【摘 要】
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通常,基础物理实验验证动量守恒定律是用气垫导轨,调节导轨的水平可用“动态”和“静态”两种调平方法,由于气垫导轨上各个气孔出气不均匀,导致调平难度很大;为了简化实验计
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通常,基础物理实验验证动量守恒定律是用气垫导轨,调节导轨的水平可用“动态”和“静态”两种调平方法,由于气垫导轨上各个气孔出气不均匀,导致调平难度很大;为了简化实验计算,实验对滑块的质量要求很严格;这套装置昂贵且笨重,无法拿到课堂上进行演示实验,本研究设计了一套双单摆实验装置来验证动量守恒定律.1实验原理若系统不受外力或所受外力的矢量和为零,则系统的总动量保持不变.设两个滑块的质量分别为m_1和m_2它们在碰撞前
Usually, the basic physics experiment verifies that the law of conservation of momentum is to use the air cushion guide rail to adjust the level of the guide rail. Two leveling methods, “dynamic” and “static”, can not adjust the level of the air smoothly In order to simplify the experimental calculation, the experiment has strict requirements on the quality of the slider. The device is expensive and cumbersome and can not be demonstrated in class. This experiment designed a double pendulum experimental device to verify the law of conservation of momentum .1 Experimental principle If the system is not subjected to external force or external vectorial force is zero, the system of total momentum remains unchanged set the quality of the two sliders were m_1 and m_2 before they collide
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中考均分落差是评价一个地区义务教育均衡化和素质教育推进程度的重要指标.为了找出问题、分析原因、缩小差距,近期笔者随教育局教研室的学科专家组对本地区中考均分排名靠后
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开放式教学本身就是针对传统的封闭式教学提出来的，是鼓励学生主动参与学习活动的教学方式，是在新时代教育要求下的产物.这种教学方式的开放性主要体现在：开放的环境、开放的课堂氛围、开放的学习态度、开放的自我空间、开放的教育资源的运用等五个方面.这样的教育，可以是师生在融洽的氛围中，以自己的意志，采取合理的方法处理事情，学习知识.学习本就是一个开放的行为，多年的教学实验表明，只有宽松的学习氛围，才能促进知
高中电学实验问题形式多样，变化灵活，是学习的难点所在.学生在做电学实验题时往往不能理解实验原理，不会画实验电路图，无法根据实验条件进行计算以完成实验目的，在教学中发现这类题目学生得分率极低.针对这种情况，本文从电路模型的建立和对功能电路的识别出发，给出一种解决电路实验问题的思路. 1功能电路 按照功能划分电路，是电子线路的观点，将此观点运用于高中电路的学习，有助于搞清楚电路各部分的作用，实践证
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