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以“分子”教学为例,剖析教学中多次让学生“画水”所包含的遵循学生认知规律的特色,并结合相关教育理论,提炼出遵循学生认知规律的一些教学策略。
遵循认知规律 优化课堂教学——以“分子”教学为例
【摘 要】
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以“分子”教学为例,剖析教学中多次让学生“画水”所包含的遵循学生认知规律的特色,并结合相关教育理论,提炼出遵循学生认知规律的一些教学策略。
【机 构】
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北京教育科学研究院,北京市顺义区杨镇第二中学
【出 处】
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化学教育
【发表日期】
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2015年19期
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