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目前，农村里的大部分留守儿童是由爷爷奶奶、外公外婆、亲友、邻居等监护，甚至还有同辈监护、自我监护等。由于父母外出打工，留守儿童长期不能和父母生活在一起，缺乏良好的家庭教育与管理，安全、健康、教育等许多问题令人担忧，亟待我们去研究解决。
一、对留守儿童教育问题的分析
1. 家庭教育缺少合力
中国人普遍“隔代亲”，大多数祖辈对孙辈过于溺爱，致使大部分留守儿童唯我独尊，自私思想严重；亲友、邻居等由于自己事情繁多，有时候无暇顾及留守儿童，容易导致留守儿童的思想偏差无法得到及时的纠正；同辈的威信不足，互相教育谈何容易；许多儿童自控能力差，容易放纵自己……
2. 个性心理严重畸形
留守儿童长期缺少家庭正确的教育，久而久之，就形成了严重的心理问题。具体表现在三个方面：一是性格内向、孤僻、不善于与人交流；二是自暴自弃、不求上进，对监护人的劝告和老师的教诲充耳不闻，持无所谓的态度；三是脾气暴躁，易冲动发怒，攻击性强，以伤害他人的手段来寻求心理上的发泄等。
3. 行为修养严重偏差
一些留守儿童在校上学一周，渴盼周末的到来，因为监护人疏于监管，他们就趁机去网吧，进游戏厅，甚至以学校要补课、缴费为由，向爷爷奶奶骗钱，得钱后就大肆挥霍，周末、节假日到街上“潇洒走一回”，来个“快乐星期天”，模仿社会上的“帅哥”，出口成“脏”，语言不文明，行为举止不端，且易与他人起冲突，打架斗殴……学校和老师一周五天的正面教育抵不上周末两天的反面影响。这对学校的教育产生了很大的冲击。
4. 学业成绩每况愈下
部分留守儿童由于缺乏父母的管束，回到家里无人指导作业，导致学习成绩不佳。恶性循环，他们慢慢地对学习丧失兴趣，上课不认真听讲，作业不按时完成，甚至有些学生根本不做作业，这样的学生几乎每班都有，别看只有少数几个“学困生”，他们却对整个班级的学风、班风都有很大的影响，让老师们无可奈何。
留守儿童问题成因还有很多，这里不再一一列举。为了给留守儿童创造更加广阔的发展空间，我们应当如何教育呢？这值得我们去思考。
二、对留守儿童教育方法的思考
1.转化留守儿童要有爱心
（1）用爱留住他们
许多留守儿童由于平时缺乏亲人的关心与教育，感情冷漠、不思进取，集体荣誉感不强，这需要教师给予他们更多的关爱。教师一个善意的眼神，一句亲切的问候，都是消除他们心灵抑郁的灵丹妙药。平时，我们应当积极组织各项活动,让留守儿童融入集体，在活动中培养他们尊老爱幼、文明礼貌、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新等优良品质，促进他们健康地成长。只要我们对留守儿童高度重视，给他们创造一个宽松的成长环境，用适当的方法教育他们，就会收到良好的效果。
（2）用心守护他们
小学生正处于身心快速发展的时期，容易产生烦恼与困惑，在这一过程中，他们需要一个可以倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确地对待这些问题。由于留守儿童的父母不在身边，成长带来的困惑如果得不到及时的倾诉、排解和疏导，他们的性格就很容易扭曲，甚至走向极端，对整个社会充满不信任。所以作为班主任，我们要多关心留守儿童的生活，经常和他们谈心，及时地对每个学生的心理进行正确的引导，让他们感受到关爱无处不在，帮助他们克服远离父母而产生的心理阴影。
（3）用情感化他们
由于留守儿童父母不在身边，亲戚加倍呵护，在照顾留守儿童吃和穿的方面都比自己的孩子要好得多，每次留守儿童与自己孩子发生矛盾时，总是责备批评自己的孩子，渐渐地就养成了留守儿童以自我为中心的性格。作为班主任，要时常与家长进行沟通交流，向他们汇报孩子在校的情况。要指导、提醒家长多和孩子沟通，多给孩子一点关爱，晓之以理，动之以情。学校和家庭共同努力，帮助留守儿童尽快地培养良好的行为习惯。
2.转化留守儿童要有策略
（1） 以“信”立威
在亲近与研究留守儿童的过程中，班主任要努力展现自身渊博的文化知识与高尚的道德情操，树立起班主任崇高的威望，且对学生怀着一颗宽容理解的心，让学生对你既崇拜又亲近，认定你是值得信赖的老师，把你当作好朋友。从而使教育教学取得事半功倍的效果。
（2）发挥班干部作用
一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班主任在班干部任用制度上，可以采用每学期公开竞聘的方式。在学期初，班主任就召开一次动员班会，让更多的孩子，特别是留守儿童，有信心去参加竞选。接着，两周后召开主题班会，有兴趣的同学都可以到讲台前演讲，同学们集体举手投票，当众宣布每个人的票数，班主任再根据个人的情况确定其工作范围和责任。这个方法可以为学生提供公平竞争的机会。班主任如果发现有不合格的班干部要及时谈话，限时改正。最后，在期末进行民主测评，对不胜任的干部，下学期另行换人，给当选的班干部以紧迫感和压力感，保证班干部队伍具有较强的号召力和自我管理能力。
（3）强化常规训练
要扎实有效地加强每一个留守儿童的常规训练。根据学生行为习惯的养成需要，利用班会课，学生提议，教师完善，共同制定“天天行为规范”，同时开展“给自己打分”活动。在教室的门上贴着“给自己打分”表，让每个学生每天放学后，根据“天天行为规范”，给自己打分（违反一条行为扣5分，做一件好事加10分）。班主任算出学生一周的得分情况，每周班会课反馈，对表现好的学生进行表扬。打分表同时也是期末评三好学生、优秀班干和优秀少先队员的重要依据。这样，学生每天都有了行为准则，其自觉性、主动性都得到了提高。经过几个月的实践，许多学生每天都能达到100分，而且经常超过100分。每位学生都能自觉遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。
（4）实施有效管理
有目标才有动力。根据学校的工作安排和班级的实际情况，班主任对每一个学生拟定切实可行的个人近期和远期的目标，当学生特别是留守儿童取得进步时，及时地给予表扬和鼓励，使每个学生都在明确的易于承受的压力下自觉要求自己。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班级、先进集体出谋划策，多做好事、实事。例如：开学初，班主任可以组织学生开展“三个一”活动，即每人为搞好班风、学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课教师提一条好建议等。另外，诸如班级的纪律、出勤、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性，也让留守儿童充分感受到自己是班级的一分子，消除孤僻心理。
（5）树立学习自信心
班主任要给留守儿童的学习和生活多一些照应，弥补他们的亲情缺失。每天抽出一些时间给他们辅导功课，帮助他们找到学习上的误区，教会他们学习方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
但是由于造成留守儿童心理问题的原因是多方面的，要解决这些问题，家庭、学校、社会必须加强协作和沟通，为留守儿童创造一个良好的学习环境，共同关注他们的健康成长。
爱是医治留守儿童心灵痛苦的最好良药。要实现师生的情感交融，教师就必须以宽厚仁慈的心胸去接纳学生，以真心诚意的话语去开导他们，去倾听他们的心声，去介入他们的生活。把留守儿童的心留住，必须用爱来守护！
（特约编辑钟伟芳）
一、对留守儿童教育问题的分析
1. 家庭教育缺少合力
中国人普遍“隔代亲”，大多数祖辈对孙辈过于溺爱，致使大部分留守儿童唯我独尊，自私思想严重；亲友、邻居等由于自己事情繁多，有时候无暇顾及留守儿童，容易导致留守儿童的思想偏差无法得到及时的纠正；同辈的威信不足，互相教育谈何容易；许多儿童自控能力差，容易放纵自己……
2. 个性心理严重畸形
留守儿童长期缺少家庭正确的教育，久而久之，就形成了严重的心理问题。具体表现在三个方面：一是性格内向、孤僻、不善于与人交流；二是自暴自弃、不求上进，对监护人的劝告和老师的教诲充耳不闻，持无所谓的态度；三是脾气暴躁，易冲动发怒，攻击性强，以伤害他人的手段来寻求心理上的发泄等。
3. 行为修养严重偏差
一些留守儿童在校上学一周，渴盼周末的到来，因为监护人疏于监管，他们就趁机去网吧，进游戏厅，甚至以学校要补课、缴费为由，向爷爷奶奶骗钱，得钱后就大肆挥霍，周末、节假日到街上“潇洒走一回”，来个“快乐星期天”，模仿社会上的“帅哥”，出口成“脏”，语言不文明，行为举止不端，且易与他人起冲突，打架斗殴……学校和老师一周五天的正面教育抵不上周末两天的反面影响。这对学校的教育产生了很大的冲击。
4. 学业成绩每况愈下
部分留守儿童由于缺乏父母的管束，回到家里无人指导作业，导致学习成绩不佳。恶性循环，他们慢慢地对学习丧失兴趣，上课不认真听讲，作业不按时完成，甚至有些学生根本不做作业，这样的学生几乎每班都有，别看只有少数几个“学困生”，他们却对整个班级的学风、班风都有很大的影响，让老师们无可奈何。
留守儿童问题成因还有很多，这里不再一一列举。为了给留守儿童创造更加广阔的发展空间，我们应当如何教育呢？这值得我们去思考。
二、对留守儿童教育方法的思考
1.转化留守儿童要有爱心
（1）用爱留住他们
许多留守儿童由于平时缺乏亲人的关心与教育，感情冷漠、不思进取，集体荣誉感不强，这需要教师给予他们更多的关爱。教师一个善意的眼神，一句亲切的问候，都是消除他们心灵抑郁的灵丹妙药。平时，我们应当积极组织各项活动,让留守儿童融入集体，在活动中培养他们尊老爱幼、文明礼貌、热爱劳动、勤俭节约、勇于创新等优良品质，促进他们健康地成长。只要我们对留守儿童高度重视，给他们创造一个宽松的成长环境，用适当的方法教育他们，就会收到良好的效果。
（2）用心守护他们
小学生正处于身心快速发展的时期，容易产生烦恼与困惑，在这一过程中，他们需要一个可以倾诉的对象，需要有人能够告诉他们怎样正确地对待这些问题。由于留守儿童的父母不在身边，成长带来的困惑如果得不到及时的倾诉、排解和疏导，他们的性格就很容易扭曲，甚至走向极端，对整个社会充满不信任。所以作为班主任，我们要多关心留守儿童的生活，经常和他们谈心，及时地对每个学生的心理进行正确的引导，让他们感受到关爱无处不在，帮助他们克服远离父母而产生的心理阴影。
（3）用情感化他们
由于留守儿童父母不在身边，亲戚加倍呵护，在照顾留守儿童吃和穿的方面都比自己的孩子要好得多，每次留守儿童与自己孩子发生矛盾时，总是责备批评自己的孩子，渐渐地就养成了留守儿童以自我为中心的性格。作为班主任，要时常与家长进行沟通交流，向他们汇报孩子在校的情况。要指导、提醒家长多和孩子沟通，多给孩子一点关爱，晓之以理，动之以情。学校和家庭共同努力，帮助留守儿童尽快地培养良好的行为习惯。
2.转化留守儿童要有策略
（1） 以“信”立威
在亲近与研究留守儿童的过程中，班主任要努力展现自身渊博的文化知识与高尚的道德情操，树立起班主任崇高的威望，且对学生怀着一颗宽容理解的心，让学生对你既崇拜又亲近，认定你是值得信赖的老师，把你当作好朋友。从而使教育教学取得事半功倍的效果。
（2）发挥班干部作用
一个班集体的面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班主任在班干部任用制度上，可以采用每学期公开竞聘的方式。在学期初，班主任就召开一次动员班会，让更多的孩子，特别是留守儿童，有信心去参加竞选。接着，两周后召开主题班会，有兴趣的同学都可以到讲台前演讲，同学们集体举手投票，当众宣布每个人的票数，班主任再根据个人的情况确定其工作范围和责任。这个方法可以为学生提供公平竞争的机会。班主任如果发现有不合格的班干部要及时谈话，限时改正。最后，在期末进行民主测评，对不胜任的干部，下学期另行换人，给当选的班干部以紧迫感和压力感，保证班干部队伍具有较强的号召力和自我管理能力。
（3）强化常规训练
要扎实有效地加强每一个留守儿童的常规训练。根据学生行为习惯的养成需要，利用班会课，学生提议，教师完善，共同制定“天天行为规范”，同时开展“给自己打分”活动。在教室的门上贴着“给自己打分”表，让每个学生每天放学后，根据“天天行为规范”，给自己打分（违反一条行为扣5分，做一件好事加10分）。班主任算出学生一周的得分情况，每周班会课反馈，对表现好的学生进行表扬。打分表同时也是期末评三好学生、优秀班干和优秀少先队员的重要依据。这样，学生每天都有了行为准则，其自觉性、主动性都得到了提高。经过几个月的实践，许多学生每天都能达到100分，而且经常超过100分。每位学生都能自觉遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。
（4）实施有效管理
有目标才有动力。根据学校的工作安排和班级的实际情况，班主任对每一个学生拟定切实可行的个人近期和远期的目标，当学生特别是留守儿童取得进步时，及时地给予表扬和鼓励，使每个学生都在明确的易于承受的压力下自觉要求自己。班主任可鼓励学生做班级的主人，积极主动地为争创文明班级、先进集体出谋划策，多做好事、实事。例如：开学初，班主任可以组织学生开展“三个一”活动，即每人为搞好班风、学风建设出一个好点子；每人设计一套课外集体活动的好方案；每人给任课教师提一条好建议等。另外，诸如班级的纪律、出勤、卫生、文体等各方面的管理，以及班规的制定等权利都可以下放给学生，从而调动广大学生参与班风建设的积极性，也让留守儿童充分感受到自己是班级的一分子，消除孤僻心理。
（5）树立学习自信心
班主任要给留守儿童的学习和生活多一些照应，弥补他们的亲情缺失。每天抽出一些时间给他们辅导功课，帮助他们找到学习上的误区，教会他们学习方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
但是由于造成留守儿童心理问题的原因是多方面的，要解决这些问题，家庭、学校、社会必须加强协作和沟通，为留守儿童创造一个良好的学习环境，共同关注他们的健康成长。
爱是医治留守儿童心灵痛苦的最好良药。要实现师生的情感交融，教师就必须以宽厚仁慈的心胸去接纳学生，以真心诚意的话语去开导他们，去倾听他们的心声，去介入他们的生活。把留守儿童的心留住，必须用爱来守护！
（特约编辑钟伟芳）