【摘 要】
：
本文从理论、实践双向结合来探索微课教学与学生讲题的融合教学.文章在微课相关的理论及微课应用技巧上结合学生讲题的教学模式进行研究.利用微课本有的特质融入学生讲题的自
【出 处】
：
中学数学研究(华南师范大学):下半月
【基金项目】
：
广州市教育科学规划(Guangzhou education scientific research project)2016年度课题《初中数学微课教学的实践研究》(课题编号:1201564475),广东教育学会中小学信息技术教育专业委员会2018年度信息技术教育课题《微课在初中数学教学中的应用研究》(课题编号:XT-56),南沙区教育科学“十三五”规划2020年度课题《学生讲题促进数学深度学习的实
论文部分内容阅读
本文从理论、实践双向结合来探索微课教学与学生讲题的融合教学.文章在微课相关的理论及微课应用技巧上结合学生讲题的教学模式进行研究.利用微课本有的特质融入学生讲题的自主学习模式,探讨数学教师如何释放课堂空间,给学生创设更多的契机来互动探讨数学问题.从而解放教师双手,把课堂主体交给学生.推进高效课堂的改革,建构基础数学教育的新生态.
其他文献
“龙舞华章，现代化创新型中轴新城。”深圳市龙华区政府网站的城市名片上这样写着。此外，让人印象深刻的是，龙华区位于深圳市地理中心和城市发展中轴。2011年12月30日，成立龙华新区;2017年1月7日，正式挂牌成立行政区。 下一步，龙华教育的名片如何书写，就成了摆在龙华教育人面前的新课题。“办好教育造福千秋万代，龙华要办全国最好的区域教育，让生活在这个地方的老百姓有获得感、有幸福感。”龙华区教育局
学生讲题能让学生深入思考、融汇方法、体悟思想,激发学生智慧,使学生的思维在不断发展、不断升华,感悟数学问题的本质,提升学生的数学素养,促进学生深度学习数学知识.
【摘 要】本文探究在初中阶段如何开设人工智能课程，包括教学目标、教学内容、教学方式的设计及实施，并以“简单机器学习”系列课程为例，探讨如何在课堂教学中渗透计算思维能力的培养。 【关键词】人工智能;计算思维;机器学习;校本课程 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1671-7384（2021）06-064-04 人工智能课程内容新、贴近学生生活，能够很好地激发学生学习兴趣，
随着人工智能时代的来临,信息技术课程的价值突显,其中计算思维的培养成为重点。本文以"模拟无接触配送餐"为例,遵循小学生的认知规律,分析了在教学中如何让学生用信息意识观
知识诉说内容,历史传授智慧,数学史融入数学教学的四种方式为:附加式、重构式、顺应式与复制式.这里以平方差公式的教学设计为例,梳理相关数学史,以合适的融入方式,对平方差
【摘 要】本文以北京市郊区27所小学的信息技术教师为对象，通过问卷调查发现，郊区小学信息技术课程在开设年级与课时数量、教学内容、评价方式方面达到了要求，但存在课程目标设计不全面、教学方式单一、软硬件设施短缺、评价主体单一等问题。为此，本文提出了相应的改进建议。 【关键词】小学;信息技术课程;现状;调查 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【论文编号】1671-7384（2021）06-
本文阐述了VB上机编程过程中的常见错误,主要包括编译错误、运行错误和逻辑错误。对于不同的错误类型,提出相应的解决办法,并结合具体程序调试教学,详细介绍添加断点、单步执
座位編排是小学班级管理中的一项重要工作，它不仅与学生的学习环境有关，还影响学生的身心健康发展。因此，开展小学高年级小组合作学习与座位编排问题相结合的探究，对于学生发展有一定的影响和意义。 目前座位编排存在的问题 （1）从低到高，依次排列。编排座位时有的教师只根据学生身高来排列，按照传统的从低到高的顺序依次排列，其他情况则完全忽略。这种编排方式似乎能体现出学校教育对每一个学生都是公平的，但不能充
电子课程在许多国家都被提上了政府议程,同时也得到了企业和社会的广泛关注。随着数字化教学资源建设的深入和计算机及网络技术的进一步发展,面向学生的数字化教学资源包的设
直观想象是数学6大核心素养之一,在初中学段与之对应的是几何直观和空间观念两个关键词,它对学生数学学习、思维发展有重大意义.图形的变化是初中图形与几何的核心内容,包含5