家庭和学校是学生成长的两个重要场所，两者对于学生的成长影響最大。家校合作就是指对学生最具影响的两者合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到来自家庭的支持，而家长在教育子女也能得到学校的支持。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期的效果。因此，在培养学生良好习惯方面，最行之有效的方法就是家校合作，只有家校形成合力才能促进学生养成教育的实效。
　　每当我面对班上40多双清纯的眼眸，时时被感动着；每当我走进家庭，和家长们交上朋友，就有新的发现、新的收获。我发现家庭和学校的密切合作，能有效的促进学生的养成教育。尤其在我与小欧的交流中，更有深刻的体会。
　　刚教小欧时，发现她不太爱与别的同学交流，我认为她是个内向的孩子。慢慢地我发现小欧孤僻、不合群，她那瘦小的身体里有着强烈的自卑感。而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异，与奶奶爸爸租住在仅10平方米的危房内，使她极想回避这个事实而又无法摆脱。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。另外，父亲忙于打工维持生计，除了提供小欧的衣食住行以外，几乎没有时间与她交流。
　　由于长期都是处于这种状态，导致了她表面比较内向，逆来顺受，但其真正的内心是比较倔强的，有自己的想法，所以表面听从老师的话，家长的话，心里确没有正真接受。于是我在生活中，经常对她嘘寒问暖，关心她的生活，利用午休时间给她扎小辫、戴头花，时不时送些小的学习用品等等。在学习上，对于她的进步，我及时给予充分的表扬，让其体验成功。有了成绩的进步，哪怕就是一次口算全对，我都有意识地在课堂上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的尊重，使她增强了信心，提起了学习的兴趣。
　　另一方面，我也着手积极联系小欧的父亲，通过数次的家访。终于使她的父亲明白，每个孩子对父母亲的爱是最渴望的，谁都代替不了亲身父母对她的关心和爱护，父母除了提供衣食住行以外，陪伴和交流也是孩子所渴望的。父亲终于决定周末早早的收摊，回家陪孩子吃晚饭。我发现，那段时间小欧脸上满满的都是笑容。我乘胜追击趁热打铁找她谈心，告诉她父亲其实很关心她，由于种种原因不能天天陪伴她，但以后一定会经常在周末提取回家陪她吃饭，还会跟老师联系了解她的学习情况。
　　一年静静的过去了，现在的小欧爱说爱笑了，有什么学习中的困难愿意悄悄的来问老师啦。
　　通过小欧的转变，使我感到，对于班上的每一个孩子除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容。还特别需要我们教育者思考：如何针对每个学生和家庭的不同特点，不仅老师从学习生活等多种角度引导孩子，更要走进每个家庭用我们所学到的教育专业理论和经验对于每个家长给予有效的指导。