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摘要：“逃课”现象在大学中越来越普遍，逐渐成为大学教育不得不面对的“通病”和难以根治的“顽疾”。这严重影响了大学教学任务的开展和实施效果，“逃课”对个人、学校和国家的负面影响开始逐步显现，越来越受到众多教育工作者和大学生自身的重视和研究。本文即是立足于针对此现象的调查问卷所展开研究分析，以求能够对逃课现象有一个正确全面的认识，并能寻找出问题根源所在及合理的解决方法，为营造一个良好的大学学习氛围贡献一份微薄之力。
关键词：大学生; 逃课; 教学质量;干预策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-350
1、研究背景和意义
大学，学习专业知识、培养高等人才的殿堂之地。在教育资源匮乏的年代，为了抓住来之不易的机会多学知识，大学的教室里似乎永远挤满了求知若渴的学生，不论是上课还是旁听异常认真。
然而在大学扩招的今天，大学课堂似乎不再有那么强烈的吸引力，“逃课”现象越来越普遍。所谓“必修课选逃，选修课必逃”，似乎不逃课的大学生活是不完整的大学生活。“逃课”现象逐渐成为大学教育不得不面对的“通病”和难以根治的“顽疾”。
这种风气的蔓延，危害逐渐显现。如今，逃课问题越来越受到众多教育工作者和大学生自身的重视和研究，希望能够找到合理的解决之道來扭转这种不良风气。本文也是立足于此目的展开调查分析，希望能够对逃课现象有一个正确全面的认识，并能寻找出问题根源所在及合理的解决方法，为营造一个良好的大学学习氛围贡献一份微薄之力。
2、大学生逃课现象现状调查
据调查问卷显示，在当今的大学校园里，大学期间从不逃课的大学生占6.5%，基本不逃课的占23%，有时逃课的占47.5%。经常逃课的占23%。58%的逃课大学生认为逃课不会影响到学习和考试，38%的逃课大学生认为逃课后不会自责。可以看出，逃课现象已非孤案个例，而是然成风。
据调查问卷显示，学生逃课率随年级升高呈现递增性，大一的逃课率为12.4%，大二为24.3%，大三、大四竟然能达到50%以上。而且，所逃课程的比率也有差别，专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了必修课，必修课成了选修课，选修课相当于没课——这些话是某些大学生的真实写照。
3、大学生逃课现象成因分析
虽然大学几经扩招，但在中国庞大的人口基数面前，通往大学的路途依旧窄如木桥，在经过高中三年的拼搏，好不容易迈进梦寐以求的大学校园，为什么会有这么人要逃课呢？经过大量数据分析并结合自身体验，大学生逃课现象的增加笔者认为除了学生自身主观因素外，主要有以下几个方面的客观也是可调控的原因：
（1）环境转换，缺乏管束，自我失控
高中和大学几乎是完全相反的两种学习环境。高中时代由于严酷的升学压力，我们时刻处于家长、老师、学校甚至同学的监督鞭策之下，紧密的课程和庞大的课量让我们的学习生活紧密而充实。然而深入大学之后，原有的桎梏全部土崩瓦解，严进宽出的大学基本告别了升学压力，大学老师除了自己的课堂也不再干涉学生的纪律问题和课余安排;课程量减少，自主安排的时间大为富余。这种宽松的环境下，自制力强弱不同的人表现出来的行为就完全不一样了。一些自制力较差的同学便在这中缺乏管束的环境下自我失控开启了“必修课选逃，选修课必逃”的逃课生涯。
（2）考核方式不合理，弱化了课堂教学的价值
这里的考核包括日常考核和期末考核两部分。由于现在大学的教学模式，一堂课的人员和规模都是不固定的，很多老师并不能把学生认识完，导致日常考核基本只能靠老师按名录点到。逃课者代答到或先签到中途开溜的把戏总能奏效，这使得逃课者增加肆无忌惮。
现在的大学生考核制度基本以期末考核为主，期末考核一般以考试或论文的形式展开。因为日常考核的水分很大，期末考试大部分老师又有划重点的习惯，所以使得一部分学生认为，期末考试完全可以靠临考前几天的突击复习来解决，没有必要在教室浪费时间，还不如逃课去玩耍或泡图书馆自学。
（3）教材老旧，知识脱节严重，课程枯燥乏味
据相关资料表明，当今各大高校的教材内容的陈旧性很大程度上并不能适应信息化社会日新月异的发展要求，这对于渴望接受新思想、新文化的大学生来说自然没了胃口。学不能致用，这就让学生对课堂所学更感枯燥，课堂没有了吸引力当然逃课者就多了。
4、大学生逃课现象干预策略
（1）合理安排课程，确定培养学生目标
在安排课程时要考虑到相应专业要学习哪些课程，哪些专业需要辅修哪些科目。不要让学生觉得学习这个课程只是为了考试和学分，别无用处。考试只是一个学生学习知识的考核，但毕竟不是学生的前途，没有必要地考试会削弱学生的进取心。要根据学生的需要、社会的需要专业性的对学生进行培养，增强学生的专业能力。同时培养学生的特长，使学生的综合能力和创造力的个性得以发展。
（2）要加强学生思想教育
经历高考来到大学面临的是一个骤然放松的环境，许多同学自理能力、自控能力不强。加上不良风气的影响，一部分大学生认为逃课只是大学生活的必有的一部分，并不会影响学习和考试。对大学生进行思想教育，正确引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（3）加强大学生就业教育，正确引导大学生就业观
大学生中一部分同学会有兼职情况，兼职不可避免的和大学课程安排产生时间上的冲突，现代大学课程与社会就业脱节严重，在他们看来与其毕业就失业，还不如早点找个兼职锻炼自己方便以后找工作。因此，学校应在尽可能增加校内勤工俭学岗位的同时，加强大学生就业技能的培养，引导大学生形成正确的就业观，增强大学生的就业竞争力，防止为兼职逃课这种舍本逐末式的现象发生。
5、总结
在大学生培养的过程中，个人习惯的养成和学校的教学质量起着至关重要的作用。大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力以至提高教学质量，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。
参考文献
[1] 黄萍高校学生逃课现象剖析及解决对策[J]华南热带农业大学学报，2003（3）
[2] 方学军高校“两课”“隐形逃学”与“显性逃学”现象分析[J]緌化师专学报，2004（2）
[3] 王雄雄大学生逃课现象研究[J]中国青年研究，2006（1）
[4] 黄彬大学生逃课的社会成因及矫治[J]哈尔滨学院学报，2004（5）
[5] 戴雪梅，范文杰.本科教育中实施导师制培养模式的探索[J].经济2004（4）
关键词：大学生; 逃课; 教学质量;干预策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-350
1、研究背景和意义
大学，学习专业知识、培养高等人才的殿堂之地。在教育资源匮乏的年代，为了抓住来之不易的机会多学知识，大学的教室里似乎永远挤满了求知若渴的学生，不论是上课还是旁听异常认真。
然而在大学扩招的今天，大学课堂似乎不再有那么强烈的吸引力，“逃课”现象越来越普遍。所谓“必修课选逃，选修课必逃”，似乎不逃课的大学生活是不完整的大学生活。“逃课”现象逐渐成为大学教育不得不面对的“通病”和难以根治的“顽疾”。
这种风气的蔓延，危害逐渐显现。如今，逃课问题越来越受到众多教育工作者和大学生自身的重视和研究，希望能够找到合理的解决之道來扭转这种不良风气。本文也是立足于此目的展开调查分析，希望能够对逃课现象有一个正确全面的认识，并能寻找出问题根源所在及合理的解决方法，为营造一个良好的大学学习氛围贡献一份微薄之力。
2、大学生逃课现象现状调查
据调查问卷显示，在当今的大学校园里，大学期间从不逃课的大学生占6.5%，基本不逃课的占23%，有时逃课的占47.5%。经常逃课的占23%。58%的逃课大学生认为逃课不会影响到学习和考试，38%的逃课大学生认为逃课后不会自责。可以看出，逃课现象已非孤案个例，而是然成风。
据调查问卷显示，学生逃课率随年级升高呈现递增性，大一的逃课率为12.4%，大二为24.3%，大三、大四竟然能达到50%以上。而且，所逃课程的比率也有差别，专业课逃课率在20%左右，基础课的逃课率在25%以上，至于哲学等公共课则高达50%。逃课成了必修课，必修课成了选修课，选修课相当于没课——这些话是某些大学生的真实写照。
3、大学生逃课现象成因分析
虽然大学几经扩招，但在中国庞大的人口基数面前，通往大学的路途依旧窄如木桥，在经过高中三年的拼搏，好不容易迈进梦寐以求的大学校园，为什么会有这么人要逃课呢？经过大量数据分析并结合自身体验，大学生逃课现象的增加笔者认为除了学生自身主观因素外，主要有以下几个方面的客观也是可调控的原因：
（1）环境转换，缺乏管束，自我失控
高中和大学几乎是完全相反的两种学习环境。高中时代由于严酷的升学压力，我们时刻处于家长、老师、学校甚至同学的监督鞭策之下，紧密的课程和庞大的课量让我们的学习生活紧密而充实。然而深入大学之后，原有的桎梏全部土崩瓦解，严进宽出的大学基本告别了升学压力，大学老师除了自己的课堂也不再干涉学生的纪律问题和课余安排;课程量减少，自主安排的时间大为富余。这种宽松的环境下，自制力强弱不同的人表现出来的行为就完全不一样了。一些自制力较差的同学便在这中缺乏管束的环境下自我失控开启了“必修课选逃，选修课必逃”的逃课生涯。
（2）考核方式不合理，弱化了课堂教学的价值
这里的考核包括日常考核和期末考核两部分。由于现在大学的教学模式，一堂课的人员和规模都是不固定的，很多老师并不能把学生认识完，导致日常考核基本只能靠老师按名录点到。逃课者代答到或先签到中途开溜的把戏总能奏效，这使得逃课者增加肆无忌惮。
现在的大学生考核制度基本以期末考核为主，期末考核一般以考试或论文的形式展开。因为日常考核的水分很大，期末考试大部分老师又有划重点的习惯，所以使得一部分学生认为，期末考试完全可以靠临考前几天的突击复习来解决，没有必要在教室浪费时间，还不如逃课去玩耍或泡图书馆自学。
（3）教材老旧，知识脱节严重，课程枯燥乏味
据相关资料表明，当今各大高校的教材内容的陈旧性很大程度上并不能适应信息化社会日新月异的发展要求，这对于渴望接受新思想、新文化的大学生来说自然没了胃口。学不能致用，这就让学生对课堂所学更感枯燥，课堂没有了吸引力当然逃课者就多了。
4、大学生逃课现象干预策略
（1）合理安排课程，确定培养学生目标
在安排课程时要考虑到相应专业要学习哪些课程，哪些专业需要辅修哪些科目。不要让学生觉得学习这个课程只是为了考试和学分，别无用处。考试只是一个学生学习知识的考核，但毕竟不是学生的前途，没有必要地考试会削弱学生的进取心。要根据学生的需要、社会的需要专业性的对学生进行培养，增强学生的专业能力。同时培养学生的特长，使学生的综合能力和创造力的个性得以发展。
（2）要加强学生思想教育
经历高考来到大学面临的是一个骤然放松的环境，许多同学自理能力、自控能力不强。加上不良风气的影响，一部分大学生认为逃课只是大学生活的必有的一部分，并不会影响学习和考试。对大学生进行思想教育，正确引导大学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（3）加强大学生就业教育，正确引导大学生就业观
大学生中一部分同学会有兼职情况，兼职不可避免的和大学课程安排产生时间上的冲突，现代大学课程与社会就业脱节严重，在他们看来与其毕业就失业，还不如早点找个兼职锻炼自己方便以后找工作。因此，学校应在尽可能增加校内勤工俭学岗位的同时，加强大学生就业技能的培养，引导大学生形成正确的就业观，增强大学生的就业竞争力，防止为兼职逃课这种舍本逐末式的现象发生。
5、总结
在大学生培养的过程中，个人习惯的养成和学校的教学质量起着至关重要的作用。大学的逃课原因是多方面的，针对大学生逃课的多样性，学校要注重学生的培养和教学的方式，根据学校的方针和政策，提高老师授课水平和吸引力以至提高教学质量，更新教学内容和模式，注重学与用的教学方法，注重课堂的趣味性，培养学生的实践能力，同时正确引导学生的人生观、价值观和世界观，才能减少学生逃课的现象，教学效率才能进一步提高。
参考文献
[1] 黄萍高校学生逃课现象剖析及解决对策[J]华南热带农业大学学报，2003（3）
[2] 方学军高校“两课”“隐形逃学”与“显性逃学”现象分析[J]緌化师专学报，2004（2）
[3] 王雄雄大学生逃课现象研究[J]中国青年研究，2006（1）
[4] 黄彬大学生逃课的社会成因及矫治[J]哈尔滨学院学报，2004（5）
[5] 戴雪梅，范文杰.本科教育中实施导师制培养模式的探索[J].经济2004（4）