玉不琢不成器，人不学不知道，对于历史学习来说，读书不仅仅是一种学习、知“道”和增长知识的过程，更是一种体验历史增加人生厚度的不二法门。对于我个人来说，读书的爱好从参加工作至今能够坚持下来，也由一种生活的习惯进而成为了一种休闲的方式和享受生命的品鉴。有人说“在合适的时间读到一本合适的书，是人生一大幸事”，那现在能够重读《全球通史》对于我来说应该也是幸运的事。这里我不想谈读书是一种充实人生和感悟生命等等空话，而只就近来读美国学者斯塔夫里阿诺斯的《全球通史》的一些感想，并结合初中历史教学的一些体会，总结自己的一些看法。
　　斯塔夫里阿诺斯是美国著名的历史学家，其传世著作《全球通史》自从出版近半个世纪以来给全球史学界带来巨大的震撼， 它从系统的全球史观出发给人耳目一新的感觉。
　　《全球通史》对人类几千年的历史作了高度的概括，它不同于一般卷帙浩繁的史书，让史料、历史事件占多数，而是用一种定论性的话语将人类历史几千年来的有关文明、朝代的更替、社会制度的变迁等等问题做了一个总结性的阐释，而且讲述的井井有条，中间都有很好的衔接，不会读得思维混乱。在閱读《全球通史》的过程中，无法对具体历史做深入的研究和分析，所以只能有一些印象式的感悟，这些感悟印证到了现实和自己所了解的中国历史。从这本书中，我学到了很多课本上没有讲的东西，除了了解了许多以前从未阅读过的古国盛衰史，同时还了解到了这些国家的军事力量，行政效率以及经济发展，穆斯林的帝国的崛起，文艺复兴和宗教改革等等。
　　在本书中，作者采用全新的史学观点和方法，将整个世界看做一个不可分割的有机的统一体，从全球的角度而不是某一国家或某一地区的角度来考察世界各地区人类文明的产生和发展，把研究的重点放在对人类历史事件和它们之间的相互关联和相互影响上，努力反映局部与整体的对抗以及它们之间的相互作用。全书材料新、范围广，除了政治、经济外，还涉及军事、文化、教育、宗教、科学技术等各个方面，并吸收了20年来世界历史学研究诸领域的新成就，读来颇觉新颖，有强烈的现实感。
　　作者提出了许多对当代人有启示的、须作思考的问题，并通过历史来寻求解决这些问题的答案，赋予历史新意，赋予智慧，体现了思想的力量。
　　关于学习。作者认为，人类进步关键在于各民族之间的可接近性和互相影响。只有那些最接近、最有机会与其他民族相互影响相互学习的民族，才最可能得到突飞猛进的发展，并处于领先地位。这样的理论颇可以引用到个人和社会的关系上。我们的社会充满竞争，只有不断向周围的人学习，我们才能适应社会的竞争环境，避免被淘汰的命运。
　　关于遏止领先法则。作者认为，在历史变革时期，处于最适应和成功的社会要想改变和保持其领先地位是最困难时期的。相反，落后和较不成功的社会可能更适应变革并在变革中逐渐取得领先地位。作者指出，中国在西方入侵前具有高度发展的文化，但这种发达成了抑制其进一步发展的因素。这是因为，中国人认为中国是一个没有与之能相竞争的国家和文明那里没有所需的和值得学习的东西，在一个发生在全球规模的革命性变化的时代里，中国人却安逸自在、心满意足、自高自大，最终因没有适应这种巨大变革的时代而落伍了。相反，恰恰因为中世纪西欧人比较落后，所以他们准备渴望学习和适应。最终的结果是中世纪文明转变成现代文明，而欧洲人则成为该转变的先锋和受益人。我们目前正处于又一个巨大变革的时代，在这样一个不断加速变化的年代里，适应能力或如何把握这种变革对个人和民族的成功或生存是至关重要的。
　　我们对于历史的研究和认识，更重要的是能更好地帮助我们认清现在，以及美好地憧憬未来，而最重要的就是珍惜现在的一切。
　　新课程改革对历史教师提出了新要求，中学历史老师只有加强学习，不断提高自身素质，才能适应新时期发展的要求。积淀─拓展知识内涵：教师专业发展的最大障碍是教师缺乏知识的积淀，而教研是对教学实践工作的总结和提高，是对教学经验的一种深化与挖掘，是积淀知识内涵的主要途径之一。在终身学习已经成为大家共识的情况下，教师必须不断地丰富自己的知识内涵，提高自己的教研意识，才能促进自己的专业发展。积淀知识内涵可以通过每个学期阅读一本历史理论或教育理论专著。理论学习是一个教师接受先进理念，形成教研意识的基本保证。我们可以毫不客气地说，一个不注意学习的初中中教师，经过几年的教学，他的业务能力会退化到初中学生的水平;一个初中教师则只能与初中学生同日而语，这是非常可悲的。要克服这一现象，教师必须不断学习。对于历史教师来说，一旦把学习活动内化为自己的自觉行为，就会从中感受到乐趣，并得到成功的喜悦。
　　总之，书是常读常新的，我应该保持阅读这个良好的习惯，在阅读中享受生命的快乐，体会人生的智慧。
　　参考文献：
　　[1][美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》，上海社会科学院出版社
　　鄂州市华容区胡林中学 436000