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【摘 要】历史具有厚重的人文气息，读史可以使人明智。通过学习古人古事，我们可以更清晰地活在当下。而针对于历史教学来讲，向学生讲述历史知识的目的，一方面是为了提升学生的人文涵养，另一方面则也是为了更好地满足其升学的需要。笔者在本篇论文中将主要谈论如何助力学生在历史考试中取得优异的成绩。
【关键词】高中历史 学生 成绩 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.003
高中阶段，历史作为一门重要的史学类学科，在我们的学习中占据着比较重要的位置。作为文科综合中的一个比较重要的科目，学好历史也非常关键。学习历史可以帮助我们对古往今来发生在中国历史上的大事有一个比较清晰地掌握，从而更好地做到取其精华，取其糟粕。
新课改实施以来，面对着新的教学环境，教师们也在不断地探索适合当下历史教学的新路径。众所周知，新课改对我们的教育教学提出了新的要求，而其中与教学相关的最重要的一点就是关于人才培养目标的变化。当下教学中，我们要培养的是更加注重创新实践能力的新型人才，而要想实现这个目标，我们必然要对自己传统的教学方法和教学模式进行调整和更新。当然，万变不离其宗，虽然我们的人才培养方式有所变革，但是，考试选拔人才的制度还是没有改变，这也就意味着，考多少分上什么层级的大学作为一个固定的考核方式，尚未改变。那么，针对于此，我们在教书育人的过程中，纵使教学方式有所改变，但是，对学生在学习上所提出的要求只能更高，不能有所松懈。接下来，我们将主要从教学方式变革和考试技巧的传授这两个方面来讲述一下如何更好地帮助学生在历史学习中取得更为优异的成绩。
首先，教师要改革教学方式，提高讲课的质量和效率，给学生留出更多的自我发挥的空间。在新课改的教学环境下，教师为了更好地开展好历史教学工作，应当及时地对自己的教学方式进行调整，进一步的提升课堂教学质量，给学生留出更多的时间，促使学生能够更好地巩固所学知识。因此，为了给学生的历史学习提供更多的课堂表现机会，教师就需要在一定程度上压缩自己的讲课时间，将更多的时间交给学生。那么，为了更好地实现这个计划，教师必然要对自己的教学提出更为严格的自我要求，要在更短的时间内向学生传达出更多核心的知识点，给学生提供更多的锻炼的机会。为此，教师在课余时间就需要用心的完成备课工作，对新课改前后几年的历史高考试题进行综合性的深度挖掘，找出其中的相同和异质之处，并将其与课本内容紧密地结合，在教学中尽量地以最精炼的语言，向学生传达出最核心的知识点，助力学生更高效的学好历史知识。
其次，丰富课堂教学形式，以现代化的教学设施和多样化的讲课方式丰富历史课堂教学，激发学生对历史学习的兴趣，也是一种有效的促使学生学好历史课程的重要方法。我们当下的教学与传统教学还有一个很大的不同之处，那就是教学设备的变革。以往我们的课堂教学主要依靠的是教师在黑板上板书，学生在课桌上认真识记的形式，那么，在当下的历史课堂教学中，我们首先要学好如何有效地使用现代教学设备助力历史课堂教学，减少不必要的时间浪费。
我们都知道，历史是需要靠史实作为参照物的，我们在历史教学中必然会对从上古历史到元明清这部分的历史进行一个比较系统的学习。那么，在学习中我们应当如何更有效更直观地帮助学生学好这些内容呢？其核心必然是要通过PPT或者是视频的形式，向学生介绍更多的这方面的内容。比如说，当我们讲述秦朝的历史时，可以将“车同轨书同文”的历史考古发现方面的历史遗迹给学生通过幻灯片放映出来。此外，我们还可以通过讲故事的形式丰富历史课堂教学，提高学生课堂听课的效率，使得学生的注意力能够更加集中。比如说，当我们讲到某一个朝代的历史知识时，我们可以讲述这个朝代中某一位君王的故事，或者是讲述这个朝代中某一位大臣的故事给学生听。学生们也可能会因为对这个故事的把握，而对于这个朝代产生兴趣，增加印象。这些都是比较有效的能够帮助学生学习历史知识的好方法。
再次，加强师生之间的课堂教学互动，将教师的课堂引导作用与学生的学习主动性二者有效地结合起来，更好地服务于历史课堂教学，进一步的提升学生听课的效率，助力学生学好历史知识。新课改实施之后，为了更好地培养人才，我们必然要对自己的历史教学做出新的改革。为此，教师首先要做到的一点就是要改变以往单向度教学的一人主讲模式，注重加强与学生之间的互动和交流，对学生的历史学习实际情况进行及时的了解，从而针对性地加强对学生的学习辅导，调整自己的教学进度和教学模式。比如说，当教师在讲解元明清部分的知识时，可以让学生对自己讲过的知识点进行陈述，同时，也可以让学生谈谈对于这个朝代的理解，通过学生对这些问题的回答情况，教师可以更加清晰地了解到学生在历史学习上存在的问题所在，从而有效地解决这些问题。
当然，给学生留出更多的时间进行历史知识的巩固和学习也是教师必然要做到的一个重要的方面。比如说，在教师讲完课之后，可以给学生留出一部分的时间，让学生对已经讲过的知识点进行巩固，同时，在经过一定时间的复习之后，教师可以出一定的题目，让学生通过竞争抢答的形式来完成这些题目，优胜者可以获得下次出题的机会。这样的一些课堂活动形式，既可以使得学生感受到历史课堂教学的活力，当然，也会伴有压力，而正是这种形式的课堂活动，可以进一步促使学生更好地学习知识，提升自己，从而有更大的进步的机会。
最后，历史考试技巧的讲述也是教师应当在课堂教学中及时向学生传输的重要的方面。历史课堂学习的目的之一就在于助力学生更好地学习历史知识，促使其在考试中取得理想的分数。因此，在教学中，为了更好地帮助学生提高学习效率，继而在考试中取得比较优异的成绩，教师一定要注重在教学中加强对学生考试技巧的讲解。比如说，书写一定要工整;观点要清晰，明确;分条作答等等。这些都是学生面对考试时，应当注重到的一些方面，虽然比较简单而浅显，但是，如果我们不及时地向学生讲述，他们可能就会忽略这些基本的方面，从而很可能在考试中出现一些不必要的错误和过失。因此，为了促使学生能够更自信地面对各种考试和挑战，促使其在考试中有更出色的成绩展现，这些基本技巧的讲解也是必不可少的。
【关键词】高中历史 学生 成绩 提升
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.003
高中阶段，历史作为一门重要的史学类学科，在我们的学习中占据着比较重要的位置。作为文科综合中的一个比较重要的科目，学好历史也非常关键。学习历史可以帮助我们对古往今来发生在中国历史上的大事有一个比较清晰地掌握，从而更好地做到取其精华，取其糟粕。
新课改实施以来，面对着新的教学环境，教师们也在不断地探索适合当下历史教学的新路径。众所周知，新课改对我们的教育教学提出了新的要求，而其中与教学相关的最重要的一点就是关于人才培养目标的变化。当下教学中，我们要培养的是更加注重创新实践能力的新型人才，而要想实现这个目标，我们必然要对自己传统的教学方法和教学模式进行调整和更新。当然，万变不离其宗，虽然我们的人才培养方式有所变革，但是，考试选拔人才的制度还是没有改变，这也就意味着，考多少分上什么层级的大学作为一个固定的考核方式，尚未改变。那么，针对于此，我们在教书育人的过程中，纵使教学方式有所改变，但是，对学生在学习上所提出的要求只能更高，不能有所松懈。接下来，我们将主要从教学方式变革和考试技巧的传授这两个方面来讲述一下如何更好地帮助学生在历史学习中取得更为优异的成绩。
首先，教师要改革教学方式，提高讲课的质量和效率，给学生留出更多的自我发挥的空间。在新课改的教学环境下，教师为了更好地开展好历史教学工作，应当及时地对自己的教学方式进行调整，进一步的提升课堂教学质量，给学生留出更多的时间，促使学生能够更好地巩固所学知识。因此，为了给学生的历史学习提供更多的课堂表现机会，教师就需要在一定程度上压缩自己的讲课时间，将更多的时间交给学生。那么，为了更好地实现这个计划，教师必然要对自己的教学提出更为严格的自我要求，要在更短的时间内向学生传达出更多核心的知识点，给学生提供更多的锻炼的机会。为此，教师在课余时间就需要用心的完成备课工作，对新课改前后几年的历史高考试题进行综合性的深度挖掘，找出其中的相同和异质之处，并将其与课本内容紧密地结合，在教学中尽量地以最精炼的语言，向学生传达出最核心的知识点，助力学生更高效的学好历史知识。
其次，丰富课堂教学形式，以现代化的教学设施和多样化的讲课方式丰富历史课堂教学，激发学生对历史学习的兴趣，也是一种有效的促使学生学好历史课程的重要方法。我们当下的教学与传统教学还有一个很大的不同之处，那就是教学设备的变革。以往我们的课堂教学主要依靠的是教师在黑板上板书，学生在课桌上认真识记的形式，那么，在当下的历史课堂教学中，我们首先要学好如何有效地使用现代教学设备助力历史课堂教学，减少不必要的时间浪费。
我们都知道，历史是需要靠史实作为参照物的，我们在历史教学中必然会对从上古历史到元明清这部分的历史进行一个比较系统的学习。那么，在学习中我们应当如何更有效更直观地帮助学生学好这些内容呢？其核心必然是要通过PPT或者是视频的形式，向学生介绍更多的这方面的内容。比如说，当我们讲述秦朝的历史时，可以将“车同轨书同文”的历史考古发现方面的历史遗迹给学生通过幻灯片放映出来。此外，我们还可以通过讲故事的形式丰富历史课堂教学，提高学生课堂听课的效率，使得学生的注意力能够更加集中。比如说，当我们讲到某一个朝代的历史知识时，我们可以讲述这个朝代中某一位君王的故事，或者是讲述这个朝代中某一位大臣的故事给学生听。学生们也可能会因为对这个故事的把握，而对于这个朝代产生兴趣，增加印象。这些都是比较有效的能够帮助学生学习历史知识的好方法。
再次，加强师生之间的课堂教学互动，将教师的课堂引导作用与学生的学习主动性二者有效地结合起来，更好地服务于历史课堂教学，进一步的提升学生听课的效率，助力学生学好历史知识。新课改实施之后，为了更好地培养人才，我们必然要对自己的历史教学做出新的改革。为此，教师首先要做到的一点就是要改变以往单向度教学的一人主讲模式，注重加强与学生之间的互动和交流，对学生的历史学习实际情况进行及时的了解，从而针对性地加强对学生的学习辅导，调整自己的教学进度和教学模式。比如说，当教师在讲解元明清部分的知识时，可以让学生对自己讲过的知识点进行陈述，同时，也可以让学生谈谈对于这个朝代的理解，通过学生对这些问题的回答情况，教师可以更加清晰地了解到学生在历史学习上存在的问题所在，从而有效地解决这些问题。
当然，给学生留出更多的时间进行历史知识的巩固和学习也是教师必然要做到的一个重要的方面。比如说，在教师讲完课之后，可以给学生留出一部分的时间，让学生对已经讲过的知识点进行巩固，同时，在经过一定时间的复习之后，教师可以出一定的题目，让学生通过竞争抢答的形式来完成这些题目，优胜者可以获得下次出题的机会。这样的一些课堂活动形式，既可以使得学生感受到历史课堂教学的活力，当然，也会伴有压力，而正是这种形式的课堂活动，可以进一步促使学生更好地学习知识，提升自己，从而有更大的进步的机会。
最后，历史考试技巧的讲述也是教师应当在课堂教学中及时向学生传输的重要的方面。历史课堂学习的目的之一就在于助力学生更好地学习历史知识，促使其在考试中取得理想的分数。因此，在教学中，为了更好地帮助学生提高学习效率，继而在考试中取得比较优异的成绩，教师一定要注重在教学中加强对学生考试技巧的讲解。比如说，书写一定要工整;观点要清晰，明确;分条作答等等。这些都是学生面对考试时，应当注重到的一些方面，虽然比较简单而浅显，但是，如果我们不及时地向学生讲述，他们可能就会忽略这些基本的方面，从而很可能在考试中出现一些不必要的错误和过失。因此，为了促使学生能够更自信地面对各种考试和挑战，促使其在考试中有更出色的成绩展现，这些基本技巧的讲解也是必不可少的。