目前课堂上使用比较多的依然是讲授教学法，这种传统的方法虽然比较容易实施且有一定的合理性，但学生在学习过程中一直处于被动接受的状态，学习的积极性和效率大大降低。教师的主导作用在教学中起决定性的作用，学生的主体地位不能得到充分的发挥，这必将限制学生的自主发展能力以及创新能力的培养。在英语教学中要想提高教学效率，提高学生对知识的吸收能力，就需要调动学生各方面的能力，选择适合学生学习的教学方法、方式，充分调动学生的学习积极性，对学生进行全方位的教学。笔者认为应从以下几个方面入手。
　　一、建立良好的师生关系
　　在如今的英语课堂中，建立和谐的师生关系是英语教学过程中一个十分重要的问题，也是当前教学工作着力要解决的问题。师生关系处理的好坏会直接影响到英语教育质量的好坏。新课标也要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感的发展。经过调查发现，学生对英语学科的兴趣和学生对英语教师的评价存在正比的关系。从教师的角度来说，和谐的英语课堂师生关系能使学生信任、喜欢并尊敬教师，这对教师是一种鼓励和鞭策。从学生的角度来说，良好的英语课堂师生关系能够使学生把教师看作最信赖和仰慕的人，他们喜欢上这种精彩的课，并把它当成一种享受。学生不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持，尽管学习是艰辛的，必须付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的，学生也会全力以赴地去学习，与教师共同建立和谐的英语课堂。
　　热爱学生是教育的保证，人们常把教师比作是蜡烛、园丁，是人类灵魂的工程师。所以教师也应像蜡烛一样为学生付出自己的一切，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，对他们倾注全部的爱。而这种爱也应该是经常性的、公平的，不能只给学习好的同学，而对后进生冷若冰霜。教师的歧视会挫伤学生的自尊心，使他们产生逆反心理，自暴自弃。因此，教师要主动地接近学生，赢得学生的尊敬，热爱本职工作，真诚地对待每一个学生。教师和学生应该是平等的关系，而不是以前的高高在上，轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学英语知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们。
　　二、利用信息技术教学提高教学效率
　　在信息技术环境下教师可以利用多媒体技术和网络平台创设英语教学情境，提高教学效率。信息技术教学可以直观形象地体现教学内容，再根据教学内容设计活动，使学生把上课学到的特定场景下出现的语言知识，应用于相同或者类似的情境中，达到知识的水平迁移。在课外实践中，学生可以把上课学的语言知识应用于不同的情境中，达到知识的纵向迁移，从而真正做到理解和掌握语言知识。同时，这个环节可以引进合作和竞争机制，培养学生合作与竞争的意识。因此，课堂教学应始终围绕课堂教学目标，以学生为主体，教师精心策划教学过程并利用信息技术手段创设情境，组织、指导学生在真实或虚拟的语言环境中用脑想、开口说、动手做，促使学生提高交际能力。通过师生、生生互动共同来完成学习任务，这充分体现了学生为主体、教师为主导的教学原则。
　　教学情境的创设有利于学生对文章主题的理解。在课堂教学中利用多媒体教学工具播放和教学内容相关的音频和视频，为学生提供丰富的教学资源，可以反映新旧知识的联系，便于学生对知识进行重组与改造，有助于学生对知识的同化与顺应。在英语课堂教学中，利用信息技术创设情境，应考虑信息技术与课堂教学的整合。多媒体手段在课上使用时间不宜过长，应该将大部分时间留给学生自己去听、去说，不要喧宾夺主。教师要时刻牢记信息技术只是一种手段，一切要以学生理解和掌握知识为出发点和落脚点，不能只图热闹，走过场，而忽视了学生自我学习能力的培养。
　　三、鼓励学生进行口语练习，提高学生英语运用能力
　　英语口语的练习是提高学生英语学习能力，提高学生英语水平的重要手段。从一开始教师就要注重培养学生练习口语的习惯。害羞，不敢开口，怕说错了别人笑话，这是学说英语的大敌。我经常告诉学生：学习说英语，由说不好到说得好，是一个发展过程，做任何事往往都是从错误当中逐步提高、进步的。所以教师平时要多鼓励学生说，同时教师要多出新点子营造氛围，让学生彼此之间竞争，调动学生的积极性。在课堂教学中，我经常将学生分成几组，每组是一个整体，在回答问题、表演等方面看哪组做得好，这样既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的合作精神。全体学生情绪高涨，思想活跃，人人都抢着说。这样的竞赛，全体学生都可以积极参与，能让他们把已学的语言知识作为自己的交际工具加以运用。
　　四、激励学生，强化学生的学习信心
　　在英语教学中，教师多对学生进行激励评价，正确地运用表扬和激励性评价，能够有效激发和培养学生的积极性和自信心。有时一个鼓励的眼神，一个友好的微笑都会对学生产生良好的激励作用。每个学生身上都会有自己的优点和闪光点，有的听讲认真，有的爱思考，有的发言积极，有的合作团结，教师对学生要多说一些激励和表扬的话，如“You are so clever”“Done well”“Good job”等。通过激励性评价，激励、引领和指导学生向好的方向全面健康地发展。好的评价以对学生真挚的爱、真正的理解和尊重为前提。
　　教师还应该考虑到学生的个体差异，把提供的学习资源按照初、中、高的水平进行分类，并使其在学生学习的过程中起到良好的引导作用，也可以进行“一帮一”“一帮多”“多帮一”的合作学习，使学生在学习过程中学会交流、学会合作、学会发现问题、学会解决问题，为其终身学习打下良好的基础。当学生理解教师的关怀和帮助是真诚善意的，懂得了教师的指引和鼓励是无私和真挚的，就没有理由不好好学习，就会怀着一颗感恩的心对教师的培育进行回馈和报答，这样的教育就会成功。
　　当然，提高英语教学效率的方面还有很多，还需要我们英语教师在教学实践中加以总结、反思、改进。这样我们的英语教学才能不断进步，不断创造出更适合学生学习，更适合学生发展的教学模式。这样才能提高我们的英语教学效率，提高教学水平，使教学效果达到最优化。