【摘 要】
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课程思政建设是目前教学体制机制改革的重点和热点。康复治疗学专业作为康复医学的支撑学科，越来越成为我国社会发展的重点需求。康复治疗学专业的课程思政工作仍处于起步阶段，虽有零星报道，但尚未形成完善的建设、管理及评价机制。不少学生对该专业的重要性仍缺乏深刻的认识，同时对该专业缺乏信心及热情。因此，从培养我国社会主义建设事业康复人才的角度出发，教育工作者亟需做好康复治疗学专业的课程思政工作。挖掘课程本身具
【机 构】
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广东医科大学第二临床医学院康复治疗学教研室
【基金项目】
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广州中医药大学“思政课程”“课程思政”育人示范课建设项目（A30434191427025）；
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课程思政建设是目前教学体制机制改革的重点和热点。康复治疗学专业作为康复医学的支撑学科，越来越成为我国社会发展的重点需求。康复治疗学专业的课程思政工作仍处于起步阶段，虽有零星报道，但尚未形成完善的建设、管理及评价机制。不少学生对该专业的重要性仍缺乏深刻的认识，同时对该专业缺乏信心及热情。因此，从培养我国社会主义建设事业康复人才的角度出发，教育工作者亟需做好康复治疗学专业的课程思政工作。挖掘课程本身具有的思政内涵，是有效开展康复课程思政工作的重要方面。本文结合笔者教学实践，初步探析如何在教学工作中开展《康复医学概论》的课程思政建设，以期能为康复治疗学专业的课程思政体系建设提供有益的探索。
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