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摘 要：随着经济的不断发展，在数学教学方面也逐步实现了信息化，并且在数学教学过程中占有重要的位置。在技工学校数学教学中融入信息化教学不仅可以帮助学生更好的掌握数学知识，还可以提高运用数学的能力。在此，就技工学校数学信息化教学浅谈下自己的看法。
关键词：技校；数学教学；信息化
随着科技的不断发展，现代教育也在不断地发展，而且教育信息化已经成为主流。然而技工学校作为一个特殊的教育对象，它与普通的高中是有差别的。所以那种传统、单一的教学手段不能使学生更好、更快的理解和掌握知识。但是信息化教学资源却有效地解决了这个问题。它一方面可以帮助老师更好的激发学生的兴趣，让他们融入到学习中去，提高其效率；另一方面也有利于信息化教学资源在教学中的有效运用。教育信息化在提高老师技能、提高学生学习能力以及新课程的实施等方面都有着重要的意义。
一、数学教学信息化的作用
长期以来，数学对于大多数学生来说是件非常令人头疼的事情，尤其是作为技校的学生，这也就对技校教学的老师提出了更多的问题。尤其是大多数学生都觉得数学学习很枯燥、很复杂、很困难，对于文科的学生来说更是觉得难上加难。那么如何把数学知识由抽象变得具体生动就是老师要解决的主要问题。为了帮助学生更好的理解数学知识，提高学生自主学习的能力，在数学教学中运用现代教育技术就很好的解决了这个问题。老师可以使用Mathematica、Mathcad 等数学软件及计算机语言作图工具制作课件，这样可以把学生认为比较抽象、不容易理解的教学内容变得更加具体和形象，从而让学生更清楚的理解教学内容，让学生学会构建概念、理解原理、发现规律和检验结果，以便做到让学生在理解课本知识的同时，能够激发进一步探究数学原理的兴趣，并运用所学的知识来解决问题。数学教学的信息化不仅让学生能在“听、看、想”方面做到很好的融合，还帮助学生不是呆板的学习课本知识，而是懂得如何运用知识，从而提高学习效率。
二、信息化教学资源在技工学校的应用情况
1.信息资源的处理能力比较薄弱
一方面，大多数老师认为信息化教学资源知识就是电脑里的资源，对信息化教学应用的广度和深度缺乏认识。另一方面，教师的教学形式单一，只是单纯地运用幻灯片来帮助教学，从而吸引学生的注意力，但是却缺乏更深层次的理解。所以从总体上就限制了信息化资源教学更加全面的运用。
2.学生对于信息化资源的运用能力比较薄弱
技校学生部分是农村的，家里很少有电脑，最主要的是信息课比较少，学生对于信息技术掌握不到家，造成了学生对于信息化资源的运用能力较差。我们应该学会选择适当的资源服务于我们的教学，只要是有利于教学发展的资源，都可以得到很好的利用。但是也不可以盲目地选择过多的资源而脱离实际。[1]
三、信息化教学资源在中职学校有效运用的方案
1.教学资源应用环境和教学资源的运用有密切的关系
学校可以通过改善信息基础设施来增加信息化资源运用的设备，从而使老师和学生都在一个信息化资源得到很好运用的环境下。网络上充斥许多数学教学资源，但美中不足之处在于它们散布四处，倘若能将其分类整理，肯定对数学教学助益良多。教师可鼓励班上学生上网搜寻数学各单元的辅助教材，将其置于班网上，经由老师区分为教师用和学生用两类。教师用的部分方便教师授课参考，学生用的部分则是为其提供课前预习或课后练习。整理的方式则可利用数学单元名称、数学概念与计算、量与实测、图形与空间、统计与概率及代数等主题来分类。因为资源繁多，若能扩及校际或县市共同参与，如此便可建构丰富的数学教学资源库。数学教学资源的应用方面，可分为学习前、学习中和学习后来进行。学习前，教师可以预先针对网站设计合适的学习单，让学生上网预习上课教材。在其了解该网站上的概念后，上课中便可向师生说明并解释自己从网站上所获得的数学知识或以实物具体操弄的方式来演示数学概念。最后，教师可以采用趣味性或团体竞赛方式，让学生在课后或家中，主动进行精熟的学习。
2.提升教师教育技术应用能力
（1）更新老师的教育观念。老师在课堂中扮演主导者的地位，是教学的传播者。所以，我们要把教学方式变得丰富多彩，从而使课堂更加形象、生动、具体，更情境相融，以提高其课堂效率。
（2）加强老师的技术教育能力。多媒体教学的广泛运用，渐渐成为教师的教学工具。一方面作为教师要懂得计算机的基本操作、办公软件和设备的使用，并且可以制作、研究和运用多媒体进行教学；另一方面，教师要懂得如何上网浏览、下载资料、邮件通讯、运用网络教学等方面。从而通过数字化内容和网络的运用来改变课堂形式，优化课堂质量，为学生提供更多的学习平台和学习资源，锻炼学生自主学习能力和创新能力。[2]
（3）组织网络教研活动。教师可以利用网络平台来组织不同形式的教研活动，依据学校自身的特点，积极地上网参加与本校或本校区相关的活动。比如在网上进行集体备课、评课、点评教学案例、帮助学生、收集资料、建立QQ群、电子解答、微博等多种形式来实现资源共享，这样不仅可以提升教师的信息化教学能力，还可以发挥团队优势，提高团队能力。
3.培养学生信息化学习的意识
（1）开展信息兴趣活动，建立信息兴趣小组。中职学校可以开展信息活动，建立兴趣小组，让学生认识到信息化教学资源的重要性，通过这些活动来丰富学生的知识，从而提高学生的自主学习能力。数学课程旨在协助学生善用思考探讨数学概念、想法，进而培养学生解决数学问题的策略。积极营造趣味且可成功的学习园地是有效方法。一是利用班级网站上的讨论区，定期公布数学题目，搭配班级的奖赏措施，让学生上网发表自己的意见或想法，奖赏标准以方法简明易懂、小组成员意见的质与量或参与度最高，学生通过观看别人答题的技巧，吸取他人经验，协助解决往后所遇到的数学问题。二是在实际数学教学活动中，可设置数学解题箱，根据不同的问题类型设计难、中、易的题目，学生可自行选择答题的难度，让每位学生都有机会挑战自我，当信心增强后，数学解题能力也跟着提升。不管是采用解题箱或讨论区的方式，均可搭配班级经营的策略实施，教师可自行设计题目，也可参考书籍或搜索网站资料，具体方法如数学灯谜、趣味数学、数学难题等。
（2）加强科学教育。中职教师要帮助学生树立信息素养、意识和兴趣，让学生学会运用电脑解决一些实际问题。[3]
总之，在技校信息化资源的教学过程中，运用现代技术设计教学内容可以更好地满足学生对于学习的需求，改善教师和学生的合作关系，从而取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]吴翠兰.试论中职数学信息化教学[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012（6）.
[2]王世曾.怎样做好数学信息化教学[J].科学大众（科学教育），2011（8）.
[3]师晶晶.浅谈信息化教学模式下的教与学[J].甘肃科技，2010（3）.
关键词：技校；数学教学；信息化
随着科技的不断发展，现代教育也在不断地发展，而且教育信息化已经成为主流。然而技工学校作为一个特殊的教育对象，它与普通的高中是有差别的。所以那种传统、单一的教学手段不能使学生更好、更快的理解和掌握知识。但是信息化教学资源却有效地解决了这个问题。它一方面可以帮助老师更好的激发学生的兴趣，让他们融入到学习中去，提高其效率；另一方面也有利于信息化教学资源在教学中的有效运用。教育信息化在提高老师技能、提高学生学习能力以及新课程的实施等方面都有着重要的意义。
一、数学教学信息化的作用
长期以来，数学对于大多数学生来说是件非常令人头疼的事情，尤其是作为技校的学生，这也就对技校教学的老师提出了更多的问题。尤其是大多数学生都觉得数学学习很枯燥、很复杂、很困难，对于文科的学生来说更是觉得难上加难。那么如何把数学知识由抽象变得具体生动就是老师要解决的主要问题。为了帮助学生更好的理解数学知识，提高学生自主学习的能力，在数学教学中运用现代教育技术就很好的解决了这个问题。老师可以使用Mathematica、Mathcad 等数学软件及计算机语言作图工具制作课件，这样可以把学生认为比较抽象、不容易理解的教学内容变得更加具体和形象，从而让学生更清楚的理解教学内容，让学生学会构建概念、理解原理、发现规律和检验结果，以便做到让学生在理解课本知识的同时，能够激发进一步探究数学原理的兴趣，并运用所学的知识来解决问题。数学教学的信息化不仅让学生能在“听、看、想”方面做到很好的融合，还帮助学生不是呆板的学习课本知识，而是懂得如何运用知识，从而提高学习效率。
二、信息化教学资源在技工学校的应用情况
1.信息资源的处理能力比较薄弱
一方面，大多数老师认为信息化教学资源知识就是电脑里的资源，对信息化教学应用的广度和深度缺乏认识。另一方面，教师的教学形式单一，只是单纯地运用幻灯片来帮助教学，从而吸引学生的注意力，但是却缺乏更深层次的理解。所以从总体上就限制了信息化资源教学更加全面的运用。
2.学生对于信息化资源的运用能力比较薄弱
技校学生部分是农村的，家里很少有电脑，最主要的是信息课比较少，学生对于信息技术掌握不到家，造成了学生对于信息化资源的运用能力较差。我们应该学会选择适当的资源服务于我们的教学，只要是有利于教学发展的资源，都可以得到很好的利用。但是也不可以盲目地选择过多的资源而脱离实际。[1]
三、信息化教学资源在中职学校有效运用的方案
1.教学资源应用环境和教学资源的运用有密切的关系
学校可以通过改善信息基础设施来增加信息化资源运用的设备，从而使老师和学生都在一个信息化资源得到很好运用的环境下。网络上充斥许多数学教学资源，但美中不足之处在于它们散布四处，倘若能将其分类整理，肯定对数学教学助益良多。教师可鼓励班上学生上网搜寻数学各单元的辅助教材，将其置于班网上，经由老师区分为教师用和学生用两类。教师用的部分方便教师授课参考，学生用的部分则是为其提供课前预习或课后练习。整理的方式则可利用数学单元名称、数学概念与计算、量与实测、图形与空间、统计与概率及代数等主题来分类。因为资源繁多，若能扩及校际或县市共同参与，如此便可建构丰富的数学教学资源库。数学教学资源的应用方面，可分为学习前、学习中和学习后来进行。学习前，教师可以预先针对网站设计合适的学习单，让学生上网预习上课教材。在其了解该网站上的概念后，上课中便可向师生说明并解释自己从网站上所获得的数学知识或以实物具体操弄的方式来演示数学概念。最后，教师可以采用趣味性或团体竞赛方式，让学生在课后或家中，主动进行精熟的学习。
2.提升教师教育技术应用能力
（1）更新老师的教育观念。老师在课堂中扮演主导者的地位，是教学的传播者。所以，我们要把教学方式变得丰富多彩，从而使课堂更加形象、生动、具体，更情境相融，以提高其课堂效率。
（2）加强老师的技术教育能力。多媒体教学的广泛运用，渐渐成为教师的教学工具。一方面作为教师要懂得计算机的基本操作、办公软件和设备的使用，并且可以制作、研究和运用多媒体进行教学；另一方面，教师要懂得如何上网浏览、下载资料、邮件通讯、运用网络教学等方面。从而通过数字化内容和网络的运用来改变课堂形式，优化课堂质量，为学生提供更多的学习平台和学习资源，锻炼学生自主学习能力和创新能力。[2]
（3）组织网络教研活动。教师可以利用网络平台来组织不同形式的教研活动，依据学校自身的特点，积极地上网参加与本校或本校区相关的活动。比如在网上进行集体备课、评课、点评教学案例、帮助学生、收集资料、建立QQ群、电子解答、微博等多种形式来实现资源共享，这样不仅可以提升教师的信息化教学能力，还可以发挥团队优势，提高团队能力。
3.培养学生信息化学习的意识
（1）开展信息兴趣活动，建立信息兴趣小组。中职学校可以开展信息活动，建立兴趣小组，让学生认识到信息化教学资源的重要性，通过这些活动来丰富学生的知识，从而提高学生的自主学习能力。数学课程旨在协助学生善用思考探讨数学概念、想法，进而培养学生解决数学问题的策略。积极营造趣味且可成功的学习园地是有效方法。一是利用班级网站上的讨论区，定期公布数学题目，搭配班级的奖赏措施，让学生上网发表自己的意见或想法，奖赏标准以方法简明易懂、小组成员意见的质与量或参与度最高，学生通过观看别人答题的技巧，吸取他人经验，协助解决往后所遇到的数学问题。二是在实际数学教学活动中，可设置数学解题箱，根据不同的问题类型设计难、中、易的题目，学生可自行选择答题的难度，让每位学生都有机会挑战自我，当信心增强后，数学解题能力也跟着提升。不管是采用解题箱或讨论区的方式，均可搭配班级经营的策略实施，教师可自行设计题目，也可参考书籍或搜索网站资料，具体方法如数学灯谜、趣味数学、数学难题等。
（2）加强科学教育。中职教师要帮助学生树立信息素养、意识和兴趣，让学生学会运用电脑解决一些实际问题。[3]
总之，在技校信息化资源的教学过程中，运用现代技术设计教学内容可以更好地满足学生对于学习的需求，改善教师和学生的合作关系，从而取得良好的教学效果。
参考文献：
[1]吴翠兰.试论中职数学信息化教学[J].吉林省教育学院学报（上旬），2012（6）.
[2]王世曾.怎样做好数学信息化教学[J].科学大众（科学教育），2011（8）.
[3]师晶晶.浅谈信息化教学模式下的教与学[J].甘肃科技，2010（3）.