生进行指导，帮助学生最后梳理完善思维导图，让学生掌握整个文章的详细内容。教师可以让学生发散自己的思维，组织学生讨论文章的具体结构、段落、文章的中心思想等内容。这些内容都应该体现在思维导图中，让学生的阅读思路变得清晰。另外，小学生正处于心智发育的关键时期，喜欢得到他人的肯定和表扬，适当的表扬对促进他们的学习进步有着积极的作用。所以，教师在进行群文阅读教学活动中，对每个学生的表现进行科学评价，从而激发学生阅读的积极性[3]。
4 结束语
总而言之，基于思维导图开展的小学语文群文阅读教学作用重大，所以，教师在实际群文阅读教学过程中，要科学利用思维导图，帮助学生厘清阅读思路，掌握阅读规律，统筹阅读主题。进而促进学生阅读品质和阅读能力的提升。
參考文献：
[1] 张缩影.基于思维导图的小学语文群文阅读教学实践研究[J].名师在线，2020（07）：33-34.
[2] 顾婷婷.基于思维导图的小学语文阅读教学策略探究[J].华夏教师，2020（05）：87-88.
[3] 张国寿.试论思维导图在小学语文阅读教学中的运用[J].新课程研究，2020（05）：81-82.