我非常认同陶行知先生的“生活即教育”的理论。人的教育离不开社会。学校是社会的一个组成部分，学生也是组成社会的一份子。社会是个大课堂，是一本取之不尽、用之不竭的鲜活教材，它为我们的教育提供了生动丰富的内容，也为学生的学习提供了详尽、感性、富有人情味的环境。社会为学生创造学习的条件和机会，而学生最终也要走入社会，为其服务。
　　现在的独生子女，大多生活在家长的关爱和呵护之中，缺乏与他人交往的机会。很多家庭对学生社交能力的培养认识不够，指导不力，导致小学生的社会交往意识不强，交往能力日趋弱化，缺乏交往的技巧，不会与他人正确交往，更谈不上服务于社会了。为了培养学生的社会交往意识和交往能力，我不仅在校内组织学生积极参与学校发起的社会活动，而且结合语文课的教学任务及目标，利用自身的有利条件，适时地安排组织了本班的社会实践活动。
　　春天，除了布置给孩子们观察春天，描绘春天，描写春天的趣味作业，我还带着班里一部分学生到附近的国花园仔细寻找、感受春天。随后，孩子们自己收集、整理，留下很多照片和文字资料。在此过程中，孩子们不仅学会了细心观察，而且学会了虚心与父母交流。
　　我市牡丹花会前，我带着部分学生参观、了解了洛阳三彩艺的制作过程，学习了洛阳唐三彩的有关知识，并让孩子们动手制作了属于自己的三彩艺作品，亲身体验了劳动创造美的快乐。
　　在学雷锋活动月里，我组织学生在社区内开展“人人做好事”活动。在环境保护活动中，将班里学生分成若干活动小组，利用休息日开展了“我是环保小卫士”的活动。活动结束后，在全班交流活动情况和感受。孩子们真正走出了家门，走向社会，参与社会活动，为社会做自己力所能及的事情。
　　夏初，我带着班里部分学生到农科院去参观，孩子们不仅了解了一些农业知识，看到那些管理大片田地的农民和科研人员，更感受到了知识对我们人类生存、发展的重要，粮食的来之不易。
　　秋天，我倡导并组织学生到户外活动，观察身边景物的变化，到农田、果园参与采摘活动。然后大家在一起交流、讨论，其乐无穷。
　　年末放寒假前，我在班里组织学生捐衣物和学习用品，让孩子们自己清点、整理后，选派了陈洛斌同学作为学生代表，跟随我一起参加了车行举办的“冬日暖阳”新年献爱心的扶贫捐助活动。以洛阳市55中小学三、2班的名义，捐赠给了嵩县黄庄乡三台小学。并且拍摄了许多照片、视频回来让全班学生观看。孩子们边看边听我和陈洛斌同学的讲述，个个专注，人人为之动情。通过这次活动，绝大多数孩子都懂得了节约，常常会适时地说一句“这些可以捐给贫困山区的同学们。”在此影响下，班里的许多同学都自发地参与到社会捐助行动中来，纷纷向贫困地区或受灾区捐钱、捐物。
　　我这样利用休息日带着班里的孩子们外出活动，虽然累，却很快乐。看着孩子们在一起，无论做什么都那么开心的样子，深深地理解了他们平日的孤独和烦闷。与孩子相处最多的这些父母们，由最初的拘谨、严肃、担心......到后来的释然、轻松、愉悦......他们的变化更令我高兴。真心希望每一位孩子的家长，都是健康、快乐、幸福的，因为从中受益最深的就是孩子们。看到孩子们一天天地长大，变得懂事，不仅能用心发现和感受社会的给予，还能适时地为他人付出，我也越发欣慰。
　　教育就应从生活出发，还必须让它再回到生活中去，使它在与生活的其他方面不断发生动态联系和作用中，真正融入生活世界，融入社会。