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对周老师有异解的内容，如“问女何所思，问女何所忆”的美学风格问题，“愿驰千里足，送儿还故乡”中的省略问题，“出郭相扶将”诸句中对“郭”的理解以及“跳脱”的问题。“关山度若飞”诸句中对“关山”“死”的解释以及“将军”“壮士”的所指，“双兔傍地走”中对“傍地”的理解等，进行了再思考，对周老师的例证予以辩证地分析。解读策略仍贯穿其中，训诂不可或缺。