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摘 要： 作者从激发农村初中学生的体育兴趣入手，尝试多种方法，取得了较大成效，主要探讨提高农村体育课堂教学效益的途径，以期对同行有所帮助。
关键词： 农村初中 体育课堂教学 提高效益
农村初中与县城初中相比，在场地、器材设施等方面条件相对较差，直接导致体育教学内容、运动形式都比较单一，使学生对体育课兴趣不足、积极性不高，从而容易导致农村初中体育教学效率较低。近几年来，我从激发农村初中学生体育兴趣入手，尝试采取多种方法，取得了明显成效。我的做法主要是：
一、树立有效教学观念，转变教师角色
有效教学是一种新的教育观念，其核心在于教学是否有效。所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，那么即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。
教师树立了有效观念，就会尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主体作用，在教学过程中自觉转变以教师为主的教学方式，促进学生学习方式的转变，调动学生的学习积极性，引导学生积极参与体育活动，让学生在体育活动中得到锻炼，得到进步和发展，实现健康成长。
新教材在教学内容上做了较大改动，为教师针对学校实际和学生特点进行教学提供了广阔的选择空间，教师可以灵活选择教学方式，通过采取各种教学手段和合理的教学步骤，激发学生的学习兴趣，增强体育教学效果。我在上体育课时，一般都针对学生渴望学会正确动作的心理，尽量满足学生的学习需求，调动学生的学习积极性，为增强体育课堂教学效果创造条件。
二、科学分解教学目标，突出学习重点
有人认为农村学生上体育课根本用不着备课，只要上课时体育教师安排学生运动就可以了。其实，体育课和其他学科一样，既是一门学科，又是一门科学，有其规律性。由于体育是学校教育不可缺少的一个组成部分，既传授体育知识，又进行体能训练，因此，每节课都有一定的教学目标、教学内容，而且其目标与内容有一定的内在联系，要引导学生完成学习目标，教师必须科学分解教学目标，准确把握教学目标之间的内在联系，做到每一节课都能完成教学任务，指导学生学习顺利实现学习目标。我在课堂教学实践中主要做到以下几点：一是明确课堂体育教学要求，熟悉体育教材内容，熟练掌握所教的体育技术动作，熟悉动作要领，在估计学生练习时容易出现的错误的基础上确定行之有效的纠错方法；二是结合教材和学生特点确定体育课堂教学目标，突出重点、难点，并为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，激励学生顺利掌握重点，攻克难点；三是结合教材、学生特点和场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法，突出学生的主体地位，指导开展体育活动，让学生在活动中获得进步和发展，在发展中体验成功的喜悦。
三、转变教学方式，增强课堂体育学习效果
关注学生全体成长，重视学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用是新课程标准的重要原则。我在体育课堂教学中，自觉转变教学方式，主动引导学生开展学习竞赛活动，加强学法指导，调动学生的学习积极性，增强体育课堂教学效果。
加强教法改进方面，通过科学合理运用教学方法，探索实现课堂教学目标的有效途径，我采取的教法：一是传统教学法，如讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。这些教学法虽然是传统的教学方法，但是是体育教学中经常采用的基本教学方法。二是探究式教学，即教师先让学生练习，在练习中体会，然后通过提问，鼓励学生积极思考，让学生在探究过程中寻求解决问题的方法。三是分层教学法，即老师根据学生身体情况进行分组，对不同小组中水平有差异的学生提出不同的锻炼要求，确保每一名学生在体育课堂教学中都能有所进步和发展。
在对学生加强学法指导方面，我主要采取的方法有：一是注重培养学生的自学、自练能力。即指导学生先看图再进行模仿练习，引导学生在模仿中学习和锻炼。二是为学生营造合作学习的氛围。即在课堂教学过程中，积极为学生创造合作环境，无论是集体项目还是个人项目，都指导学生在小组合作中相互学习、相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高纠错能力。三是积极为学生创设问题情境，鼓励学生主动地发现问题、分析问题和解决问题，让学生大胆质疑、大胆发表自己的意见，在展示过程中得到锻炼和提高。
四、积极创设情境，激发体育兴趣
初中学生正值青春期，好动、好胜，喜欢竞争，对比赛和游戏非常感兴趣。我曾对初一年级的班级进行比较实验：七（1）班安排慢跑后做徒手操，再让学生进行球类活动，有篮球、排球等。有的学生活动几分钟后就坐下来休息了，有的甚至坐在一边乘凉。七（2）、七（3）班开始集合整队完毕后，就开始进行“老鼠钻洞”的游戏，开始时有点乱，但活动中学生参与锻炼的兴趣很高，教学效果很好。后来，我经常运用竞赛游戏激发学生的体育兴趣，在激发学生兴趣后，再组织学生学习新课，从而既提高学生的体育兴趣，又提高体育教学效率。
关键词： 农村初中 体育课堂教学 提高效益
农村初中与县城初中相比，在场地、器材设施等方面条件相对较差，直接导致体育教学内容、运动形式都比较单一，使学生对体育课兴趣不足、积极性不高，从而容易导致农村初中体育教学效率较低。近几年来，我从激发农村初中学生体育兴趣入手，尝试采取多种方法，取得了明显成效。我的做法主要是：
一、树立有效教学观念，转变教师角色
有效教学是一种新的教育观念，其核心在于教学是否有效。所谓“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，那么即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，那么也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。
教师树立了有效观念，就会尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主体作用，在教学过程中自觉转变以教师为主的教学方式，促进学生学习方式的转变，调动学生的学习积极性，引导学生积极参与体育活动，让学生在体育活动中得到锻炼，得到进步和发展，实现健康成长。
新教材在教学内容上做了较大改动，为教师针对学校实际和学生特点进行教学提供了广阔的选择空间，教师可以灵活选择教学方式，通过采取各种教学手段和合理的教学步骤，激发学生的学习兴趣，增强体育教学效果。我在上体育课时，一般都针对学生渴望学会正确动作的心理，尽量满足学生的学习需求，调动学生的学习积极性，为增强体育课堂教学效果创造条件。
二、科学分解教学目标，突出学习重点
有人认为农村学生上体育课根本用不着备课，只要上课时体育教师安排学生运动就可以了。其实，体育课和其他学科一样，既是一门学科，又是一门科学，有其规律性。由于体育是学校教育不可缺少的一个组成部分，既传授体育知识，又进行体能训练，因此，每节课都有一定的教学目标、教学内容，而且其目标与内容有一定的内在联系，要引导学生完成学习目标，教师必须科学分解教学目标，准确把握教学目标之间的内在联系，做到每一节课都能完成教学任务，指导学生学习顺利实现学习目标。我在课堂教学实践中主要做到以下几点：一是明确课堂体育教学要求，熟悉体育教材内容，熟练掌握所教的体育技术动作，熟悉动作要领，在估计学生练习时容易出现的错误的基础上确定行之有效的纠错方法；二是结合教材和学生特点确定体育课堂教学目标，突出重点、难点，并为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，激励学生顺利掌握重点，攻克难点；三是结合教材、学生特点和场地器材的实际，确定最佳的组织、教学方法，突出学生的主体地位，指导开展体育活动，让学生在活动中获得进步和发展，在发展中体验成功的喜悦。
三、转变教学方式，增强课堂体育学习效果
关注学生全体成长，重视学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用是新课程标准的重要原则。我在体育课堂教学中，自觉转变教学方式，主动引导学生开展学习竞赛活动，加强学法指导，调动学生的学习积极性，增强体育课堂教学效果。
加强教法改进方面，通过科学合理运用教学方法，探索实现课堂教学目标的有效途径，我采取的教法：一是传统教学法，如讲解示范法、练习法、游戏比赛法等。这些教学法虽然是传统的教学方法，但是是体育教学中经常采用的基本教学方法。二是探究式教学，即教师先让学生练习，在练习中体会，然后通过提问，鼓励学生积极思考，让学生在探究过程中寻求解决问题的方法。三是分层教学法，即老师根据学生身体情况进行分组，对不同小组中水平有差异的学生提出不同的锻炼要求，确保每一名学生在体育课堂教学中都能有所进步和发展。
在对学生加强学法指导方面，我主要采取的方法有：一是注重培养学生的自学、自练能力。即指导学生先看图再进行模仿练习，引导学生在模仿中学习和锻炼。二是为学生营造合作学习的氛围。即在课堂教学过程中，积极为学生创造合作环境，无论是集体项目还是个人项目，都指导学生在小组合作中相互学习、相互观察、相互指导、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高纠错能力。三是积极为学生创设问题情境，鼓励学生主动地发现问题、分析问题和解决问题，让学生大胆质疑、大胆发表自己的意见，在展示过程中得到锻炼和提高。
四、积极创设情境，激发体育兴趣
初中学生正值青春期，好动、好胜，喜欢竞争，对比赛和游戏非常感兴趣。我曾对初一年级的班级进行比较实验：七（1）班安排慢跑后做徒手操，再让学生进行球类活动，有篮球、排球等。有的学生活动几分钟后就坐下来休息了，有的甚至坐在一边乘凉。七（2）、七（3）班开始集合整队完毕后，就开始进行“老鼠钻洞”的游戏，开始时有点乱，但活动中学生参与锻炼的兴趣很高，教学效果很好。后来，我经常运用竞赛游戏激发学生的体育兴趣，在激发学生兴趣后，再组织学生学习新课，从而既提高学生的体育兴趣，又提高体育教学效率。