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【摘 要】 优质课堂应当具备相应的特征，教师在营造优质课堂时也可以遵循相应的原则。在高中政治教学中教师要善于构建平等和谐的师生关系，创建生活化的教学情境，给予学生正确的教学引导。
【关键词】 高中；思想政治；课堂；特征
怎样才能算是一堂优质的课堂，这是很多一线教师都在不断研究的问题。对于高中思想政治课程的教学而言，优质课堂应当具备相应的特征，教师在营造优质课堂时也可以遵循相应的原则。教师首先要给学生们创设好的教学氛围，凸显学生在课堂上的主体地位，并且不断活跃学生的思维，促进学生对于相关知识有更深入的思考与探究。能够实现这些教学目标的就是一堂优质课堂，这也是教师们应当不断努力实现的教学方向。
一、构建平等和谐的师生关系
在一堂优质的课堂教学中，教师首先要善于构建平等和谐的师生关系，要给学生们营造更好的课堂教学氛围，并且尽可能的激发学生对于教学过程的参与，这在实际教学中非常重要。不少教师的教学观念与教学模式还十分陈旧，课堂上会有很多的知识讲授，学生的教学主体性并不能很好的得到体现。在这样的教学过程中会抑制学生对于课堂的参与，学生的思维也很难被激发，长此以往，学生只会觉得政治课堂枯燥乏味。教师首先要对于这个问题有所改善，要构建平等和谐的师生关系，课堂上和学生间有更多积极的交流互动。这会极大的活跃学生的思维，让大家对于相关教学知识点有更深入的探究，这样才能够促进学生对于教学内容的掌握。
以《树立正确的消费观》一课的教学为例。针对这个较为生活化的教学内容，教师在课堂上应当同样以生活化的模式让教学过程展开。老师可以鼓励学生大胆发言，并就消费心理的话题组织学生畅所欲言，激烈辩论，最后在学生的辩论中解决了本节课的问题，而这样的学习体验对学生来说是全新的，是值得记忆的。我们不妨设想，一个连一节课的情境都不会忘的学生，又怎么可能掌握不了本节课所学的内容呢？这充分验证了良好的课堂教学情境的创设，平等和谐的师生关系的构建可以对于实际教学过程带来的积极的促进作用。这也带给教师们一些启示，让教师明白优质课堂应当具备的基本特征。这才是教师们应当不断探索的教学方向。
二、创建生活化的教学情境
政治课程的教学如果教学方法使用不当，就会很容易带给学生枯燥乏味的感受，学生对于很多内容的理解与感受也并不深入。对于这个问题，有效的解决方式便是给学生们创建生活化的教学情境。教师可以将很多理论知识与学生们熟悉的生活相结合，或者是引导学生对于当下的社会热点与社会时政新闻展开交流探究。这些都会非常有助于良好的教学情境的营造，并且能够让学生将理论知识带入熟悉的生活中加以体验。在这样的基础上才能够让学生们和这些教学内容更近，并且能够让大家对于很多知识点的感受更深入。
如：在公开课《政府的职能：服务与管理》一课时中，想要让教学过程更好的被学生理解与认知，可以先给学生播放《利比亚大撤离彰显中国实力》的最新视频，然后就中国政府组织人员迅速有效撤离中方在利人员引出“我国政府是人民的政府”这一课题。生活化的情境拉近了老师与学生的距离，打开了学生的思考之门。在完成政府职能的教学时，我们给学生播放了《甘肃舟曲泥石流抗灾抢险大救援》的视频片段，然后在学生阅读教材的基础上分别就政府履行了什么职能、对我们生活有何影响、政府不履行这些职能会有什么后果分三组展开大讨论。这将会进一步将教学过程深化，能够引导学生对于相应知识点展开更深入的挖掘。这充分体现了生活化的教学模式可以带来的积极教学效果，这也是优质课堂的一个重要特征所在。
三、给予学生正确的教学引导
思想政治课堂肩负着塑造学生的价值观与是非判断标准的重任，正是因为如此，在实际教学中教师要给予学生正确的教学引导，要让学生们对于很多社会问题形成积极的认知，这才是政治课程教学的意义所在。教师可以列举一些有代表性的教学范例来锻炼学生的思维，让学生在交流探讨的过程中表达自己的观点与想法。这首先能够帮助教师真实的了解学生的思维，了解学生的价值观与是非判断标准。在这样的基础上教师才能够有针对性的给予学生教学引导，纠正学生一些不正确的观念。这样才能够真正体现思想政治课堂的教学功效，并且帮助学生有效的构建自身的价值体系。这也是优质思想政治课堂的一个特征所在。
在教授《集体主义价值观是正确的价值观》一课时，我们先设置一个虚拟的情境：假如你在福利彩票活动中中奖500万，你想怎样支配？学生就此各抒己见，踊跃发言。而我所做的就是组织学生对各自支配形式下的价值观展开讨论，最后很容易地形成共识：集体主义价值观是新时期人民正确的价值观，教师可以进一步对其加以叙述，让课堂教学的重点更加突出。在此，老师的人生价值观、学生的人生价值观得到了充分交流，大家共同构建了知识体系。不仅如此，教师也给予了学生一些很好的教学引导，并且让学生形成更为积极的价值体系。这样才能够带给学生更多的课堂收获，这也是优质课堂教学应当发挥的一种功效。
优质的高中思想政治课堂应当具备相应的特征，并且能够带给学生更多有益的课堂收获。想要实现这一教学目标，教师首先要善于营造平等和谐的师生关系，并且透过生活化的教学情境的创设来深化学生对于课堂的参与，这样才能够更好的锻炼学生的思辨能力。在实际教学中教师也要给予学生正确的教学引导，要让学生们对于很多社会问题形成积极的认知，这也是优质课堂教学应当发挥的一种功效。
【参考文献】
[1]李贺.如何提高中学思想政治课课堂教学的有效性[J].成才之路2011年13期
[2]成平.思想政治课教学要坚持“以实为要”[J].中学政治教学参考2011年09期
[3]洪松森.思想政治课考核改革的思路与实践——对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的解读[J].中学政治教学参考2011年09期
[4]潘学军.跳出思想政治复习“包围圈”的思考[J].中学政治教学参考2011年09期
[5]纪蓓蓓.把脉政治教学 提出解决策略[J].文理导航（中旬）2011年07期
[6]沈燕燕.高中政治趣味性教学实施的具体措施分析[J].文理导航（下旬）2011年07期
【关键词】 高中；思想政治；课堂；特征
怎样才能算是一堂优质的课堂，这是很多一线教师都在不断研究的问题。对于高中思想政治课程的教学而言，优质课堂应当具备相应的特征，教师在营造优质课堂时也可以遵循相应的原则。教师首先要给学生们创设好的教学氛围，凸显学生在课堂上的主体地位，并且不断活跃学生的思维，促进学生对于相关知识有更深入的思考与探究。能够实现这些教学目标的就是一堂优质课堂，这也是教师们应当不断努力实现的教学方向。
一、构建平等和谐的师生关系
在一堂优质的课堂教学中，教师首先要善于构建平等和谐的师生关系，要给学生们营造更好的课堂教学氛围，并且尽可能的激发学生对于教学过程的参与，这在实际教学中非常重要。不少教师的教学观念与教学模式还十分陈旧，课堂上会有很多的知识讲授，学生的教学主体性并不能很好的得到体现。在这样的教学过程中会抑制学生对于课堂的参与，学生的思维也很难被激发，长此以往，学生只会觉得政治课堂枯燥乏味。教师首先要对于这个问题有所改善，要构建平等和谐的师生关系，课堂上和学生间有更多积极的交流互动。这会极大的活跃学生的思维，让大家对于相关教学知识点有更深入的探究，这样才能够促进学生对于教学内容的掌握。
以《树立正确的消费观》一课的教学为例。针对这个较为生活化的教学内容，教师在课堂上应当同样以生活化的模式让教学过程展开。老师可以鼓励学生大胆发言，并就消费心理的话题组织学生畅所欲言，激烈辩论，最后在学生的辩论中解决了本节课的问题，而这样的学习体验对学生来说是全新的，是值得记忆的。我们不妨设想，一个连一节课的情境都不会忘的学生，又怎么可能掌握不了本节课所学的内容呢？这充分验证了良好的课堂教学情境的创设，平等和谐的师生关系的构建可以对于实际教学过程带来的积极的促进作用。这也带给教师们一些启示，让教师明白优质课堂应当具备的基本特征。这才是教师们应当不断探索的教学方向。
二、创建生活化的教学情境
政治课程的教学如果教学方法使用不当，就会很容易带给学生枯燥乏味的感受，学生对于很多内容的理解与感受也并不深入。对于这个问题，有效的解决方式便是给学生们创建生活化的教学情境。教师可以将很多理论知识与学生们熟悉的生活相结合，或者是引导学生对于当下的社会热点与社会时政新闻展开交流探究。这些都会非常有助于良好的教学情境的营造，并且能够让学生将理论知识带入熟悉的生活中加以体验。在这样的基础上才能够让学生们和这些教学内容更近，并且能够让大家对于很多知识点的感受更深入。
如：在公开课《政府的职能：服务与管理》一课时中，想要让教学过程更好的被学生理解与认知，可以先给学生播放《利比亚大撤离彰显中国实力》的最新视频，然后就中国政府组织人员迅速有效撤离中方在利人员引出“我国政府是人民的政府”这一课题。生活化的情境拉近了老师与学生的距离，打开了学生的思考之门。在完成政府职能的教学时，我们给学生播放了《甘肃舟曲泥石流抗灾抢险大救援》的视频片段，然后在学生阅读教材的基础上分别就政府履行了什么职能、对我们生活有何影响、政府不履行这些职能会有什么后果分三组展开大讨论。这将会进一步将教学过程深化，能够引导学生对于相应知识点展开更深入的挖掘。这充分体现了生活化的教学模式可以带来的积极教学效果，这也是优质课堂的一个重要特征所在。
三、给予学生正确的教学引导
思想政治课堂肩负着塑造学生的价值观与是非判断标准的重任，正是因为如此，在实际教学中教师要给予学生正确的教学引导，要让学生们对于很多社会问题形成积极的认知，这才是政治课程教学的意义所在。教师可以列举一些有代表性的教学范例来锻炼学生的思维，让学生在交流探讨的过程中表达自己的观点与想法。这首先能够帮助教师真实的了解学生的思维，了解学生的价值观与是非判断标准。在这样的基础上教师才能够有针对性的给予学生教学引导，纠正学生一些不正确的观念。这样才能够真正体现思想政治课堂的教学功效，并且帮助学生有效的构建自身的价值体系。这也是优质思想政治课堂的一个特征所在。
在教授《集体主义价值观是正确的价值观》一课时，我们先设置一个虚拟的情境：假如你在福利彩票活动中中奖500万，你想怎样支配？学生就此各抒己见，踊跃发言。而我所做的就是组织学生对各自支配形式下的价值观展开讨论，最后很容易地形成共识：集体主义价值观是新时期人民正确的价值观，教师可以进一步对其加以叙述，让课堂教学的重点更加突出。在此，老师的人生价值观、学生的人生价值观得到了充分交流，大家共同构建了知识体系。不仅如此，教师也给予了学生一些很好的教学引导，并且让学生形成更为积极的价值体系。这样才能够带给学生更多的课堂收获，这也是优质课堂教学应当发挥的一种功效。
优质的高中思想政治课堂应当具备相应的特征，并且能够带给学生更多有益的课堂收获。想要实现这一教学目标，教师首先要善于营造平等和谐的师生关系，并且透过生活化的教学情境的创设来深化学生对于课堂的参与，这样才能够更好的锻炼学生的思辨能力。在实际教学中教师也要给予学生正确的教学引导，要让学生们对于很多社会问题形成积极的认知，这也是优质课堂教学应当发挥的一种功效。
【参考文献】
[1]李贺.如何提高中学思想政治课课堂教学的有效性[J].成才之路2011年13期
[2]成平.思想政治课教学要坚持“以实为要”[J].中学政治教学参考2011年09期
[3]洪松森.思想政治课考核改革的思路与实践——对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的解读[J].中学政治教学参考2011年09期
[4]潘学军.跳出思想政治复习“包围圈”的思考[J].中学政治教学参考2011年09期
[5]纪蓓蓓.把脉政治教学 提出解决策略[J].文理导航（中旬）2011年07期
[6]沈燕燕.高中政治趣味性教学实施的具体措施分析[J].文理导航（下旬）2011年07期