苏霍姆林斯基说过：“学生的自尊心是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。每个学生都有着极强的自尊心，但C层次的学生的自尊心更像是“玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，这需要我们教师更为用心去呵护这脆弱的东西。
　　C层次的学生基础知识较差，自制力较差，但他们渴望着进步，渴望着获得别人的赞赏。他们有着一颗积极进取的心，他们的进取心也许比A、B层次的学生更为强烈。他们在周记中写到：“我们只是输在起跑线上，经过不懈的努力我们一定会赢在终点。”是呀，他们也有着自己的目标，他们正书写着属于自己的奋斗史。他们在努力着，在奋斗着，但他们也需要老师的关心和爱护。教师发自内心的关心和爱护对于他们来说就如希望，学生在用心感受来自教师的关心、爱护和鼓励。也许面对A、B层次的学生他们会自卑，但是教师的一个微笑，一句鼓励的话，一句作业上的评语，都会使他们获得力量。凭借这份力量和自己的努力，他们恢复了曾经的那份自信，抬头挺胸地朝前方行进。
　　C层次的学生可以说都有着无限的潜力，他们在课堂上大胆提出疑问，勇敢地说出自己的见解，也许他们的答案会与正确答案相差甚远，但是这不正意味着他们在认真听，在认真思考吗？面对他们“错”的答案，我们教师不应该认为他们是故意扰乱课堂秩序而加以训斥，因为这会伤害他们的自尊心，导致他们不敢在课堂上说出自己的疑问，他们变得只是硬性地接受答案，以后上课就有一种压抑感。面对这种情况，教师要适当肯定，肯定他们的学习态度，然后对他们的答案进行分析，将他的答案与正确答案进行比较，让学生自己发现自己存在的问题。教师要有意识地引导他们回答，引导他们积极参与课堂活动。人的自信来自于成功，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中也指出：“请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可促进儿童好好学习的愿望。”
　　学生的心灵像一架多弦琴，其中一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。我们教师要用真心拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣。共鸣的产生意味着学生体会到教师对自己的期望，愿意向教师敞开心扉。这样，学生就会以积极的态度对待老师，对待学习，对待自己，获得成功。