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文学作品是作者思想精髓的体现，一部优秀的文学作品，是作者对阅读者灵魂的拷问，它唤醒阅读者对未知世界的憧憬，对美好世界的向往。所以文学作品对塑造一个人的文学素养、品格情操、艺术鉴赏能力有着无法替代的作用。文学阅读能延展人的生命宽度，提升人的生命质量。为此，在语文阅读教学中，我们应该利用阅读提升学生对文学作品的鉴赏能力，升华学生的精神世界。
一、积累文学常识提升学生的鉴赏能力
一部文学作品就像一个未知世界，学生在阅读过程中能够领略其中的喜悦、悲伤、惊险、好奇，这个过程是充满趣味性的。为此，在进行文学作品鉴赏时，学生应带着欣赏和喜悦的心情，而且教师在日常教学中，除了课堂上学生必要阅读的内容和作品外，还应鼓励和引导学生阅读一些优秀的课外作品，丰富学生的阅读量，让学生在阅读中积累更多的文学知识和文学素材，从而提高自身对文学作品的理解能力和感悟能力。
例如，教师每个学期向学生布置几本优秀的文学作品让学生阅读，并在阅读过程中将自己的理解和感悟记录下来，这样才能引导学生在阅读过程中去思考，深入地理解文学作品的内容。初中课本中有朱自清先生的散文《背影》，在学习这篇文章后，教师可以让学生阅读朱自清的《春》，让学生对现代散文的写作手法、写作结构、语言运用、情感表达有更深入的了解。所以通过阅读和鉴赏，学生也能了解在文章背后蕴藏的文化背景，从而能够了解更丰富的文学知识，对日后相同时期的文章鉴赏也是有所帮助的。
二、深入解析思想情感提升学生的鉴赏能力
文学作品是作者立足于现实世界，抒发自身情感和经历的艺术性总结。如初中语文教材中收录了我国古代诗词中的许多名篇，如，《雨霖铃》中，作者通过今宵、杨柳岸、晓风残月等虚中写实，由景入情，深刻地表达出离别时的愁绪，而一想到经年，千里烟波已转换成了千种风情，内心的愁绪即使无语凝噎也再没有可以诉说的人，虚虚实实，凄婉幽美。学生通过对作品思想情感的解析，会更深入地探究作者表达情感的初衷，从而提升自身的鉴赏能力，了解不同写作风格的写作手法。反观与柳永同时期的另一位女词人李清照，其擅长运用自然风光与真实生活写照写出愁绪，像《如梦令》中，作者从真实的情境写照，表达出了国破家亡后的愁苦和悼亡怀乡之情，这与其之前的诗词相比，语言更加幽怨、凄涼，少了之前的清丽。从思想感情解析进行作品鉴赏时，可以对作者表达背后的内容进行了解，这样更能够帮助学生准确地理解作者想要抒发的情感，了解作者所表达的精神内涵，从而深刻地鉴赏作品，提高自身的鉴赏能力。
三、多层次、多角度欣赏作品提升学生的鉴赏能力
文学作品是作者情感、智慧的凝结，要想深刻地解读，需要从多个层次、多种角度来细细体会，包括主题、背景、情感、思想、表现手法等。所以在进行文学作品鉴赏时，要在以主题为核心的基础上，通过多种手法对文章内容进行分析。例如，从作品体裁特征，能够反映出一个时代的写作风格，再结合背景进行更深一步地解析，能够大致了解作者所要表达的情感内容，再逐字逐句从个人、社会、国家等不同的层面对作品具体内容进行分析，才能做到全面、深刻鉴赏。例如，在柳永的《雨霖铃》中，词中从第一句“多情自古伤离别”开始就奠定了全词的感情基调，表现出离别的伤感，而且用词低沉、凄婉。接下来“更那堪，冷落清秋节”描写了离别的季节，通过季节的氛围渲染，铺写离别的伤感。下阕从“今宵”开始，与前文内容相互照应，成为全篇警策之处，这首词也成为柳永名流千古的佳作。由此也可以看出，通过对作品进行不同角度、不同层次的解读，能够准确地体会作品的精华，而且也能够提升学生的综合鉴赏能力。
四、强化理解能力提升学生的鉴赏能力
鉴赏文学作品首先要理解文学作品的内容，才能从综合角度对作品内容展开更深的感悟和体会。所以需要不断强化学生的理解能力，学生应具备通过作品背景的了解，逐字逐句地对作品内容进行理解。但从当前的实际情况来看，学生在理解现代白话文时准确性较高，对于文言文的理解还存在一定的困难。所以，教师应深入了解学生的理解能力和对语文知识的掌握情况，帮助学生攻克语文文言文学习的难点，使学生形成文言文解析的思维，这样才能找到规律，增加文言文学习的趣味性。
另外，除了强化学生的理解能力以外，还要通过朗读训练加深学生对作品的印象，文学作品在语言运用、细节描写、人物刻画上都有其优点和特长，通过文学作品的鉴赏能够帮助学生提高写作能力、表达能力、文学素养，所以应加深学生对文学作品的印象，以便能够灵活运用。
总而言之，通过阅读提升学生对文学作品的鉴赏能力，能够对学生的成长、品格的树立、内涵的积淀产生深刻的影响。所以在阅读教学中，我们应将文学作品作为学生语文学习必不可少的一部分，利用其培养学生的情操、丰富学生的情感、增长学生的知识，促进学生的全面发展。
[本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村小学“快乐读写，享受语文”的模式的研究》（课题批准号：甘规划办GS【2017】GHB3367）的研究成果]
作者通联：甘肃张掖市民乐县洪水学区。
一、积累文学常识提升学生的鉴赏能力
一部文学作品就像一个未知世界，学生在阅读过程中能够领略其中的喜悦、悲伤、惊险、好奇，这个过程是充满趣味性的。为此，在进行文学作品鉴赏时，学生应带着欣赏和喜悦的心情，而且教师在日常教学中，除了课堂上学生必要阅读的内容和作品外，还应鼓励和引导学生阅读一些优秀的课外作品，丰富学生的阅读量，让学生在阅读中积累更多的文学知识和文学素材，从而提高自身对文学作品的理解能力和感悟能力。
例如，教师每个学期向学生布置几本优秀的文学作品让学生阅读，并在阅读过程中将自己的理解和感悟记录下来，这样才能引导学生在阅读过程中去思考，深入地理解文学作品的内容。初中课本中有朱自清先生的散文《背影》，在学习这篇文章后，教师可以让学生阅读朱自清的《春》，让学生对现代散文的写作手法、写作结构、语言运用、情感表达有更深入的了解。所以通过阅读和鉴赏，学生也能了解在文章背后蕴藏的文化背景，从而能够了解更丰富的文学知识，对日后相同时期的文章鉴赏也是有所帮助的。
二、深入解析思想情感提升学生的鉴赏能力
文学作品是作者立足于现实世界，抒发自身情感和经历的艺术性总结。如初中语文教材中收录了我国古代诗词中的许多名篇，如，《雨霖铃》中，作者通过今宵、杨柳岸、晓风残月等虚中写实，由景入情，深刻地表达出离别时的愁绪，而一想到经年，千里烟波已转换成了千种风情，内心的愁绪即使无语凝噎也再没有可以诉说的人，虚虚实实，凄婉幽美。学生通过对作品思想情感的解析，会更深入地探究作者表达情感的初衷，从而提升自身的鉴赏能力，了解不同写作风格的写作手法。反观与柳永同时期的另一位女词人李清照，其擅长运用自然风光与真实生活写照写出愁绪，像《如梦令》中，作者从真实的情境写照，表达出了国破家亡后的愁苦和悼亡怀乡之情，这与其之前的诗词相比，语言更加幽怨、凄涼，少了之前的清丽。从思想感情解析进行作品鉴赏时，可以对作者表达背后的内容进行了解，这样更能够帮助学生准确地理解作者想要抒发的情感，了解作者所表达的精神内涵，从而深刻地鉴赏作品，提高自身的鉴赏能力。
三、多层次、多角度欣赏作品提升学生的鉴赏能力
文学作品是作者情感、智慧的凝结，要想深刻地解读，需要从多个层次、多种角度来细细体会，包括主题、背景、情感、思想、表现手法等。所以在进行文学作品鉴赏时，要在以主题为核心的基础上，通过多种手法对文章内容进行分析。例如，从作品体裁特征，能够反映出一个时代的写作风格，再结合背景进行更深一步地解析，能够大致了解作者所要表达的情感内容，再逐字逐句从个人、社会、国家等不同的层面对作品具体内容进行分析，才能做到全面、深刻鉴赏。例如，在柳永的《雨霖铃》中，词中从第一句“多情自古伤离别”开始就奠定了全词的感情基调，表现出离别的伤感，而且用词低沉、凄婉。接下来“更那堪，冷落清秋节”描写了离别的季节，通过季节的氛围渲染，铺写离别的伤感。下阕从“今宵”开始，与前文内容相互照应，成为全篇警策之处，这首词也成为柳永名流千古的佳作。由此也可以看出，通过对作品进行不同角度、不同层次的解读，能够准确地体会作品的精华，而且也能够提升学生的综合鉴赏能力。
四、强化理解能力提升学生的鉴赏能力
鉴赏文学作品首先要理解文学作品的内容，才能从综合角度对作品内容展开更深的感悟和体会。所以需要不断强化学生的理解能力，学生应具备通过作品背景的了解，逐字逐句地对作品内容进行理解。但从当前的实际情况来看，学生在理解现代白话文时准确性较高，对于文言文的理解还存在一定的困难。所以，教师应深入了解学生的理解能力和对语文知识的掌握情况，帮助学生攻克语文文言文学习的难点，使学生形成文言文解析的思维，这样才能找到规律，增加文言文学习的趣味性。
另外，除了强化学生的理解能力以外，还要通过朗读训练加深学生对作品的印象，文学作品在语言运用、细节描写、人物刻画上都有其优点和特长，通过文学作品的鉴赏能够帮助学生提高写作能力、表达能力、文学素养，所以应加深学生对文学作品的印象，以便能够灵活运用。
总而言之，通过阅读提升学生对文学作品的鉴赏能力，能够对学生的成长、品格的树立、内涵的积淀产生深刻的影响。所以在阅读教学中，我们应将文学作品作为学生语文学习必不可少的一部分，利用其培养学生的情操、丰富学生的情感、增长学生的知识，促进学生的全面发展。
[本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《农村小学“快乐读写，享受语文”的模式的研究》（课题批准号：甘规划办GS【2017】GHB3367）的研究成果]
作者通联：甘肃张掖市民乐县洪水学区。