【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）12-0203-01
　　在当前新时代的教育形势下，交互式电子白板的使用已经普遍应用于教学教学中，成了常规课中不可或缺的重要部分。在教学中，高效是我们追求的目标。打造高效课堂，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。作为课堂教学的辅助手段，交互式电子白板在对语文相关辅助知识的补充以及切实提高课堂教学效率等方面，具有其他教学媒体无法取代的重要作用。
　　1巧用白板，激发学生的学习兴趣
　　布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。为了激发学生学习的兴趣，利用丰富的交互式电子白板课件进行教学，可以使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　就如我在执教《黄山奇松》一课时，制作了精美的交互式电子白板课件，使课堂变得趣味横生。《黄山奇松》一文集景色美、语言美、情感美于一体，描写了黄山松的优美姿态与独特造型，重点介绍了迎客、陪客、送客三大名松。充分展现了它们的奇特之处，饱含了作者对黄山奇松的赞美。在逐个讲述三大名松之后，我用了这样的过渡：“除了这三大名松外，黄山还有许多秀美的奇松。”利用交互式白板，拖动一张张课前收集的精美的黄山奇松的图片，展现在孩子们面前，他们看着这些图片时连连发出惊叹声。在此基础上让学生来描述看到的松，调动他们学习的积极性，孩子们的描述变得极为生动：“黄山松千姿百态，有的好像一位慈祥的母亲，正在等待放学归来的孩子；有的如同一位诗人，似乎在吟诵着什么千古名句……”“　黄山松千姿百态，有的像一只勇猛的雄狮，正在俯视它的领地；有的像两条交织的巨龙，誓要分出个高低……”这样一来，利用图片的直观形象激发了学生的学习兴趣，他们在看图想象说话的过程中，还内化了语言文字的学习，使得图片与文本得到了较好的结合，大大提高了课堂效率。同时也为课后的小练笔做了铺垫，在此基础上让学生仿照课文的写法写小练笔，学生的练写将会更加生动。
　　2巧用白板，创设高效的情境教学
　　情境创设其实是采用一定的手段营造一种愉悦的宽松的民主的氛围，激发学生的求知欲望。在语文教学中交互式电子白板资源的运用更能有效地创设情景。我们的小学语文教材大多有故事情节，有故事情节的文章可以通过动画展现给学生。没有故事情节的文章也可以根据文章的内容，制成连续的画面真实地再现给学生。让学生一边看动画一边听全文朗读。活动的画面形成了现场气氛，配以富有感染力的高水平的朗读，将无声的文字描写变为有声有色的生动画面，把学生一下子带入了故事情境中，使学生如身临其境，在情趣盎然的氛围中最佳情绪地进入课文的学习。如教学古诗文《渔歌子》时，上课伊始就用白板的资源，拖拽出一张江南春图，提问“草青青，水蓝蓝，杏花春雨、如诗如画的江南，自古以来多少文人墨客钟情于她，夸赞江南的美。此时此刻，你最想吟诵什么呢？”（如《忆江南》，全班齐诵）老师乘胜追击：“是呀，不能不忆江南。白居易的《忆江南》家喻户晓，传诵至今，而另外一首写江南的词，不仅在国内传诵，还流传到古代日本，成为日本词学的祖宗。究竟是谁写了这样一首词，这首词的意境如何呢？　就让我们一起学习古诗文《渔歌子》”这样引人入胜的情境导入方式让学生一下子就激发了对学习这篇诗文的兴趣，学起来也就更为投入，整个课堂的气氛也带动起来了。
　　3巧用白板，构建高效的练习模式
　　在交互媒体的帮助下，我们的课堂练习变得更为生动形象，让孩子的学习效率得到了有效地提高。在语文教学中的练习环节中，交互媒体更充分地显示出它无以伦比的优势。在这个环节中，我们可以设计各种形式的练习题。如选择题，可以让学生用白板笔点击选择答案，当答案正确时，除了在荧屏上显示出来，还可以配以热烈的掌声；当答案错误时，也可以配以其他声音，提醒学生重新再找。可以让学生用鼠标拖动的方法选择答案，当答案拖放在正确位置的时候，就会停在那里；如果放错了就会往回跑。我们还可以利用白板将练习题以图画的形式出现，克服文字练习题的枯燥乏味，学生练得轻松，习得有趣。如教学《林冲棒打洪教头》一文中，为了在解读文本的基础上激发学生学习《水浒传》的兴趣，我事先利用交互式媒体做了这样一个连线题，如“智多星 吴用”、“黑旋风 李逵”、“豹子头　林冲”等，让学生在白板上做连线题，每连对一个就出现一个人物的图片奖励他。学生觉得这个水浒传里面的人物真是妙趣横生，每个人还有这些特殊的名号呢？那么为什么会有这样的名号呢，就要到书中找答案了。这样一来，课后有好多孩子都拜读了这部千古名著《水浒传》呢！类似这样体现自主高效的练习方式可以广泛运用于语文教学中，让语文教学的练习变得更为生动有效！
　　实践证明，巧用白板让我们的课堂变得更为自主高效。它让学生能够主动参与到学习中来，自主探究学习，更优化了语文课堂，提高了课堂效率。打造高效课堂、精品课堂，需要巧用媒体带来生机、注入活力！