所谓的“差班”，无外乎有这样的几种表现：学习差、纪律差、品德差。学习差——这是老师家长最敏感的话题；纪律差——你的话是否让学生心悦诚服；品德问题——慎用一个“差”字。很多学校把纪律、学习均处于弱势的学生集中在一起，完全像个“难民集中营”，任其为所欲为，大有“随他去吧”之势。这样的班级谁来教呢？于是，老师们在心理上自然地承认了某某班是优班，某某班是差班。当领导把“差班”交给自己的时候，我们需要从以下几个方面着力，尽快步入工作正轨。
　　良好的心态是事业成功的保证。没有一种对事业的执著追求，想要取得成功，那是痴人说梦。设定可以达到的目标并完成它 越是“差生”，越是不能降低对他们的要求，越是要为他们设定很高的目标，让目标远远脱离所谓的“做人底线”。让他们能重新审视自己、评价自己：原来老师对我的希望这么高啊！在这个前提下，再辅之以切实可行的改造计划，让他们初步体会成功，就一定能让他们摆脱绝望的心理。一旦人走出阴影，他再也不会去做那些伤害别人、践踏自己尊严的无聊的事，因为你让他有了更高的追求。
　　因人而异的教育策略。只有每个学生都发展了，班级整体才能获得发展。而每个学生的情况都不一样。犯了同样错误的学生可能动机和背景完全不同，对他们今后行为的影响也可能完全不同。这就要求班主任仔细分析学生的情况，制定适合这个学生的帮教策略。这个看似繁琐的工作，其实才是真正有效的工作，并可以为将来班级整体的发展起到很好的促进作用。
　　不同情况不同对待：找出带头的几个，特别"关照"（不是叫你打他们）；如果情节比较严重就通知家长，跟家长交流，诚恳地请求他们的配合帮助.老师有此权利家长有此责任.逮到机会就单独谈话，也不说重话，就当是和他们聊天，给个小小的惩罚.
　　利用班队会、艺术节、运动会等集体活动的时机适时的促进班级凝聚力的形成。班风扭转后，我的下一个目标就是调动学生的学习积极性，只有有了学习的兴趣，才算从根本上扭转了这个班。的闪光点，利用他们的闪光点去改掉他们的缺点。
　　总之，转变“差班”无定法，只要我们能够认真分析“差班”产生的原因，因班施教，因人施教，“差班”也会成为人人羡慕的好班。