多媒体技术随着现代技术的逐步发展逐渐出现在初中语文课堂教学的过程中，而教育模式也逐渐的普及为“翻转课堂”教学模式。所谓“翻转课堂”即是在课堂教学中对计算机技术进行有效的融入，有机地结合现代教育和计算机技术，使得学生在课堂学习的过程中对相关视频进行观赏，加深对知识点的印象，以此促进教学效果的提高。
　　一、教学视频短小精炼。能有效提高学生的学习兴趣
　　“翻转课堂”中，教师会引用一些短小精炼的小视频来引入对课堂知识的教学，教师要对计算机技术进行合理的应用，有效地利用计算机技术帮助学生进行自主学习，可以将学生进行分组，让学生对于在学习中遇到的各种难题进行讨论和解决，或者是通过对课堂上教师所分享的视频进行回看来回忆知识点。传统教学模式中，教师和学生之间往往缺乏一定的交流，因此传统课堂教学总是“一次性”的课堂，学生在繁重的课业压力下对课堂学习感到了疲惫，并对教学任务的完成充满了压力。而“翻转课堂”这种教学模式对于传统教学中的弊端能够有效地进行避免，让学生能够自由地对时间进行把握，学生还可以通过和教师之间进行交流，对知识的重难点学习有一个更好的把握，教师也能够通过交流，了解到学生对知识点的把握情况，从而更好地开展课堂教学活动，有利于提高初中语文课堂教学的效果。
　　如，在对《（论语）十二章》进行讲解的时，语文教师就要对《论语》中描述的事理跟学生进行分享，教师可以在课前搜集整理与课文内容相关的小视频，在课堂教学过程中分享给学生，并且及时给予解说，引导学生对课文内容进行学习。如，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”对于其中“说”通“悦”这样的文言文通假字知识就要及时的提出，好加深学生的学习印象，这样紧扣教材知识的教学方法不仅能够让学生对教学要点有一个了解，还能够把学生的学习兴趣激发出来，提高课堂学习效率。
　　二、教学过程民主和谐，能有效加深师生间的互动
　　“翻转课堂”教学模式保证了学生在课堂学习中的主体地位，把“以生为本”的课堂教学理念发挥得淋漓尽致。初中学生的叛逆心和好奇心都十分强烈，所以教师在组织课堂教学的过程中，要合理地对学生的学习进行引导，不仅要肯定学生在学习过程中有所作为，还要满足学生的好奇心，尊重学生所表达的意见。在传统的课堂教学中，教师占据了大部分的课堂教学时间，而在“翻转课堂”教学模式中，学生则能够对课堂时间充分地进行应用，极大地提高了课堂学习效率。因此，教师在教学的过程中，要在课堂教学中对计算初技术合理地进行应用，和学生之间保持一种和谐的师生关系。
　　如，在对《人民英雄永垂不朽》进行教学时，教师就可以在课堂教学之前对文章内容进行中心思想、字词解释、细节分析等方面的探讨，从而方便在课堂教学的过程中能够更加清晰地分享给学生教学内容的重難点。在课堂教学后期，“翻转课堂”教学会极大地影响到学生和教师之间的交流，如果不能进行思想上的碰撞，教师的有效教学就不能得到很好的实现。因此，教师要注重和学生之间的交流，以此实现有效的课堂教学。
　　三、教学内容准确清晰。能有效促进学生的个性化发展
　　因材施教、个性化教学是“翻转课堂”教学模式的教学理念，学生在学习过程中的差异性和个性化区别是教师在课堂教学过程中需要注意的要点，对于不同层次的学生要进行教学任务和教学目标的合理区分，从而有效地促进全体学生的全面进步。“翻转课堂”教学能够让学生拥有大量的自主学习空间，教师也能够通过和学生进行交流对学生的基本情况进行把握，学生能够对丰富的网络资源进行应用，从而提高学习效率。教师要合理的对“翻转课堂”教学模式进行应用，让不同层次的学生完成相应的学习目标。
　　如，在对曹操的《龟虽寿》进行讲解时，教师可以搜集与这首诗相关的视频，在課堂教学过程中分享给学生，学生能够通过观赏视频，对此诗的寓意有一个更深的体会，对“老骥伏枥，志在千里”这样的情怀能够进行体会。学生通过这种积极向上的学习氛围，就能够很好地对课文知识进行学习，从而提高自己的学习水平。
　　总之，“翻转课堂”这种教学模式能够把学生的学习语文效率进行有效的提高，学生可以在轻松喻悦的学习环境中对枯燥的知识内容进行学习。因此教师在课堂教学的过程中，要积极推进“翻转课堂”的教学模式，从而全面提高课堂教学效率，提升学生的语文学习能力。